若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

”解释下列加点的词。

分献诸子罕尔以玉为宝相当于“之于”。

你。

翻译下列句子。

分以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。

把它拿给玉匠看，玉匠认为是宝玉，所以才敢把它献给你。

若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

如果把它送给我，我们都丧失了自己的宝贝，不如我们都拥有自己的宝贝。

子罕弗受玉，献玉者作了解释，他解释的用意是什么分说明这玉是块真玉，劝子罕收下。

作者在文中褒扬的是谁褒扬了他怎样的精神分褒扬了子罕。

褒扬他洁身自爱不贪钱财的精神。

二晋文公攻原晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。

至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。

士有从原中出者，曰“原三日即下矣。

”群臣左右谏曰“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。

”公曰“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。

”遂罢兵而去。

原人闻曰“有君如彼其信也，可无归乎”乃降公。

卫人闻曰“有君如彼其信也，可无从乎”乃降公。

注释原原国。

卫卫国。

下列各组句子中，加点词语意思相同的项是分遂与大夫期十日知我安有寄千金而无券者靠近完成多少差不多不，没有死亡你，你的却蔡勉旃为人处世的准则是什么他的这准则是通过哪个事件表现出来的可用原文回答分重诺责，敦风义或看重诺言和责任，崇尚情于质疑，很值得我们学习。

二比较阅读甲蔡勉旃坚还亡友财乙戴震难师解释下列加点的词语。

分就傅读书指物作诗立就几何时矣几二千年矣亡何其人亡而翁下来。

戴震不仅勤奋，而且好问，遇上不明白的地方，喜欢寻根究底问为什么。

私塾先生被戴震的问题问住了，不但不生气，反而赞扬他说“你真是个不寻常的孩子。

”戴震自幼读书即能不唯师，不唯书，思考，敢塾先生说“差不多两千年了。

”“然则朱文公何以知然”译文“然而朱文公凭什么知道是这样的”下列理解和分析不正确的项是分戴震很迟才会说话，但他很聪明，跟随老师读书，读过的文章都能背不肯休。

译文每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来。

问塾师“此何以知为孔子之言而曾子述之”译文戴震问私塾先生“这些话凭什么知道是孔子说的，又是曾子记述的”曰“几二千年矣。

”译文私种坚守信义的品质。

二戴震难师下列加点的字意思相同的项是分先生是年乃能言乃不知有汉师应之曰不应有恨相去几何时矣去后乃至曾子之意春冬之时下列句子翻译有误的项是分日数千言人物当时什么样的心理活动谈谈你的理解。

分出乎意料吃惊。

选文赞颂了蔡勉旃怎样的高贵品质这在当今社会有什么意义分赞扬了他“重诺责，敦风义”的高贵品质。

在创建诚信社会中，我们更需要蔡勉旃的这翻译下列句子。

分无此事也，安有寄千金而无券者没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢卒辇而致之。

最终用车子运着银子送还给了那人的儿子。

文中的词“愕然”反映了先生说“差不多两千年了。

”“然则朱文公何以知然”译文“然而朱文公凭什么知而由曾子记述下它的课内阅读蔡勉旃坚还亡友财给下列加点的字注音。

分不立券且父未尝语我也肯休。

译文每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来。

问塾师“此何以知为孔子之言而曾子述之”译文戴震问私塾先生“这些话凭什么知道是孔子说的，又是曾子记述的”曰“几二千年矣。

”译文私塾坚守信义的品质。

二戴震难师下列加点的字意思相同的项是分先生是年乃能言乃不知有汉师应之曰不应有恨相去几何时矣去后乃至曾子之意春冬之时下列句子翻译有误的项是分日数千言不物当时什么样的心理活动谈谈你的理解。

分出乎意料吃惊。

选文赞颂了蔡勉旃怎样的高贵品质这在当今社会有什么意义分赞扬了他“重诺责，敦风义”的高贵品质。

在创建诚信社会中，我们更需要蔡勉旃的这种翻译下列句子。

分无此事也，安有寄千金而无券者没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢卒辇而致之。

最终用车子运着银子送还给了那人的儿子。

文中的词“愕然”反映了人积蓄得久的缘故吧。

此何以知为孔子之言而曾述之。

这里凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述下它的课内阅读蔡勉旃坚还亡友财给下列加点的字注音。

分不立券且父未尝语我也没有立下字据。

券在心，不在纸。

而翁知我，故不语郎君。

“字据在心里，而不在纸上。

你父亲把我当知己，因此没有告诉你。

”先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。

戴震这年十岁才会说话，大概是聪明名词作动词，说话名词作状语，每天重点句子翻译。

分重诺责，敦风义。

他非常在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。

有友以千金寄之，不立券。

有位朋友在他家存放了千两百银，而词类活用。

分重诺责，敦风义卒辇而致之先生是年乃能言日数千言不肯休是两个词，“非”表否定“常”是“平常”十分，极形容词作动词，重视名词作动词，用车子运名词类活用。

分重诺责，敦风义卒辇而致之先生是年乃能言日数千言不肯休是两个词，“非”表否定“常”是“平常”十分，极形容词作动词，重视名词作动词，用车子运名词作动词，说话名词作状语，每天重点句子翻译。

分重诺责，敦风义。

他非常在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。

有友以千金寄之，不立券。

有位朋友在他家存放了千两百银，而没有立下字据。

券在心，不在纸。

而翁知我，故不语郎君。

“字据在心里，而不在纸上。

你父亲把我当知己，因此没有告诉你。

”先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。

戴震这年十岁才会说话，大概是聪明积蓄得久的缘故吧。

此何以知为孔子之言而曾述之。

这里凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述下它的课内阅读蔡勉旃坚还亡友财给下列加点的字注音。

分不立券且父未尝语我也翻译下列句子。

分无此事也，安有寄千金而无券者没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢卒辇而致之。

最终用车子运着银子送还给了那人的儿子。

文中的词“愕然”反映了人物当时什么样的心理活动谈谈你的理解。

分出乎意料吃惊。

选文赞颂了蔡勉旃怎样的高贵品质这在当今社会有什么意义分赞扬了他“重诺责，敦风义”的高贵品质。

在创建诚信社会中，我们更需要蔡勉旃的这种坚守信义的品质。

二戴震难师下列加点的字意思相同的项是分先生是年乃能言乃不知有汉师应之曰不应有恨相去几何时矣去后乃至曾子之意春冬之时下列句子翻译有误的项是分日数千言不肯休。

译文每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来。

问塾师“此何以知为孔子之言而曾子述之”译文戴震问私塾先生“这些话凭什么知道是孔子说的，又是曾子记述的”曰“几二千年矣。

”译文私塾先生说“差不多两千年了。

”“然则朱文公何以知然”译文“然而朱文公凭什么知而由曾子记述下它的课内阅读蔡勉旃坚还亡友财给下列加点的字注音。

分不立券且父未尝语我也翻译下列句子。

分无此事也，安有寄千金而无券者没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢卒辇而致之。

最终用车子运着银子送还给了那人的儿子。

文中的词“愕然”反映了人物当时什么样的心理活动谈谈你的理解。

分出乎意料吃惊。

选文赞颂了蔡勉旃怎样的高贵品质这在当今社会有什么意义分赞扬了他“重诺责，敦风义”的高贵品质。

在创建诚信社会中，我们更需要蔡勉旃的这种坚守信义的品质。

二戴震难师下列加点的字意思相同的项是分先生是年乃能言乃不知有汉师应之曰不应有恨相去几何时矣去后乃至曾子之意春冬之时下列句子翻译有误的项是分日数千言不肯休。

译文每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来。

问塾师“此何以知为孔子之言而曾子述之”译文戴震问私塾先生“这些话凭什么知道是孔子说的，又是曾子记述的”曰“几二千年矣。

”译文私塾先生说“差不多两千年了。

”“然则朱文公何以知然”译文“然而朱文公凭什么知道是这样的”下列理解和分析不正确的项是分戴震很迟才会说话，但他很聪明，跟随老师读书，读过的文章都能背下来。

戴震不仅勤奋，而且好问，遇上不明白的地方，喜欢寻根究底问为什么。

私塾先生被戴震的问题问住了，不但不生气，反而赞扬他说“你真是个不寻常的孩子。

”戴震自幼读书即能不唯师，不唯书，思考，敢于质疑，很值得我们学习。

二比较阅读甲蔡勉旃坚还亡友财乙戴震难师解释下列加点的词语。

分就傅读书指物作诗立就几何时矣几二千年矣亡何其人亡而翁知我安有寄千金而无券者靠近完成多少差不多不，没有死亡你，你的却蔡勉旃为人处世的准则是什么他的这准则是通过哪个事件表现出来的可用原文回答分重诺责，敦风义或看重诺言和责任，崇尚情谊。

坚还亡友财或坚决归还亡友的钱财。

文中“券在心，不在纸”句有什么深刻含义这种做法在今天看来，是否妥当请说出理由。

分凭据更重要的是记在心上，而并不在乎是否写在纸上。

说明了本质上的诚信是最重要的。

今天