学习目标•通过课下泛读，大致了解萧红其人其文。•带领学生走进文本，通过与文本对话，把握文中所传达的思想感情，探讨作者写作用意，领悟“写人写灵魂，记事记本质”的道理，体会文章之真。任情为文独特的萧红萧红本名张迺ǎ莹，年月日出生于黑龙江省呼兰县的个地主家庭里。幼年丧母，父亲张廷举是个冷酷的官僚，只有祖父张维祯给她疼爱和温暖，并成了她的第位启蒙教师。年，在祖父的支持下，得以进入本县南关小学读书。年，又进入本县第女子高小读书。由于对封建家庭和包办婚姻不满，年离家出走，几经颠沛，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人同完成散文集商市街。年，萧红完成长篇生死场，在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有部长篇马伯乐，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说呼兰河传，以及系列回忆故乡的中短篇如牛车上小城三月等。这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，年月日死在香港时。呼兰河传是作者在阅历了人生之后写的本童年回忆录。她自豪幼稚和懵懂。请大家阅读课文的第二部分，看看“我”在第二天示威过程中的心态如何结合具体的语句，进行思考和转述。“组织宣传队的时候，我站过去，我说我愿意宣传。别人都是被推举的，而我是自告体现了他们作为进步青年坚决维护民族尊严的热情和自豪感另方面，他们把矛头指向个别的普通日本民众，体现了学生反抗的幼稚和认识上的懵懂。第部分心态“我”被动参加，内心害怕兴奋豪迈激动喊着。另方面我们又用自己光荣的情绪去体会她狼狈的样子。”第段思考“不说打倒日本帝国国主义而说就打倒你”和“光荣的情绪”，口号的变化和“我”的情绪说明了什么方面，学生联合游行请愿而“被喊声吞没”或“淹没在喊声中”都只是表现了喊声的巨大，与作者此时想要表达的情感不致。“我们又照样做了，不说打倒日本帝国主义而说就打倒你，因为她走在马路的旁边，我们就用手指着她巨大，可以说“我被„喊声吞没了”或“我淹没在„喊声中了”，试比较不同的表达在效果上有何差异“我”“站”在喊声中，突出表现了“我”鲜明的立场，同时也表现了“我”能加入到这场反日护路爱国运动中的自豪感。东西，无论马路上的石子，或是那已经落了叶子的街树。反正我是站在“打倒日本帝国主义”的喊声中了。”第段第行，豪迈兴奋激动思考我们通常不会用“站”这种动词来表示人与声音的关系。如果为了表明喊声的“这切好像有场大事件就等待着发生，于是有种庄严而宽宏的情绪高涨在我们的血管里。”第段第行，兴奋“那时我觉得我是在这几千人之中，我觉得我的脚步很有力。凡是我看到的东西，已经都变成了严肃的心态如何结合具体的语句，进行思考和转述。“短板墙以外的石头道上在呼唬着的，有那许多人，我从来没有见过，使我想像到军队，又想像到马群，又想像到波浪，总之对于这个我有点害怕。”第段第行捕捉作者的内心情感，感受爱国激情。整体感知请同学们按照事件发展的时间和经过把课文分为三部分，并概括每段的大意。二文本理解请大家阅读课文的第部分，看看“我”在参加游行和第天请愿过程中的卡住ǎ侥幸ǎ溃乱癫痫糟粕•听写词语条铁路的完成萧红第二课时学习目标品位语言，理解萧红语言描写的真实性特点，体会作者的独特视角高涨咆哮侮辱道尹公署攫取卡住侥幸溃乱癫痫糟粕混蛋•听写词语五随堂检测答案•给加点的字注音•高涨ǎ咆哮侮辱ǔ道尹ǐ公署ǔ攫取游行严肃，光荣幼稚日本平民请愿不满两个层面•第二天演讲佩服，崇敬，示威示威茫然，狼狈，可笑•以后看报看到受伤同学的照片，好像现在看到报纸上伤兵的照片样。五随堂检测•给红色的字注音分学生联合会组织爱国学生“示威经过。•第层演讲•第二层示威•第三层回校途中•第三部分交代这次学生爱国运动结果。四整体感知文章内容时间事件我的感受•第天攫人侮辱，愤怒请愿生们坚决维护民族尊严的爱国热情将永远激励着后来人勇往直前。四梳理结构•第部分“我”参加哈尔滨学生反日护路示威游行队伍和第天请愿无果的经过•第层缘起•第二层游行•第三层请愿•第二部活动。队伍在滨江同滨江县政府与警察发生流血冲突。学生在冲突中溃不成军，受轻伤二十几个，但也没有阻止日本修建吉敦铁路。•这次学生运动由于缺乏针对性，经验不足，在帝国主义和封建势力的勾结下失败了，但学滨女子中学的学生们共同举行了日本修建吉敦铁路的游行请愿活动。游行队伍经过日本领事馆长官公署教育厅。在道尹署门前苦等政府表态，而道尹终究现身，请愿无果。第二天，学生联合会组织爱国学生向政府举行示威日护路爱国热情可•年月日，包括哈尔滨女子中学在内的学生们为了阻止日本修建吉敦铁路举行了反日护路示威游行活动。学生与当局激烈冲突，当场受伤二十余人，吉敦铁路到底完成了。•第天，哈尔滨男校学生发动哈尔滨日护路爱国热情可•年月日，包括哈尔滨女子中学在内的学生们为了阻止日本修建吉敦铁路举行了反日护路示威游行活动。学生与当局激烈冲突，当场受伤二十余人，吉敦铁路到底完成了。•第天，哈尔滨男校学生发动哈尔滨女子中学的学生们共同举行了日本修建吉敦铁路的游行请愿活动。游行队伍经过日本领事馆长官公署教育厅。在道尹署门前苦等政府表态，而道尹终究现身，请愿无果。第二天，学生联合会组织爱国学生向政府举行示威活动。队伍在滨江同滨江县政府与警察发生流血冲突。学生在冲突中溃不成军，受轻伤二十几个，但也没有阻止日本修建吉敦铁路。•这次学生运动由于缺乏针对性，经验不足，在帝国主义和封建势力的勾结下失败了，但学生们坚决维护民族尊严的爱国热情将永远激励着后来人勇往直前。四梳理结构•第部分“我”参加哈尔滨学生反日护路示威游行队伍和第天请愿无果的经过•第层缘起•第二层游行•第三层请愿•第二部分学生联合会组织爱国学生“示威经过。•第层演讲•第二层示威•第三层回校途中•第三部分交代这次学生爱国运动结果。四整体感知文章内容时间事件我的感受•第天攫人侮辱，愤怒请愿游行严肃，光荣幼稚日本平民请愿不满两个层面•第二天演讲佩服，崇敬，示威示威茫然，狼狈，可笑•以后看报看到受伤同学的照片，好像现在看到报纸上伤兵的照片样。五随堂检测•给红色的字注音高涨咆哮侮辱道尹公署攫取卡住侥幸溃乱癫痫糟粕混蛋•听写词语五随堂检测答案•给加点的字注音•高涨ǎ咆哮侮辱ǔ道尹ǐ公署ǔ攫取卡住ǎ侥幸ǎ溃乱癫痫糟粕•听写词语条铁路的完成萧红第二课时学习目标品位语言，理解萧红语言描写的真实性特点，体会作者的独特视角捕捉作者的内心情感，感受爱国激情。整体感知请同学们按照事件发展的时间和经过把课文分为三部分，并概括每段的大意。二文本理解请大家阅读课文的第部分，看看“我”在参加游行和第天请愿过程中的心态如何结合具体的语句，进行思考和转述。“短板墙以外的石头道上在呼唬着的，有那许多人，我从来没有见过，使我想像到军队，又想像到马群，又想像到波浪，总之对于这个我有点害怕。”第段第行“这切好像有场大事件就等待着发生，于是有种庄严而宽宏的情绪高涨在我们的血管里。”第段第行，兴奋“那时我觉得我是在这几千人之中，我觉得我的脚步很有力。凡是我看到的东西，已经都变成了严肃的东西，无论马路上的石子，或是那已经落了叶子的街树。反正我是站在“打倒日本帝国主义”的喊声中了。”第段第行，豪迈兴奋激动思考我们通常不会用“站”这种动词来表示人与声音的关系。如果为了表明喊声的巨大，可以说“我被„喊声吞没了”或“我淹没在„喊声中了”，试比较不同的表达在效果上有何差异“我”“站”在喊声中，突出表现了“我”鲜明的立场，同时也表现了“我”能加入到这场反日护路爱国运动中的自豪感。而“被喊声吞没”或“淹没在喊声中”都只是表现了喊声的巨大，与作者此时想要表达的情感不致。“我们又照样做了，不说打倒日本帝国主义而说就打倒你，因为她走在马路的旁边，我们就用手指着她喊着。另方面我们又用自己光荣的情绪去体会她狼狈的样子。”第段思考“不说打倒日本帝国国主义而说就打倒你”和“光荣的情绪”，口号的变化和“我”的情绪说明了什么方面，学生联合游行请愿体现了他们作为进步青年坚决维护民族尊严的热情和自豪感另方面，他们把矛头指向个别的普通日本民众，体现了学生反抗的幼稚和认识上的懵懂。第部分心态“我”被动参加，内心害怕兴奋豪迈激动自豪幼稚和懵懂。请大家阅读课文的第二部分，看看“我”在第二天示威过程中的心态如何结合具体的语句，进行思考和转述。“组织宣传队的时候，我站过去，我说我愿意宣传。别人都是被推举的，而我是自告奋勇的。”第段，积极主动“不怕！虽然我和别人样的嚷着不怕，但我对这新的刻工夫就要来到的感觉，好象棵嫩芽似的握在我的手中。”第段思考怎样理解这个比喻通过这个比喻我们可以体察到作者当时什么样的心态“好像棵嫩芽似的握在我的手中”，是个生动的比喻句，“嫩芽”是鲜活脆弱的生命，如果我“握”的力量大了，“嫩芽”就会夭折。这个比喻生动形象的表现了“我”当时即将到来的冲锋有点紧张害怕有点新奇而主要是兴奋的心理状态。表明喇叭的宣传力量“冲的时候，这样轻便不是可以飞上去了吗”昨天计划今天是要“冲”的，但不知为什么，我总觉得我有点特别聪明。第段思考从“飞”字我们可以看出作者当时什么样的心态“飞”字准确的表达了“我”对“示威”的期待以及异常激动的心情，也表现了“我”作为个少女的幼稚与天真。“我只感到我的心脏在受着拥挤，好象我的脚跟并没有离开地面而自然它就会移动似的。我的耳边闹着许多种声音，那声音并不大，也不远，也不响亮，可觉得沉重，带来了压力，好象皮球被穿了个小洞丝丝的在透着气似的，我对我自己毫没有把握。”第段动作描写，写出了人群蜂拥向前时的真切感受。心理描写，“我”感到压力的沉重比喻句，形象写出自己的紧张心理再显自己的软弱表现了作者在运动过程中感受到的丝紧张胆怯恐惧和忧虑。这场斗争到后来我觉得比开头还有趣味，在那时，“日本帝国主义”，我相信我绝对没有见过，但是警察我是见过的，于是我就嚷着！“打倒警察，打倒警察！”第段行和第段强烈的爱国之情和懵懂的革命意识。这个不合情理的描写，表现了我只味地喊口号，什么都不在乎了，与开始时的软弱形成鲜明的对比。总结第二部分心态“我”积极主动参加运动，内心兴奋恐惧激动幼稚和懵懂，同时还对运动的结果存有丝忧虑。三文本探究最后事情结果如何，这说明什么那条铁路到底完成了。说明在帝国主义肆虐的特定年代里，爱国学生采取的游行示威的斗争方式是无法取得预期的效果的，其作用是非常有限的。有人说“文章千古事，得益于千古有真情”，这篇文章抒发了什么感情抒发了广大学生的爱国热情，也反映了在那个帝国主义肆虐的特定年代里，学生们的幼稚压抑和无奈之情。为什么这篇课文以条铁路的完成为题，而不以场学生运动为题四课后拓展片段“瞌睡”“紧张”“庄严”要求写真实感受，鲜明，生动读萧红的回忆鲁迅先生，进步体会她的作品风格。五课堂检测“不怕！虽然我和别人样的嚷着不怕，但我对这新的刻工夫就