描通过填表我们可以看出传统的师生关系权威遵从管理被管理输出接收学生角色知识的接受者钦佩服从被动被管理者被领导者单调单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为新型师生关系的主要特征人格平等互相尊重教学相长民主平等民主平等是基础和前提，人格平等互相尊重，互相学习教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者引导者和参与者，是我们的朋友。新型师生关系古已有之，古人亦师亦友的师生典范很多，你怎样理解“亦师亦友”的主张呢师生新角色的设计学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快乐向老师倾诉烦恼小林的勇气天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他番后，又对他的同桌说“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周老师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。最令你难忘的次老师的批评最令你难忘的次老师的表扬正确对待老师的表扬和批评师还大大地表扬了他番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史想的这场冲突会如何发展如何解决解决的方式相同嘛结果相同嘛为什么会有不同的结果从老师的角度看问题，换位思考化解师生矛盾物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的分，物理老边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再次警告后，要求小强坐到教室后面的个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到场冲突就要发生老师是怎么假如你是小林，你会怎么做化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。数学课上，坐在副班长小强旁我心里很不是滋味，没想到我当时这样的句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。听到了老师的批评小林有怎样的反应你怎样看待老师对小林的批评尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样段评语“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，师要这样说，仿佛我是个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道“你曾是我最盾时，要主动与老师交流沟通。这可还是被老师发现了。老师批评了他番后，又对他的同桌说“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老自己的情感，泪水湿润了眼眶。听到了老师的批评小林有怎样的反应你怎样看待老师对小林的批评假如你是小林，你会怎么做化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛，首先看到的是优，下面还有这样段评语“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小林无法克制他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。乐向老师倾诉烦恼小林的勇气天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他番后，又对他的同桌说“不要让小林影响你的学习，古人亦师亦友的师生典范很多，你怎样理解“亦师亦友”的主张呢师生新角色的设计学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快系的主要特征人格平等互相尊重教学相长民主平等民主平等是基础和前提，人格平等互相尊重，互相学习教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者引导者和参与者，是我们的朋友。新型师生关系古已有之出传统的师生关系权威遵从管理被管理输出接收学生角色知识的接受者钦佩服从被动被管理者被领导者单调单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为新型师生关系出传统的师生关系权威遵从管理被管理输出接收学生角色知识的接受者钦佩服从被动被管理者被领导者单调单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为新型师生关系的主要特征人格平等互相尊重教学相长民主平等民主平等是基础和前提，人格平等互相尊重，互相学习教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者引导者和参与者，是我们的朋友。新型师生关系古已有之，古人亦师亦友的师生典范很多，你怎样理解“亦师亦友”的主张呢师生新角色的设计学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快乐向老师倾诉烦恼小林的勇气天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他番后，又对他的同桌说“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样段评语“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。听到了老师的批评小林有怎样的反应你怎样看待老师对小林的批评假如你是小林，你会怎么做化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流沟通。这可还是被老师发现了。老师批评了他番后，又对他的同桌说“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样段评语“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。听到了老师的批评小林有怎样的反应你怎样看待老师对小林的批评假如你是小林，你会怎么做化解与老师的误解矛盾，增进与老师的感情，切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再次警告后，要求小强坐到教室后面的个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到场冲突就要发生老师是怎么想的这场冲突会如何发展如何解决解决的方式相同嘛结果相同嘛为什么会有不同的结果从老师的角度看问题，换位思考化解师生矛盾物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的分，物理老师还大大地表扬了他番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。最令你难忘的次老师的批评最令你难忘的次老师的表扬正确对待老师的表扬和批评如何正确对待老师的表扬和批评表扬批评的实质老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。作用被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。面对批评表扬怎么办表扬再接再厉，批评有则改之无则加勉当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。数学课上，老师正在讲解道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢怎么跟他说呀原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误。“这样的做法合适吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师你的意见是跟老师交往还应注意的细节交往礼仪主动沟通健康成长“老师伴我成长”之老师，您好我直有话想对您说，但我怕说了，您会生气。而且，我也很害怕您居高临下的样子，但我的心中实在是有太多的不舒服。你知道吗您的些行为让您的学生真的觉得你很过分，很偏心。我讨厌偏心的老师，因为老师的偏心导致我的不爱学习，所以我讨厌老师的不公平，也许每个学生都很讨厌老师的偏心。学生渴望的是老师的认可，关注。可有的老师往往只喜欢学习好的同学。有篇文章，写了老师的眼睛。那时候我真的希望有这么个老师就在我的身边，因为那样的眼神，我也很喜欢。我爱那样的老师，爱他的无私，爱他的眼神。可是您偏的太厉害了。令人讨厌，我从来就不想与您说话，也不想学你教的学科。所以，您教的学科，我的成绩非常差。我想，我不笨。因为我其他学科很好。但是，您也不是完全不好，在我们需要您帮助时您也是对我们尽心帮组。不是吗你也鼓励过我学习，我很高兴，也很感谢您老师，我想对您说探究题目作者描述的是怎样的情感你对这样的师生关系有何看法