为的遮光板，滑块在牵引力作用下先后匀加速通过两个光电门，配套的数字毫秒计记录了遮光板通过第个光电门的时间为，通过第二个光电门的时间为，遮光板从开始遮住第个光电门到思想方法解析遮光板通过第个光电门的速度遮光板通过第二个光电门的速度故滑块的加速度解析开始遮住第二个光电门的时间为试估算滑块的加速度多大两个光电门之间的距离是多少解析答案两个光电门之间的距离思想方法“匀速运动”模型“匀速运动”是种理想化模型，是最基本最简单的运动，且应用广泛例如声光的传播都可以看成匀速，而实际生活中的运动估算，也经常用到这模型思维建模典例河南省豫东豫北十所名校阶段性测试如图所示，艘海轮用船上天线向海岸边的信号接收器发送电磁波脉冲信号信号接收器和船上天线的海拔高度分别为和船上天线时刻发出个电磁波脉冲信号，接收器接收到个较强和个较弱的脉冲，前者是直接到达的信号，后者是经海平面反射后再到如图所示，从船别平均速度的大小不能称为平均速率，因为平均速率是路程与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系考点二对平均速度和瞬时速度的理解考点阐释题组平均速度和瞬时速度的比较下列关于瞬时速度和平均速度的说法中移和时间有关，表示物体在段位移或段时间内的平均运动快慢程度瞬时速度与位置或时刻有关，表示物体在位置或时刻的运动快慢程度联系瞬时速度是运动时间时的平均速度平均速度与平均速率的区小的物体有时不能看成质点质点并不是质量很小的点，它不同于几何图形中的“点”同物体，有时可看成质点，有时不能规律总结考点对质点的进步理解平均速度与瞬时速度的区别与联系区别平均速度与位时列车可以看做质点，正确车轮在研究其转动时，不能看做质点，错误解析答案考点对质点的进步理解“质点模型”的三点感悟物体能否看做质点并非以体积的大小为依据，体积大的物体有时也可看成质点，体积物体能否看做质点，取决于物体的大小和形状相对于所研究的问题能否忽略地球的大小和形状，对于其公转来说，可以忽略，但对于自转来说，不能忽略，错误正确列车的尺寸相对于北京到上海的路程，可以忽略，此是研究地球的自转时，可以把地球看成质点研究地球公转周所用的时间时，可以把地球看成质点研究列车从北京到上海过程中运动快慢时，可以把列车看成质点研究车轮的转动时，可以把车轮看成质点题组设计小和形状忽略后，所研究的问题将无法继续，故错而项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题不受影响，故正确解析答案考点对质点的进步理解多选关于质点的描述，下列说法中正确的研究运动员手中的支撑竿在支撑地面过程中的弯曲情况时帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时跆拳道比赛中研究运动员的动作时铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行时间时题组设计项中的研究对象的大通常也可以看做质点考点阐释考点对质点的进步理解多选年月日青年奥林匹克运动会在南京举行，有个国家的名运动员参加，共设个大项，个小项在下列各项的比赛中，研究对象可做为质点的是在撑竿跳高比赛中质点考点对质点的进步理解考点阐释如果问题所涉及的空间位移远远大于物体本身的大小时，通常物体自身的大小可以忽略不计，物体可以看做质点只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时，物体即使是转动的，质点是只有质量而无大小和形状的点质点占有位置但不占有空间物体可视为质点主要有以下三种情形如果个物体的各部分运动情况都相同，物体上任何点都能反映物体的运动即平动，般情况下，可把此物体视为反向或夹角为钝角时，物体教材梳理加速不变减速质点是对实际物体科学的抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体进行的近似，是种理想化的模型，质点在现实中并不存在单位是物理意义描述速度变化的快慢方向与速度变化的方向相同物体加减速的判定当与同向或夹角为锐角时，物体当与垂直时，物体速度大小当与大小，是标量教材梳理平均速度运动物体的和运动所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，即，平均速度是矢量，其方向跟的方向相同位移位移路程时间瞬时速度四加速度定义式刻或经过位置的速度，叫做瞬时速度瞬时速度能精确描述物体在时刻或位置的运动快慢平均速率与的比值，不定等于平均速度的大小瞬时速率简称速率，等于的量，方向由初位置指向末位置路程是量，没有方向联系在运动中，位移的大小等于路程其他情况下，位移的大小于路程矢标单向直线小三速度和速率瞬时速度运动物体在时物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系教材梳理质量地面二位移和路程教材梳理位移路程定义位移表示质点的位置变动，它是质点由初位置指向末位置的有向线段路程是质点运动轨迹的长度区别位移是物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系教材梳理质量地面二位移和路程教材梳理位移路程定义位移表示质点的位置变动，它是质点由初位置指向末位置的有向线段路程是质点运动轨迹的长度区别位移是量，方向由初位置指向末位置路程是量，没有方向联系在运动中，位移的大小等于路程其他情况下，位移的大小于路程矢标单向直线小三速度和速率瞬时速度运动物体在时刻或经过位置的速度，叫做瞬时速度瞬时速度能精确描述物体在时刻或位置的运动快慢平均速率与的比值，不定等于平均速度的大小瞬时速率简称速率，等于的大小，是标量教材梳理平均速度运动物体的和运动所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，即，平均速度是矢量，其方向跟的方向相同位移位移路程时间瞬时速度四加速度定义式单位是物理意义描述速度变化的快慢方向与速度变化的方向相同物体加减速的判定当与同向或夹角为锐角时，物体当与垂直时，物体速度大小当与反向或夹角为钝角时，物体教材梳理加速不变减速质点是对实际物体科学的抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体进行的近似，是种理想化的模型，质点在现实中并不存在质点是只有质量而无大小和形状的点质点占有位置但不占有空间物体可视为质点主要有以下三种情形如果个物体的各部分运动情况都相同，物体上任何点都能反映物体的运动即平动，般情况下，可把此物体视为质点考点对质点的进步理解考点阐释如果问题所涉及的空间位移远远大于物体本身的大小时，通常物体自身的大小可以忽略不计，物体可以看做质点只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时，物体即使是转动的，通常也可以看做质点考点阐释考点对质点的进步理解多选年月日青年奥林匹克运动会在南京举行，有个国家的名运动员参加，共设个大项，个小项在下列各项的比赛中，研究对象可做为质点的是在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的支撑竿在支撑地面过程中的弯曲情况时帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时跆拳道比赛中研究运动员的动作时铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行时间时题组设计项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题将无法继续，故错而项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题不受影响，故正确解析答案考点对质点的进步理解多选关于质点的描述，下列说法中正确的是研究地球的自转时，可以把地球看成质点研究地球公转周所用的时间时，可以把地球看成质点研究列车从北京到上海过程中运动快慢时，可以把列车看成质点研究车轮的转动时，可以把车轮看成质点题组设计物体能否看做质点，取决于物体的大小和形状相对于所研究的问题能否忽略地球的大小和形状，对于其公转来说，可以忽略，但对于自转来说，不能忽略，错误正确列车的尺寸相对于北京到上海的路程，可以忽略，此时列车可以看做质点，正确车轮在研究其转动时，不能看做质点，错误解析答案考点对质点的进步理解“质点模型”的三点感悟物体能否看做质点并非以体积的大小为依据，体积大的物体有时也可看成质点，体积小的物体有时不能看成质点质点并不是质量很小的点，它不同于几何图形中的“点”同物体，有时可看成质点，有时不能规律总结考点对质点的进步理解平均速度与瞬时速度的区别与联系区别平均速度与位移和时间有关，表示物体在段位移或段时间内的平均运动快慢程度瞬时速度与位置或时刻有关，表示物体在位置或时刻的运动快慢程度联系瞬时速度是运动时间时的平均速度平均速度与平均速率的区别平均速度的大小不能称为平均速率，因为平均速率是路程与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系考点二对平均速度和瞬时速度的理解考点阐释题组平均速度和瞬时速度的比较下列关于瞬时速度和平均速度的说法中正确的是若物体在段时间内任时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度不定等于零若物体在段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任时刻的瞬时速度定等于零做匀速直线运动的物体在任意段时间内的平均速度都等于它任时刻的瞬时速度做变速直线运动的物体在段时间内的平均速度定不等于它时刻的瞬时速度若物体在段时间内任时刻的瞬时速度都等于零，则物体处于静止状态，它在这段时间内的平均速度定等于零，为正，加速度的方向为正，错误物体做减速运动时，物体加速度增大，速度反而越来越小，错误若物体做加速度逐渐减小的加速运动，速度越来越大，加速度反而越来越小，错误在曲线运动中，加速度既不与速度同向，也不与速度反向，可以与速度方向垂直，正确题组设计解析答案考点三速度速度变化和加速度的理解多选根据给出的速度和加速度的正负，对下列运动性质的判断正确的是物体做加速运动物体做减速运动物体做减速运动物体做加速运动题组设计当速度方向和加速度方向相同时，物体做加速运动当速度方向和加速度方向相反时，物体做减速运动速度和加速度的正方向是任意规定的，不能只根据加速度的正负来判断物体是做加速运动还是减速运动选项正确解析答案考点三速度速度变化和加速度的理解分析速度与加速度关系的三点“技巧”速度的大小与加速度的大小没有必然联系速度变化量与加速度没有必然的联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的规律总结考点三速度速度变化和加速度的理解本节课的学习重点掌握“个模型三个区别”名师微点拨极限思维法极限思维法如果把个复杂的物理全过程分解成几个小过程，且这些小过程的变化是单的那么，选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而能使求解过程简单直观，这就是极限思维法极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续单调变化单调增大或单调减小的情况思想方法用极限法求瞬时速度和瞬时加速度思想方法公式中当时是瞬时速度公式中当时是瞬时加速度典例为了测定气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为的遮光板，滑块在牵引力作用下先后匀加速通过两个光电门，配套的数字毫秒计记录了遮光板通过第个光电门的时间为，通过第二个光电门的时间为，遮光板从开始遮住第个光电门到思想方法解析遮光板通过第个光电门的速度遮光板通过第二个光电门的速度故滑块的加速度解析开始遮住第二个光电门的时间为试估算滑块的加速度多大两个光电门之间的距离是多少解析答案两个光电门之间的距离思想方法“匀速运动”模型“匀速运动”是种理想化模型，是最基本最简单的运动，且应用广泛例如声光的传播都可以看成匀速，而实际生活中的运动估算，