邦项伯樊哙等人物形象。
学习史传体文学的主要写作手法。
体会文中的蕴含的人文精神，理解英雄人物人生的成败得失。
梳理积累课文中的文言知识，提高文言文阅读能力。
初读课文先听课文录音，然后大声朗读课文，疏通课文大意，用简洁的语言概括课文的主要情节。
正音飨ǎ犒劳鲰ō无知浅陋卮ī酒器郤同隙玦半环形有缺口的玉器彘猪胜ē尽哙戟ǐ长柄兵器瞋ē瞪，怒生气俎ǔ砧板眦上下眼睑的接合处跽双膝着地上身挺直芷ǐ多年生草本植物曹无伤告密曹无伤项伯项羽范增项伯私见张良，具告以事张良项伯良乃入，具告沛公沛公定计刘邦谢罪范增示意项庄舞剑义责项羽沛公脱险刘邦锄奸阵营主帅谋士武士内奸刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤项伯主要人物关系问题探究“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的优势的地位，刘邦居于被动的劣势的地位。
在鸿门宴这场斗争中，项羽是怎样步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样步步由被动向主动转化的帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北长幼之•籍何以至此•今日之事何如•客何为者•沛公安在•大王来何操定语后置句玉斗双，白璧双特殊句式二介词结构后置句•具告以事•得复见将军于此•因击沛公于坐•长于臣•将军战于河北，臣战于他盗之出入与非常也•沛公之参乘樊哙者也•今人有大功而击之，不义也•此天子气也•此亡秦之续耳•此其志不在小•此沛公左司马曹无伤言之•如今人方为刀俎,我为鱼肉•客何为者特殊句式判断句宾语前置句者也予观夫巴陵胜状，在洞庭湖胜友如云胜如同好比去前往比得上交情所以原来缘故经得起胜利战胜优美的有才智高明的•亚父者,范增也•楚左尹项伯者，项羽季父也•夺项王天下者必沛公也•所以遣将守关者，备计较将要如果现在酒器使斗接合捧着进献侍奉坐着座位坐守类们嘱托掌管撰写词多义二杀人如不能举如沛公起如厕固不如也君安与项伯有故故故幸来告良两狼并驱如故扶苏以数谏故沛公不胜杯杓是故百战百胜，善之善属今为之虏矣今今有人，入人园圃是古非今卮酒安足辞辞未辞也大礼不辞小让项伯东向坐置之坐上坐而待毙坐吾属今为之虏矣属予作文以记之司命之所属也衡少善属文属宠爱宠幸幸亏幸运驻扎军队军营推辞告辞告别讲究作动词词多义妇女无所幸幸故幸来告良则吾斯役之不幸沛公军霸上军为击破沛公军于是张良至军门见樊哙谨使臣良奉白璧双奉再拜奉大将军足下为宫室之美妻妾之奉玉斗双斗外连衡而斗诸侯各抱地势，钩心斗角吾伯具言臣之不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
具通“俱”距通“拒”内通“纳”要通“邀”倍通“背”蚤通“早”二词类活用沛公军霸上。
沛公欲王关中。
好美姬。
驻军名词作动词称王名词作动词喜好形容词自己时委曲求全了解张良与项伯关系时借口上厕所趁机逃走时回到营寨诛杀曹无伤时宴会上卑礼甘居卑座时攀龙附凤机智敏捷能屈能伸坚决果断通假字具以事告。
距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
汉王刘邦刘邦善于接受意见，心机深沉，巧言佞色，心狠手辣。
圆猾狡诈，细心机警随机应变，善于用人能言善辩，勇毅果断能屈能伸，细致周密。
得知项羽来攻击俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。
人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，心，败势难回。
根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
无题李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才其所以为我擒也。
项羽失败的原因李清照认为项羽气势豪壮，令人敬仰。
因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来。
从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为军民离之中，决胜于千里之外，吾不如子房即张良。
镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有范增而不能用，此用，乏政治远见。
沽名钓誉，致轻敌失计。
胸无城府，有妇人之仁。
樊哙闯帐怒目而视反称壮士，赐酒赐坐刘邦逃后张良奉璧安然受璧，处之泰然寡谋轻信，失判断能力。
自矜功伐豪爽直率的芥武夫。
夫运筹策帷帐。
范增南向坐是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐听到密报和劝说大怒听到项伯说情答应“善遇”刘邦听到刘邦谎话洋洋自得说出线人宴会上范增多次暗示置之不理项庄舞剑，项伯翼蔽熟视无睹刚愎自被动向主动转化的帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
宾主之间相对，则为宾东向，主西向宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。
项羽项伯东向坐人物关系问题探究“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的优势的地位，刘邦居于被动的劣势的地位。
在鸿门宴这场斗争中，项羽是怎样步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样步步由被人物关系问题探究“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的优势的地位，刘邦居于被动的劣势的地位。
在鸿门宴这场斗争中，项羽是怎样步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样步步由被动向主动转化的帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
宾主之间相对，则为宾东向，主西向宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。
项羽项伯东向坐。
范增南向坐是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐听到密报和劝说大怒听到项伯说情答应“善遇”刘邦听到刘邦谎话洋洋自得说出线人宴会上范增多次暗示置之不理项庄舞剑，项伯翼蔽熟视无睹刚愎自用，乏政治远见。
沽名钓誉，致轻敌失计。
胸无城府，有妇人之仁。
樊哙闯帐怒目而视反称壮士，赐酒赐坐刘邦逃后张良奉璧安然受璧，处之泰然寡谋轻信，失判断能力。
自矜功伐豪爽直率的芥武夫。
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房即张良。
镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有范增而不能用，此其所以为我擒也。
项羽失败的原因李清照认为项羽气势豪壮，令人敬仰。
因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来。
从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为军民离心，败势难回。
根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
无题李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。
人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
汉王刘邦刘邦善于接受意见，心机深沉，巧言佞色，心狠手辣。
圆猾狡诈，细心机警随机应变，善于用人能言善辩，勇毅果断能屈能伸，细致周密。
得知项羽来攻击自己时委曲求全了解张良与项伯关系时借口上厕所趁机逃走时回到营寨诛杀曹无伤时宴会上卑礼甘居卑座时攀龙附凤机智敏捷能屈能伸坚决果断通假字具以事告。
距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
具通“俱”距通“拒”内通“纳”要通“邀”倍通“背”蚤通“早”二词类活用沛公军霸上。
沛公欲王关中。
好美姬。
驻军名词作动词称王名词作动词喜好形容词作动词词多义妇女无所幸幸故幸来告良则吾斯役之不幸沛公军霸上军为击破沛公军于是张良至军门见樊哙谨使臣良奉白璧双奉再拜奉大将军足下为宫室之美妻妾之奉玉斗双斗外连衡而斗诸侯各抱地势，钩心斗角吾属今为之虏矣今今有人，入人园圃是古非今卮酒安足辞辞未辞也大礼不辞小让项伯东向坐置之坐上坐而待毙坐吾属今为之虏矣属予作文以记之司命之所属也衡少善属文属宠爱宠幸幸亏幸运驻扎军队军营推辞告辞告别讲究计较将要如果现在酒器使斗接合捧着进献侍奉坐着座位坐守类们嘱托掌管撰写词多义二杀人如不能举如沛公起如厕固不如也君安与项伯有故故故幸来告良两狼并驱如故扶苏以数谏故沛公不胜杯杓是故百战百胜，善之善者也予观夫巴陵胜状，在洞庭湖胜友如云胜如同好比去前往比得上交情所以原来缘故经得起胜利战胜优美的有才智高明的•亚父者,范增也•楚左尹项伯者，项羽季父也•夺项王天下者必沛公也•所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也•沛公之参乘樊哙者也•今人有大功而击之，不义也•此天子气也•此亡秦之续耳•此其志不在小•此沛公左司马曹无伤言之•如今人方为刀俎,我为鱼肉•客何为者特殊句式判断句宾语前置句•籍何以至此•今日之事何如•客何为者•沛公安在•大王来何操定语后置句玉斗双，白璧双特殊句式二介词结构后置句•具告以事•得复见将军于此•因击沛公于坐•长于臣•将军战于河北，臣战于河南特殊句式三被动句固定句•不者,若属皆且为所虏•若属今为之虏矣•孰与君少长•军中无以为乐•财物无所取，妇女无所幸•人为刀俎，我为鱼肉，何辞为与相比，哪个没有用来的没有的表反问的呢课外拓展积累自主选择阅读史记中的篇人物传记，针对人物形象或写作手法写篇读书心得。
执教人李敏宁阳四中教学用时课时郑板桥“史记百三十篇中以项羽本纪为最，而项羽本纪中又以巨鹿之战鸿门之宴垓下之围为最。
”鲁迅评价史记“史家之绝唱，无韵之离骚。
”背景材料鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的个暗藏杀机的宴会。
这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。
这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
学习目标读熟课文，分析故事情节，感知课文内容。
分析项羽刘邦项伯樊哙等人物形象。
学习史传体文学的主要写作手法。
体会文中的蕴含的人文精神，理解英雄人物人生的成败得失。
梳理积累课文中的文言知识，提高文言文阅读能力。
初读课文先听课文录音，然后大声朗读课文，疏通课文大意，用简洁的语言概括课文的主要情节。
正音飨ǎ犒劳鲰ō无知浅陋卮ī酒器郤同隙玦半环形有缺口的玉器彘猪胜ē尽哙戟ǐ长柄兵器瞋ē瞪，怒生气俎ǔ砧板眦上下眼睑的接合处跽双膝着地上身挺直芷ǐ多年生草本植物曹无伤告密曹无伤项伯项羽范增项伯私见张良，具告以事张良项伯良乃入，具告沛公沛公定计刘邦谢罪范增示意项庄舞剑义责项羽沛公脱险刘邦锄奸阵营主帅谋士武士内奸刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤项伯主要人物关系问题探究“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的优势的地位，刘邦居于被动的劣势的地位。
在鸿门宴这场斗争中，项羽是怎样步步由主动向被动转化，刘邦又是
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