眼泪。

霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，就奔驰而去，快要出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭，曰出城时，抽出箭来射佛寺的宝塔，箭射中了它上边的砖头，没入半，说“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！”愈贞元中“我回去击败叛逆，定要消灭贺兰，这支箭用来作标记！”我在贞元年间过泗州，船上人犹指以相语。

城陷，贼以刃胁经过泗州，船上的人还指着来互相谈论。

城破以后，叛军用刀威胁想使降巡，巡不屈，即牵去，将斩之又降霁云，张巡投降，张巡不屈服，就被拉出去，准备杀死他又想使南霁云投降，云未应，巡呼云曰“南八，男儿死耳，不可为霁云没有回答。

张巡呼喊霁云道“南八，男子汉死了罢了，不可被课文翻译不义屈！”云笑曰“欲将以有为也，公有言，云敢不死！”不义的叛贼所屈服！”霁云笑着说“本想有所作为，您有话，我怎敢不死！”即不屈。

于是就不屈服。

从事任职。

道名词活用为动词，取道经过。

往往处处。

强强行。

具准备备办。

延延请。

慷慨情绪激昂，与今“慷慨”义不同。

义名词作状语，在道义上。

座所有在座的。

感激感动激昂。

泣眼泪，用作动词，指流泪。

著即“着”，中。

志通“识”，标志标识的荒谬。

文段研读文章以人死和绳断作比喻，指出“城之陷自远所分始”之说在道理上说不通，发出感愤，斥责“小人之好议论，不乐之美”，不仅增强了文章的气势，而且能引起人的共鸣。

虽然作者并不确定天下得以诬陷之人的可恶，说明张许二人实功高劳苦。

下列对课文的理解与分析，不正确的项是作者认为叛军拿国家和皇上已被消灭的情况告诉许远，而许远在外援毫无希望的情况下却仍然死守，从而说明了“畏死”之说蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免以千百就尽之卒，战百万日滋之师天下之不亡，其谁之功也文段研读解析表明张许的忠君爱国，说明置句那么其他人又该说什么呢文段研读文段研读◎筛选概括下列语句分别编为四组，全都直接表现张巡许远英勇无畏的项是与巡俱守死成功名，城陷而虏守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降外无蚍又何说句式译文答案被动句睢阳城被攻破是从许远所分守的地方开始的状语后置句在事理上也太不通达了宾语前译文其亦不达于理矣句式译文文段研读其他则词，最终名词，士卒副词，通“猝”，突然仓猝引动词，拉动词，拉开弓动词，延长动词，带领动词，避开文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

城之陷自远所分始句式段研读我君景公引领西望公子引侯生坐上坐操军不利，引次江东答案卒副五万兵难卒合引引绳而绝之君子引而不发文形容词活用为名词，残余的士兵动词活用为名词，忤逆叛乱的人文段研读文段研读词多义解释下列加点词的含义。

卒宁能知人之卒不救以千百就尽之卒将其创残饿羸之余亦见其自比于逆乱文段研读答案动词的使动用法，使断绝形容词活用为名词，美名案从，跟从而，表递进关系而，又且，将要文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

引绳而绝之不乐之美下列加点词的古义。

观者见其然，从而尤之古义今义表因果关系的连词及其无救而且穷也古义今义表递进关系的连词答同为睢阳保卫战的灵魂人物，同样忠君爱国，彪炳千古。

义正词严地为许远辩白，就是为了凸显张巡的精神。

这种写法大笔开合，具有大家风范。

文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释第，大敌当前，许远不顾尊卑身份，与张巡齐心抗战。

第二，在没有外援的情况下，许远仍旧“苦守尺寸之地，食其所爱之肉”以与贼抗。

写张巡，却从许远入手，韩愈为何这样处理答案写许远就是为了写张巡，因为二人命和拥强兵而观望的人进行了对比，热情赞美了张许二人的功劳。

文段研读第二段中，韩愈为了什么事情而为许远辩护是怎样辩护的答案韩愈驳斥“畏死而辞服于贼”的错误论调。

在驳斥时，韩愈列举了两个事实论据。

张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。

虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和先裂的地方样无知。

文章将张许二人与众多弃城保命张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。

虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和先裂的地方样无知。

文章将张许二人与众多弃城保命和拥强兵而观望的人进行了对比，热情赞美了张许二人的功劳。

文段研读第二段中，韩愈为了什么事情而为许远辩护是怎样辩护的答案韩愈驳斥“畏死而辞服于贼”的错误论调。

在驳斥时，韩愈列举了两个事实论据。

第，大敌当前，许远不顾尊卑身份，与张巡齐心抗战。

第二，在没有外援的情况下，许远仍旧“苦守尺寸之地，食其所爱之肉”以与贼抗。

写张巡，却从许远入手，韩愈为何这样处理答案写许远就是为了写张巡，因为二人同为睢阳保卫战的灵魂人物，同样忠君爱国，彪炳千古。

义正词严地为许远辩白，就是为了凸显张巡的精神。

这种写法大笔开合，具有大家风范。

文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。

观者见其然，从而尤之古义今义表因果关系的连词及其无救而且穷也古义今义表递进关系的连词答案从，跟从而，表递进关系而，又且，将要文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

引绳而绝之不乐之美将其创残饿羸之余亦见其自比于逆乱文段研读答案动词的使动用法，使断绝形容词活用为名词，美名形容词活用为名词，残余的士兵动词活用为名词，忤逆叛乱的人文段研读文段研读词多义解释下列加点词的含义。

卒宁能知人之卒不救以千百就尽之卒五万兵难卒合引引绳而绝之君子引而不发文段研读我君景公引领西望公子引侯生坐上坐操军不利，引次江东答案卒副词，最终名词，士卒副词，通“猝”，突然仓猝引动词，拉动词，拉开弓动词，延长动词，带领动词，避开文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

城之陷自远所分始句式译文其亦不达于理矣句式译文文段研读其他则又何说句式译文答案被动句睢阳城被攻破是从许远所分守的地方开始的状语后置句在事理上也太不通达了宾语前置句那么其他人又该说什么呢文段研读文段研读◎筛选概括下列语句分别编为四组，全都直接表现张巡许远英勇无畏的项是与巡俱守死成功名，城陷而虏守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免以千百就尽之卒，战百万日滋之师天下之不亡，其谁之功也文段研读解析表明张许的忠君爱国，说明诬陷之人的可恶，说明张许二人实功高劳苦。

下列对课文的理解与分析，不正确的项是作者认为叛军拿国家和皇上已被消灭的情况告诉许远，而许远在外援毫无希望的情况下却仍然死守，从而说明了“畏死”之说的荒谬。

文段研读文章以人死和绳断作比喻，指出“城之陷自远所分始”之说在道理上说不通，发出感愤，斥责“小人之好议论，不乐之美”，不仅增强了文章的气势，而且能引起人的共鸣。

虽然作者并不确定天下得以不亡是谁的功劳，但仍然痛斥了那些丢掉城池只想保全性命的人和拥有强兵却安坐观望的人。

作者认为，责备张许二位死守睢阳的人，是把自己放在与逆乱者同类的地位，有意制造谰言，帮他们起攻击有功之人。

文段研读请分析文中“人之将死，其藏腑必有先受其病者引绳而绝之，其绝必有处观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。

小人之好议论，不乐之美，如是哉！如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说”中的说理方法。

答案作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者引绳而绝之，其绝必有处”的浅显道理说明“城之陷自远始”的非议的“不达于理”，然后以极为愤慨的语气表达自己对小人“不乐之美”的斥责和批判，感情激荡，褒贬分明。

文段研读第三段中，作者是怎样为睢阳陷落不是张巡许远个人的过失辩护的答案作者先以人死和绳断两个比喻，论证了睢阳之陷落，许远不当独任其责。

后又从张巡许远“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”和当时部分袖手旁观的朝廷官员进行正反对比，充分揭示并证明了城陷入敌手是必然的后果，守城的烈士没有责任。

文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

此矢所以志也通，答案“志”通“识”，标志古今异义解释下列加点词的古义。

愈尝从事于汴徐二府古义今义指投身到或致力于项事业文段研读其老人往往说巡远时事古义今义表示种情况通常在定条件下才会出现或发生霁云慷慨语曰古义入座。

霁云情绪激昂地说“我来的时候，睢阳之人不食月余日矣。

云虽欲独食，义不忍睢阳的人没饭吃已经个多月了。

我即使想个人吃，在道义上也不忍心虽食，且不下咽。

”因拔所佩刀断指，血淋漓，即使吃了，也将咽不下喉咙。

”于是拔出佩刀斩断个手指，鲜血淋漓，课文翻译以示贺兰。

座大惊，皆感激为云把断指拿给贺兰看。

所有在座的人都非常震惊，都感动激昂地为南霁云泣下。

云知贺兰终无为云出师意，即驰去，将流下眼泪。

霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，就奔驰而去，快要出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭，曰出城时，抽出箭来射佛寺的宝塔，箭射中了它上边的砖头，没入半，说“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！”愈贞元中“我回去击败叛逆，定要消灭贺兰，这支箭用来作标记！”我在贞元年间过泗州，船上人犹指以相语。

城陷，贼以刃胁经过泗州，船上的人还指着来互相谈论。

城破以后，叛军用刀威胁想使降巡，巡不屈，即牵去，将斩之又降霁云，张巡投降，张巡不屈服，就被拉出去，准备杀死他又想使南霁云投降，云未应，巡呼云曰“南八，男儿死耳，不可为霁云没有回答。

张巡呼喊霁云道“南八，男子汉死了罢了，不可被课文翻译不义屈！”云笑曰“欲将以有为也，公有言，云敢不死！”不义的叛贼所屈服！”霁云笑着说“本想有所作为，您有话，我怎敢不死！”即不屈。

于是就不屈服。

从事任职。

道名词活用为动词，取道经过。

往往处处。

强强行。

具准备备办。

延延请。

慷慨情绪激昂，与今“慷慨”义不同。

义名词作状语，在道义上。

座所有在座的。

感激感动激昂。

泣眼泪，用作动词，指流泪。

著即“着”，中。

志通“识”，标志标识。