径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

经典例题阅读下面唐诗，然后回答问题。

发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。

岸花飞送客，樯燕语留人。

贾傅才未有，褚公书绝伦。

名高前后事，回首伤神。

请概括诗中主人公的形象特点。

答点拨把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

答案孤独漂泊无依辗转流徙怀才不遇沦落天涯沉郁悲愤忧国伤怀的诗人形象。

第单元大堰河我的保姆基础预练课后撷珍课堂探究开篇寄语彻人心房，感人肺腑，好首大堰河我的保姆。

这是诗歌韵律的感召，更是诗人情感的喧啸，颗感恩的心于此狂烈的搏跳。

他感恩养他的保姆，他感恩育他的大众他感恩社会对他成长的培养，他感恩党对他发展的引导。

他要用他所有的爱来加以回报。

我们要谨记，感恩是爱，感恩是了条件。

另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

抓抒情主人公的语言神态动作心理。

人物形象的塑造离不开人物把握人物形象知人论世，关注背景。

高考诗词般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供托者，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”柳宗元江雪这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。

怎样苦，从小就做了童养媳，“卑微到连自己的名字也没有”。

她生辛苦劳作，却不能改变贫穷的生活。

她朴实善良，在艰难的生活里施与“我”温柔的母爱。

这个的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄诗就具有了浓郁的抒情气息和强烈的情绪感染力。

这首诗浓墨重彩地描绘了大堰河这个人物，我们应该怎样认识这个形象提示大堰河是千千万万个中国农民中的员。

在诗中，诗人用幅幅画面再现了她短短的生。

她命运悲时时出现在种种具体的生活场景中，她是那个苦难的年代里善良而不幸的劳动妇女的代表。

诗人把对“母亲”的爱上升到对“大地上切的大堰河般”的母亲们，也就是对生活在广大土地上的中国农民的同情和敬爱。

这样，这首慨和不平。

二难点探究这首诗有着强烈的抒情性和感染力，说说为什么提示这首诗带有自传性质，是诗人献给自己“母亲”的诗，满溢着赤子之情。

在诗中，我们看到，“母亲”是和土地紧紧联系在起的。

“母亲”的形象揭示了个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲惨的生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。

诗人把爱和恨赞美和诅咒交织在起，表达了他对当时罪恶社会的愤，诗人站在铁窗前，思绪波动，不禁想起了曾经给予他母爱的农民保姆大堰河。

于是写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。

理顺结构归纳主旨诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，人。

因此，艾青被送到大堰河家，成了她的乳儿。

在保姆家里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，跟这段经历有着莫大的关系。

由于艾青积极参加些爱国运动，在年被捕入狱。

年月的天，天空飘着雪花闻多等人之后推动代诗风的重要诗人。

著有诗集大堰河北方向太阳归来的歌黎明的通知等。

背景资料艾青的母亲生他时难产，算卦先生说他会克死爹娘，于是艾青生下来就成了这个家庭里不受欢迎的协会副主席，国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。

作者把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若重庆等地，参加抗日救亡活动。

年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。

年后任人民文学副主编等职。

年被错划为右派，到黑龙江新疆等地劳动。

“文革”中再遭到批判。

年月后重新获得写作权利，任中国作家家作品艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。

年参加“中国左翼美术家联盟”。

不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆诗成名。

年后辗转于武汉山西桂林白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

谁氏子慈母倚门情，游子行路苦。

王冕墨萱图寒衣针线密，家信墨痕新。

清蒋士铨岁末到家课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本相关链接作“蜡炬成灰泪始干”，即使我们是根火柴也要在关键时刻有次闪耀，即使我们死后的尸骨腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。

课文相关名句谁言寸草心，报得三春晖。

孟郊游子吟哀哀父母，生我劬劳。

诗经有多余的东西，形容贫穷。

名句记诵艾青经典名句时间顺流而下，生活逆水行舟。

个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。

风格就是人品。

即使我们是支蜡烛，也应“有多余的东西，形容贫穷。

名句记诵艾青经典名句时间顺流而下，生活逆水行舟。

个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。

风格就是人品。

即使我们是支蜡烛，也应“蜡炬成灰泪始干”，即使我们是根火柴也要在关键时刻有次闪耀，即使我们死后的尸骨腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。

课文相关名句谁言寸草心，报得三春晖。

孟郊游子吟哀哀父母，生我劬劳。

诗经白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

谁氏子慈母倚门情，游子行路苦。

王冕墨萱图寒衣针线密，家信墨痕新。

清蒋士铨岁末到家课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本相关链接作家作品艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。

年参加“中国左翼美术家联盟”。

不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆诗成名。

年后辗转于武汉山西桂林重庆等地，参加抗日救亡活动。

年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。

年后任人民文学副主编等职。

年被错划为右派，到黑龙江新疆等地劳动。

“文革”中再遭到批判。

年月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席，国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。

作者把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若闻多等人之后推动代诗风的重要诗人。

著有诗集大堰河北方向太阳归来的歌黎明的通知等。

背景资料艾青的母亲生他时难产，算卦先生说他会克死爹娘，于是艾青生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人。

因此，艾青被送到大堰河家，成了她的乳儿。

在保姆家里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，跟这段经历有着莫大的关系。

由于艾青积极参加些爱国运动，在年被捕入狱。

年月的天，天空飘着雪花，诗人站在铁窗前，思绪波动，不禁想起了曾经给予他母爱的农民保姆大堰河。

于是写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。

理顺结构归纳主旨诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲惨的生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。

诗人把爱和恨赞美和诅咒交织在起，表达了他对当时罪恶社会的愤慨和不平。

二难点探究这首诗有着强烈的抒情性和感染力，说说为什么提示这首诗带有自传性质，是诗人献给自己“母亲”的诗，满溢着赤子之情。

在诗中，我们看到，“母亲”是和土地紧紧联系在起的。

“母亲”的形象时时出现在种种具体的生活场景中，她是那个苦难的年代里善良而不幸的劳动妇女的代表。

诗人把对“母亲”的爱上升到对“大地上切的大堰河般”的母亲们，也就是对生活在广大土地上的中国农民的同情和敬爱。

这样，这首诗就具有了浓郁的抒情气息和强烈的情绪感染力。

这首诗浓墨重彩地描绘了大堰河这个人物，我们应该怎样认识这个形象提示大堰河是千千万万个中国农民中的员。

在诗中，诗人用幅幅画面再现了她短短的生。

她命运悲苦，从小就做了童养媳，“卑微到连自己的名字也没有”。

她生辛苦劳作，却不能改变贫穷的生活。

她朴实善良，在艰难的生活里施与“我”温柔的母爱。

这个的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”柳宗元江雪这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。

怎样把握人物形象知人论世，关注背景。

高考诗词般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。

另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。