交往权威与服从共同分享快乐，互相倾诉烦恼上级与下级亦师亦友知识的传播与接受知识的启发与思考教与学教学相长小品教室风波剧情要求老师是怎么想的这场冲突会如何发展如何解决解决的方式相同嘛结果相同嘛为什么会有不同的结果可能的做法结果如何课堂顶撞老师，恨厌老师，从此不听课，甚至故意和老师做对或闷在心里，见老师就躲师生关系恶化造成师生隔阂尊重老师，主动沟通理解当时”小强”可能的做法及结果决赛下列的做法是否合适为什么见到老师不问候，进办公室不敲门在课堂上和老师开玩笑打听老师的隐私，从背后突然拍打老师诊断篇实践篇需要解决的问题沟通方法重要提示情境指出老师的错误原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误选择恰当的场合恰当的方式以不伤害老师为前提。

情境对待老师的批正确对待批评，有则改之，无理解老师良苦用心老师的课堂总结•总结本课知识点•通过本课的学习，你收获了什么，也是。

被表扬时我们，被批评是我们小组讨论，合作探究•造成师生间隔阂，影响师生间交往的原因是什么•新型师生关系的主要内容是什么•共筑师生情感桥梁的方法是什开始。

产生理解，理解产生。

•正确对待老师的表扬和批评。

老师的表扬是，是，是老师的批评是，是作业，语文成绩主动沟通健康成长自主学习，合作交流•新型师生关系是建立在的基础上，老师是我们学习的。

•是切交往的前提。

化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从生关系的意义初中生小辉在日记中写道“过去语文老师对我很好，我愿意听他的课，学习有信心，觉得有奔头，不好好学习对不起老师。

可是场误会他错怪了我，让我既怕他又怨恨他。

从此，他讲课我不爱听，也不做他的理解老师良苦用心老师的课堂总结•总结本课知识点•通过本课的学习，你收获了什么课前展示•师生关系对我们有什么影响•老师工作的特点是什么老师的作用•我们为什么要尊敬老师•建立和谐师断篇实践篇需要解决的问题沟通方法重要提示情境指出老师的错误原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误选择恰当的场合恰当的方式以不伤害老师为前提。

情境对待老师的批正确对待批评，有则改之，无化造成师生隔阂尊重老师，主动沟通理解当时”小强”可能的做法及结果决赛下列的做法是否合适为什么见到老师不问候，进办公室不敲门在课堂上和老师开玩笑打听老师的隐私，从背后突然拍打老师诊么想的这场冲突会如何发展如何解决解决的方式相同嘛结果相同嘛为什么会有不同的结果可能的做法结果如何课堂顶撞老师，恨厌老师，从此不听课，甚至故意和老师做对或闷在心里，见老师就躲师生关系恶生关系与新型的师生关系传统新型管理与被管理在尊重的基础上，平等交往权威与服从共同分享快乐，互相倾诉烦恼上级与下级亦师亦友知识的传播与接受知识的启发与思考教与学教学相长小品教室风波剧情要求老师是怎，被批评是我们小组讨论，合作探究•造成师生间隔阂，影响师生间交往的原因是什么•新型师生关系的主要内容是什么•共筑师生情感桥梁的方法是什么•师生间有效沟通的方法传统的师生理解，理解产生。

•正确对待老师的表扬和批评。

老师的表扬是，是，是老师的批评是，是，也是。

被表扬时我们学习，你收获了什么师生关系是建立在的基础上，老师是我们学习的。

•是切交往的前提。

化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从开始。

产原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误选择恰当的场合恰当的方式以不伤害老师为前提。

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可是场误会他错怪了我，让我既怕他又怨恨他。

从此，他讲课我不爱听，也不做他的作业，语文成绩主动沟通健康成长自主学习，合作交流•新型师生关系是建立在的基础上，老师是我们学习的。

•是切交往的前提。

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•是切交往的前提。

化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从开始。

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•正确对待老师的表扬和批评。

老师的表扬是，是，是老师的批评是，是，也是。

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