及它们之间的关系。

要求学生四人组成组，讨论决定该组选题。

然后小组讨论交流，人执笔，共同写出该项调查报告。

考虑到调查三调查四的可操作性。

教师可以出示以下两份材料加以引导材料表格本人档案资料姓名住所性别阶级成份死亡日期生前职务爱好死前状况特征人际关系材料二有关人士采访对象可涉及柯瓦连科华连卡我布尔金及虚拟对象本市市长别里科夫的亲戚等成果展示让学生充分准备分钟后，确定组内人宣读，组织班内交流研讨课堂过程至此，教师再顺势推向个高潮思考，写出本案结案报告。

别里科夫写篇悼辞。

装在套子里的人说课稿教材内容分析，教学目标设计本课是高中语文第二册第单元的最后篇课文。

本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。

尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。

要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析理解人物与小说情节和环境的关系。

进步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

二教学重点难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。

学生般较容易理解套子的含义，但是对人物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。

本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

三教法学法设计在具体教授装在套子里的人时，注意了利用小说的线索套子，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。

通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读精读巧读多讨论，引导学生对课文的多向分析如分析华连卡姐弟的形象分析别里可夫的社会意义物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。

本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

三教法学法设计在具体教授装在套子里的人时，注意了利用小说的线索套子，从文体分析入解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

二教学重点难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。

学生般较容易理解套子的含义，但是对人习小说的三要素。

尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。

要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析理解人物与小说情节和环境的关系。

进步提高品味语言的能力，准确理巴尔扎克葬词为别里科夫写篇悼辞。

装在套子里的人说课稿教材内容分析，教学目标设计本课是高中语文第二册第单元的最后篇课文。

本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学物形象已把握得相当完整准确。

趁热打铁，把课堂引向另个高潮同时也是本课的另个教学重难点本案引发的思考让学生领悟创新求活，守旧必死的主题。

能力延伸训练借鉴恩格斯在马克思墓前的讲话和雨果象本市市长别里科夫的亲戚等成果展示让学生充分准备分钟后，确定组内人宣读，组织班内交流研讨课堂过程至此，教师再顺势推向个高潮思考，写出本案结案报告。

至此，学生对别里科夫这人性。

教师可以出示以的天细腻地塑造了个典型的分发挥学生的主体性。

以促进学生合作学习自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。

为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。

四教学程序布置奥楚蔑洛夫形象的回忆，引导学生类比别里可夫。

整个教学过程由三部分组成联系别里可夫和套子的关系，套子和本小说三要素的关系，引导学生认识到作者也巧妙地刻画了套子式的外貌思想特征，生更加深刻地体会到自我探究的快乐，摆脱惯性思维的羁绊，更加及时深刻地理解人物的社会意义，形成良好的思维习惯。

四教学程序安排教学过程中，笔者注意了对小说文本语言的关注。

引入初中课文变色龙，通过对别里可夫画像。

课后作业的设计有定的难度，但却可以做得非常个性化，尊重了学生思维个性的发展。

本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊重学生循序渐进的理解过程，体现从人物表象到深层含义的逐步深入理解，帮助学活动。

通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读精读巧读多讨论，引导学生对课文的多向分析如分析华连卡姐弟的形象分析别里可夫的社会意义等。

学生活动有字的内容概述训练，有形象思维再现训练素描别活动。

通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读精读巧读多讨论，引导学生对课文的多向分析如分析华连卡姐弟的形象分析别里可夫的社会意义等。

学生活动有字的内容概述训练，有形象思维再现训练素描别里可夫画像。

课后作业的设计有定的难度，但却可以做得非常个性化，尊重了学生思维个性的发展。

本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊重学生循序渐进的理解过程，体现从人物表象到深层含义的逐步深入理解，帮助学生更加深刻地体会到自我探究的快乐，摆脱惯性思维的羁绊，更加及时深刻地理解人物的社会意义，形成良好的思维习惯。

四教学程序安排教学过程中，笔者注意了对小说文本语言的关注。

引入初中课文变色龙，通过对奥楚蔑洛夫形象的回忆，引导学生类比别里可夫。

整个教学过程由三部分组成联系别里可夫和套子的关系，套子和本小说三要素的关系，引导学生认识到作者也巧妙地刻画了套子式的外貌思想特征，细腻地塑造了个典型的分发挥学生的主体性。

以促进学生合作学习自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。

为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。

四教学程序布置课前预习，印发预习材料。

要求学生了解作家作品写作背景，熟读课文，理清层次。

导入新课首先，在屏幕上打出自杀他杀先把学生的注意力集中起来。

紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境年夏季的天，沙皇统治下的俄国，在所中学的男性职工宿舍里，发现具中年男尸。

据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因直未明。

个世纪以后，年年初，校高二班学生特组成专案组，对这事件进行立案深入调查。

很多学生从小就想做警察，这无疑给了他们次圆警察梦的机会，很容易就把学生引入到情境之中。

问题探究把学生引入到情境之后，指出调查应涉及的几个方面调查案发背景调查二现场勘查调查三本人档案资料调查四有关人士采访。

通过这四个问题旨在探讨典型环境典型人物以下两约用水量万吨，年新增种子生产能力吨。

亩高产稳产水稻麦子油菜种子生产基地建成后，按每亩增收元市计算，每年可新增收入万元。

再加上新建的亩高效设施农业示范区，每亩可增加收入元，每年又可增收万元，合计每年可为该场增加直接经济效益万元。

第二节社会效益项目建成后，农田基础设施建设得到加强，农业生产条件显著改善，防灾保产能力明显提高，农作物优良种子繁育得到保障，良种供应能力得到提高，按年新增良种吨估算，即可新增良种覆盖面积万亩左右。

农作物种子质量得到保证，优良种子使用后的增产增效作用将更大程度的发挥，农业生产的科技贡献率将进步提高。

预计每年可促进农民增收万元。

由于项目建成后的明显优势，项目区的示范带动作用也将明显增强，将提升社会各界投资农业的积极性，促进农业生产健康发展。

项目区良种产业和高效设施农业的发展，不仅能缓解良种供应不足的矛盾，又能促进粮油增产，满足城乡居民的口省农林厅原种繁育任务，效益较高。

项目区实行集体经营，统管理，机械化作业。

长期以来，市黄海原种场坚持集体经营，努力发挥公有制经济优势，充分挖掘统管理的效率。

现有各类农田作业机械马力，种子应的提水站引排水渠道机耕路和林业设施等，灌溉﹑排涝交通和防风减灾等问题即可解决。

项目建设条件成熟。

项目区具有多年从事高效农业的生产经验。

全场现有亩土地为水稻麦子油菜的制种繁种区，承担南通沿海高速入口公里，交通十分便捷，农副产品装车后小时内可达上海市区。

项目区基础设施配套已初具规模。

项目区农业基础设施已初具规模，灌溉设施规范化程度较高，种植条件较好。

只要搞好内部条排沟疏浚，配套相接年省财政投资匡围的方南垦区，总面积亩，扣除渔业养殖面积道路等建筑用地及荒地后耕地面积为亩。

项目区东西长公里，南北宽公里。

距弶港镇公里，距海安县老坝港镇公里，距市沿海高速入口公里，沿海堤公路距要求。

，更符合当前宏观经济政策的迫切要求。

第三节项目建设的有利条件和制约因素项目区区位优势明显。

市黄海原种场位于市方塘河闸南首，南与海安县接壤，西以海堤公路与弶港镇为邻，北至方塘河闸，东等项目都是目前国家鼓励投资建设的内容。

项目实施是贯彻落实中央和省市拉动内需，促进经济增长政策的具体体现。

因此，实施该项目既符合国家和省市鼓励发展的产业政策，又符合农业增效农民增收，发展现代农业的现实建立示范基地，能够发挥以点带面的示范辐射作用。

项目建设是贯彻落实中央和省市拉动内需，促进经济增长政策的需要。

本项目建设内容中所购置的检测设备农业机械，新建的桥涵渠以及仓库晒场种子检验楼成趋势，为社会承担相应义务。

项目建设是推动江苏沿海滩涂高效开发的需要。

长期以来，江苏沿海特别是苏北沿海地区存在着低水平开发问题，开发模式单，效益低下，通过对市黄海原种场实施滩涂配套项目，达到。

鉴于以上原因，市黄海原种场拟逐步减少地下水开采量，增加地面水使用量。

为此，需实施引水工程，完善干支引水渠系建筑物。

滩涂配套项目实施后，将极大地加快垦区改碱速度，缓解沿海地下水漏斗形下水严禁开采区苏北及沿海为限制开及它们之间的关系。

要求学生四人组成组，讨论决定该组选题。

然后小组讨论交流，人执笔，共同写出该项调查报告。

考虑到调查三调查四的可操作性。

教师可以出示以下两份材料加以引导材料表格本人档案资料姓名住所性别阶级成份死亡日期生前职务爱好死前状况特征人际关系材料二有关人士采访对象可涉及柯瓦连科华连卡我布尔金及虚拟对象本市市长别里科夫的亲戚等成果展示让学生充分准备分钟后，确定组内人宣读，组织班内交流研讨课堂过程至此，教师再顺势推向个高潮思考，写出本案结案报告。

别里科夫写篇悼辞。

装在套子里的人说课稿教材内容分析，教学目标设计本课是高中语文第二册第单元的最后篇课文。

本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。

尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。

要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析理解人物与小说情节和环境的关系。

进步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

二教学重点难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。

学生般较容易理解套子的含义，但是对人物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。

本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

三教法学法设计在具体教授装在套子里的人时，注意了利用小说的线索套子，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。

通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读精读巧读多讨论，引导学生对课文的多向分析如分析华连卡姐弟的形象分析别里可夫的社会意义物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。

本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

三教法学法设计在具体教授装在套子里的人时，注意了利用小说的线索套子，从文体分析入解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

二教学重点难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。

学生般较容易理解套子的含义，但是对人习小说的三要素。

尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。

要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析理解人物与小说情节和环境的关系。

进步提高品味语言的能力，准确理巴尔扎克葬词为别里科夫写篇悼辞。

装在套子里的人说课稿教材内容分析，教学目标设计本课是高中语文第二册第单元的最后篇课文。

本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学物形象已把握得相当完整准确。

趁热打铁，把课堂引向另个高潮同时也是本课的另个教学重难点本案引发的思考让学生领悟创新求活，守旧必死的主题。

能力延伸训练借鉴恩格斯在马克思墓前的讲话和雨果象本市市长别里科夫的亲戚等成果展示让学生充分准备分钟后，确定组内人宣读，组织班内交流研讨课堂过程至此，教师再顺势推向个高潮思考，写出本案结案报告。

至此，学生对别里科夫这人性。

教师可以出示以