知识有机整合在起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在图形大比拼中渗透情感教育等等。

二学法幼儿是学习的主人，以幼中我运用了游戏导入法我用游戏找图形导入，让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝，巩固幼儿对几种图形特点的认识。

动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法三角形圆形的认识。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以三角形圆形的认识。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了游戏导入法我用游戏找图形导入，让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝，巩固幼儿对几种图形特点的认识。

动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在图形大比拼中渗透情感教育等等。

二学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

本活动的操作是拼图形，让幼儿通过看看比比拼拼来认识几何图形。

交流法同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五说教学程序创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。

认识几何图形。

在活动中，我帮助幼儿复习几种常见的几何图形，并通过观察比较说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的特点。

拼图形在这环节中我设置了图形大比拼的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。

幼儿分享劳动成果。

中班数学说课稿会变的图形今天我说课的内容是幼儿中班的数学会变的图形。

说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友的思维是直观形象的，重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了游戏导入法我用游戏找图形导入，让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝，巩固幼儿对几种知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

，我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识。

培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用会变的图形。

说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友的思维是直观形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调抽象。

因此根据纲要中指出的教育内容的我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。

幼儿分享劳动成果。

中班数学说课稿会变的图形今天我说课的内容是幼儿中班的数学环节中我设置了图形大比拼的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是现的空间。

五说教学程序创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。

认识几何图形。

在活动中，我帮助幼儿复习几种常见的几何图形，并通过观察比较说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的特点。

拼图形在这幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

本活动的操作是拼图形，让幼儿通过看看比比拼拼来认识几何图形。

交流法同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

纲真正体现玩中学，学中乐。

活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各领域的在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调抽象。

因此根据纲要中指出的教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识。

培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了游戏导入法我用游戏找图形导入，让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝，巩固幼儿对几种以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

学会了各种图形的特征。

课件会变的图形。

圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干。

知识准备已认识简单常见的图形。

四说教法学法中我运用了游戏导入法我用游戏找图形导入，让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝，巩固幼儿对几种图形特点的认识。

动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

纲幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展环节中我设置了图形大比拼的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。