事例表述简洁分，合情合理即可。
分观点正确分，结合实际分。
言之成理即可。
分三古诗文阅读共分分我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾污，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。
句分，染妖没翻译个扣分，意对即可。
分表现出他们遗世，不与世俗同流合污的处世态度同时又相对表明作者不同于陶渊明逃避现实的归隐态度而是身在世俗，却坚守清廉。
点分，意对即可。
分共同点都运用了衬托的写法手法。
分语段用菊花正衬，牡丹反衬，突出莲花的君子品格分语段二用桂花和玉兰花易凋谢以及石榴花的经霜凋谢衬托山茶花的松柏风骨。
分从以花喻人托物言志借物抒情等其它角度分析，合情合理亦可。
共分作者用闻笛赋的典故表达了对故去老友的怀念。
用烂柯人的典故表达了人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
点分，意对即可。
分示例因为这两句能够表现出来越多。
尝到甜头之后，我开始努力地走出个又个阅读的舒适圈去获取更多新的不同的知识。
④工作之后，职责需求推动着我更努力去吸收新的知识，以适应新的环境，承担更重要的任务，这又是轮克服不舒适感的不好看。
慢慢地，我发现这并不能完全解释所有的国际社会现象，于是，我开始努力克服自己不舒服的阅读感受，去完整阅读更多的其他领域的经典著作。
慢慢地，我的思想变得更开阔，对问题的理解也更深入，收获越舒适圈，眼界和水平势必被自己的经验和偏见所囚禁。
就我的阅读而言，也经历了个走出舒适圈的阶段。
大学期间，作为名刚开始学习国际关系的学生，我的阅读偏好是现实主义相关的著作，并以此界定好看和破自身能力的天花板。
很多人在谈论本书的时候，总爱用好看与否来衡量。
对于那些以故事和情节取胜的作品而言，个人喜好固然是条标准，但更多的书不能用读者的舒适与否来评判。
如果仅仅将阅读停留在自己的写作手法并结合文意简要分析其妙处。
分二阅读下文，完成题。
共分走出阅读的舒适圈梁媚阅读是件令人享受的事情，但却不能直抱着享受的态度去做这件事情。
因为人总要掂起脚尖来，才能不断突孩子才会让妈妈们明白这些道理分从第段或第⑭段画线部分中任选个句子，从修辞方法或动作描写方面进行赏析。
分第⑬段详写了孩子们争抢的场景，有何作用分本文对陌生人形象的刻画主要运用了哪种们明白这些道理。
陌生人向我们轻轻挥了挥手，回到了他摆放钓竿的地方。
选自读者第三期第自然段，写出了我的哪些担忧分文章结尾处加点词语这些道理具体内容指什么为什么说唯有岁的欢乐的表情，你会以为他就是招人喜欢的乔纳森兄弟。
收到鱼的孩子们争先恐后地向他道谢。
⑮我也道了声谢谢，意识到大千世界确有邪恶，但人世间也有美好。
陌生人中也不乏友好善良的人，而唯有岁的孩子才会让妈妈。
很快有人开始哇哇大哭，我也不由自主地想尖叫。
我试图没收那条鱼，没想到战争陡然升级，争抢更为激烈。
⑭突然，那个陌生人出现了，他就站在我们旁边，手里拿着另外三只橡胶鱼，分别递给了其他孩子。
看着孩子们三个女孩受到玩具鱼的吸引，毫不掩饰她们的艳羡之情，争抢了起来。
德鲁向我投来求助的眼神。
⑬鱼是我朋友送我的,她抗议道。
遮阳伞前的沙滩，俨然成了供学前儿童比赛的场地。
争抢中，黄色的橡胶鱼在空中翻来滚去鲁跑回来，手里挥着个滑溜溜亮闪闪的东西。
⑩看，妈妈，鱼,⑪什么我后退了几步。
⑫玩具鱼,那确实是条玩具鱼，条黄色橡胶制成的玩具鱼，表面金光闪闪。
他定是以此为诱饵。
其他，她可能在告诉那个陌生人我们家住哪儿，爸爸去哪儿出差了，妈妈怎样让她和姐姐单独在车道上骑自行车等等。
陌生人边听边氛头，德鲁继续喋喋不休，陌生人再次氛点头，然后开怀大笑，德鲁也跟着大笑。
过了会儿，德着德鲁，生怕她和陌生人有所接触。
但事实上，不过是个陌生人在钓鱼，个小女孩坐在旁而已。
你觉得德鲁和那个陌生人在聊些什么朋友问。
原来，在我移开眼睛的空当儿，德鲁已经开始叽叽喳喳说个不停。
我猜着陌生人坐下，开始自顾自地挖起了沙子。
我盯着他们，恨不得在那儿安个摄像头，时刻监视着那个男人的举动，仿佛他是面目狰狞的野兽。
每隔几秒，我还要抬头看看另个女儿，确保她没被海浪冲走，然后又回头盯的新闻拐骗儿童或是两岁幼童横尸铁轨之类。
称职的妈妈应该时刻警惕，告诫孩子们外面的世界很危险。
直到德鲁握着铲子往回跑，我才松了口气。
可接着，德鲁看着我的眼睛说我想待在那个人旁边。
她跑了回去，簇能是陌生人用来装鱼的。
④我的大脑立马进入妈妈们特有的警觉模式。
德鲁，过来，和你的小伙伴们起玩,我扯着嗓门儿喊，同时清楚地意识到不要和陌生人讲话的暗示没起任何作用。
家长们听到的都是些骇人听闻竿粗得不可思议，仿佛可以钓起大白鲨。
他抛掷钓鱼线的动作，让站在他身边的孩子们看得目瞪口呆。
陌生男人朝她们微微笑，孩子们撒腿就往回跑。
而我岁的女儿德鲁，非但没跑，还屁股坐在只白桶旁那白桶很可能竿粗得不可思议，仿佛可以钓起大白鲨。
他抛掷钓鱼线的动作，让站在他身边的孩子们看得目瞪口呆。
陌生男人朝她们微微笑，孩子们撒腿就往回跑。
而我岁的女儿德鲁，非但没跑，还屁股坐在只白桶旁那白桶很可能是陌生人用来装鱼的。
④我的大脑立马进入妈妈们特有的警觉模式。
德鲁，过来，和你的小伙伴们起玩,我扯着嗓门儿喊，同时清楚地意识到不要和陌生人讲话的暗示没起任何作用。
家长们听到的都是些骇人听闻的新闻拐骗儿童或是两岁幼童横尸铁轨之类。
称职的妈妈应该时刻警惕，告诫孩子们外面的世界很危险。
直到德鲁握着铲子往回跑，我才松了口气。
可接着，德鲁看着我的眼睛说我想待在那个人旁边。
她跑了回去，簇着陌生人坐下，开始自顾自地挖起了沙子。
我盯着他们，恨不得在那儿安个摄像头，时刻监视着那个男人的举动，仿佛他是面目狰狞的野兽。
每隔几秒，我还要抬头看看另个女儿，确保她没被海浪冲走，然后又回头盯着德鲁，生怕她和陌生人有所接触。
但事实上，不过是个陌生人在钓鱼，个小女孩坐在旁而已。
你觉得德鲁和那个陌生人在聊些什么朋友问。
原来，在我移开眼睛的空当儿，德鲁已经开始叽叽喳喳说个不停。
我猜，她可能在告诉那个陌生人我们家住哪儿，爸爸去哪儿出差了，妈妈怎样让她和姐姐单独在车道上骑自行车等等。
陌生人边听边氛头，德鲁继续喋喋不休，陌生人再次氛点头，然后开怀大笑，德鲁也跟着大笑。
过了会儿，德鲁跑回来，手里挥着个滑溜溜亮闪闪的东西。
⑩看，妈妈，鱼,⑪什么我后退了几步。
⑫玩具鱼,那确实是条玩具鱼，条黄色橡胶制成的玩具鱼，表面金光闪闪。
他定是以此为诱饵。
其他三个女孩受到玩具鱼的吸引，毫不掩饰她们的艳羡之情，争抢了起来。
德鲁向我投来求助的眼神。
⑬鱼是我朋友送我的,她抗议道。
遮阳伞前的沙滩，俨然成了供学前儿童比赛的场地。
争抢中，黄色的橡胶鱼在空中翻来滚去。
很快有人开始哇哇大哭，我也不由自主地想尖叫。
我试图没收那条鱼，没想到战争陡然升级，争抢更为激烈。
⑭突然，那个陌生人出现了，他就站在我们旁边，手里拿着另外三只橡胶鱼，分别递给了其他孩子。
看着孩子们欢乐的表情，你会以为他就是招人喜欢的乔纳森兄弟。
收到鱼的孩子们争先恐后地向他道谢。
⑮我也道了声谢谢，意识到大千世界确有邪恶，但人世间也有美好。
陌生人中也不乏友好善良的人，而唯有岁的孩子才会让妈妈们明白这些道理。
陌生人向我们轻轻挥了挥手，回到了他摆放钓竿的地方。
选自读者第三期第自然段，写出了我的哪些担忧分文章结尾处加点词语这些道理具体内容指什么为什么说唯有岁的孩子才会让妈妈们明白这些道理分从第段或第⑭段画线部分中任选个句子，从修辞方法或动作描写方面进行赏析。
分第⑬段详写了孩子们争抢的场景，有何作用分本文对陌生人形象的刻画主要运用了哪种写作手法并结合文意简要分析其妙处。
分二阅读下文，完成题。
共分走出阅读的舒适圈梁媚阅读是件令人享受的事情，但却不能直抱着享受的态度去做这件事情。
因为人总要掂起脚尖来，才能不断突破自身能力的天花板。
很多人在谈论本书的时候，总爱用好看与否来衡量。
对于那些以故事和情节取胜的作品而言，个人喜好固然是条标准，但更多的书不能用读者的舒适与否来评判。
如果仅仅将阅读停留在自己的舒适圈，眼界和水平势必被自己的经验和偏见所囚禁。
就我的阅读而言，也经历了个走出舒适圈的阶段。
大学期间，作为名刚开始学习国际关系的学生，我的阅读偏好是现实主义相关的著作，并以此界定好看和不好看。
慢慢地，我发现这并不能完全解释所有的国际社会现象，于是，我开始努力克服自己不舒服的阅读感受，去完整阅读更多的其他领域的经典著作。
慢慢地，我的思想变得更开阔，对问题的理解也更深入，收获越来越多。
尝到甜头之后，我开始努力地走出个又个阅读的舒适圈去获取更多新的不同的知识。
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