后的生活环境爸爸妈妈与奶奶对萧胜的态度”没有构成鲜明对比。
请简要分析小说中画线部分景物描写的作用。
解析本题考查分析景物描写作用的能力。
这是段景物描写，而本文又是小说，景物描写的作用无疑要从塑造人物推动情节发展再现生活场景等角度考虑。
从塑造人物的角度来说，这段美好的景物描写，应当是衬托萧胜长途跋涉后的愉快心情。
从情节的角度，前面提到父亲带回半麻袋土豆，这是与前文的照应景物写得很美好，为下文写萧胜在这里玩耍作铺垫。
同时，也是交代萧胜爸妈生活的环境。
答案人物角度所写景物景象开阔，色彩缤纷，表现了萧胜经过长途跋涉到达目的地时的愉快心情。
情节角度呼应上文爸爸给奶奶半麻袋土豆的细节，为下文写萧胜自由玩耍的生活做铺垫。
环境角度交代爸爸妈妈工作生活的环境，昭示萧胜生活世界的变化。
小说中三次写到萧胜流泪，三次流泪的原因分别是什么请简要分析。
的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
分析环境描写，理解人物的性格。
第，要善于从地点时间行动季节气候和景物等观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。
因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。
只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
注意人物与环境人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是种社会力量及种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
祝福中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。
表现迷信有封建贞操观念等问题既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人性冷漠问题。
在祥林嫂生的苦难史中，不同的因素起着不同的作用。
分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境般由主要如人物的身份地位成长的历史背景风俗习惯风土人情等等。
方法社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的祝福在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫烘托人物性格或种心理展开推动情节发展深化主旨象征和暗示社会环境。
二社会环境描写内容主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，采用对比方法写景。
如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
作用体现自身的的审美价值，表现地域风光，提示时间季节和环境特点或事物形象的写法。
如朱自清的背影对父亲的描写。
也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态描写指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态描写指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
合等，或按时间顺序。
景物描写方法细节描写用大量生动贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
如荷塘月色的些段落。
白描以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物具体场景，如地点气候时间景色场面等。
自然景物描写方法景物描写角度视觉听觉嗅觉味觉触觉等。
视觉还要考虑观察的角度顺序等，如从远到近或从近到远从高到低，或分层写景远近高低结终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。
画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
环境的分类环境是形物性格，驱使其活动的特定场所。
般分为自然环境和社会环境。
自然环境描写内容人物活动的曾借着它”“照亮了以前”“开始昏暗”“永远熄灭”等关键词语的含义最后还要结合作者要表达的主旨意义思考。
答案“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊直至消失的过程。
这句话表现了安娜临意蕴。
解析本题考查体会重要语句的丰富含意。
首先要明确“蜡烛”是比喻，以及这个比喻的表达效果其次要理解“清楚为何要死，临死而又不想死。
这种不想死而死，既说明安娜之死有定的偶然性，又增强了小说的悲剧色彩。
答案内心活动恐惧迷惑悔恨。
意义表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
请探究作品结尾画线句的骨悚然”，可知她内心的恐惧“我这是在做什么”，结合“好像准备马上又站起来样，但又扑通跪了下去”，表现了她内心的迷惑“为了什么呀”，结合“她想站起来，闪开身子”，可知她内心的悔恨。
安娜惧怕死亡，不解析本题考查人物心理活动的作用。
安娜投到铁轨上之后的心理活动是“我这是在哪里我这是在做什么为了什么呀”急促的三个问句，代表了三种不同的内心活动。
“我这是在哪里”，结合“吓得毛的内心活动这样写有什么意义的内心活动这样写有什么意义解析本题考查人物心理活动的作用。
安娜投到铁轨上之后的心理活动是“我这是在哪里我这是在做什么为了什么呀”急促的三个问句，代表了三种不同的内心活动。
“我这是在哪里”，结合“吓得毛骨悚然”，可知她内心的恐惧“我这是在做什么”，结合“好像准备马上又站起来样，但又扑通跪了下去”，表现了她内心的迷惑“为了什么呀”，结合“她想站起来，闪开身子”，可知她内心的悔恨。
安娜惧怕死亡，不清楚为何要死，临死而又不想死。
这种不想死而死，既说明安娜之死有定的偶然性，又增强了小说的悲剧色彩。
答案内心活动恐惧迷惑悔恨。
意义表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
请探究作品结尾画线句的意蕴。
解析本题考查体会重要语句的丰富含意。
首先要明确“蜡烛”是比喻，以及这个比喻的表达效果其次要理解“曾借着它”“照亮了以前”“开始昏暗”“永远熄灭”等关键词语的含义最后还要结合作者要表达的主旨意义思考。
答案“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊直至消失的过程。
这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。
画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
环境的分类环境是形物性格，驱使其活动的特定场所。
般分为自然环境和社会环境。
自然环境描写内容人物活动的具体场景，如地点气候时间景色场面等。
自然景物描写方法景物描写角度视觉听觉嗅觉味觉触觉等。
视觉还要考虑观察的角度顺序等，如从远到近或从近到远从高到低，或分层写景远近高低结合等，或按时间顺序。
景物描写方法细节描写用大量生动贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
如荷塘月色的些段落。
白描以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
如朱自清的背影对父亲的描写。
也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态描写指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态描写指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
采用对比方法写景。
如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
作用体现自身的的审美价值，表现地域风光，提示时间季节和环境特点渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫烘托人物性格或种心理展开推动情节发展深化主旨象征和暗示社会环境。
二社会环境描写内容主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份地位成长的历史背景风俗习惯风土人情等等。
方法社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的祝福在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人性冷漠问题。
在祥林嫂生的苦难史中，不同的因素起着不同的作用。
分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境般由主要人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是种社会力量及种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
祝福中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。
表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。
因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。
只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
分析环境描写，理解人物的性格。
第，要善于从地点时间行动季节气候和景物等描写中揣摩人物的身份地位心境，揣摩出对主题的烘托第二，善于从人与人的关系时代特征社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
二场面描写指对在定的时间和环境中许多人物活动的总体情况的描写，或者可以说是人物描写的综合形式。
场面描写的方法主要有两种种是鸟瞰式，即从整体着眼，较全面地概括地写出场面的总的景象和总的气氛。
这种方法，不求点上的细微，而求面上的广度，关键是写出个完整的艺术画面。
另种是特写式，即把场面中具有代表性特征性的典型情景集中细致地突现出来。
场面描写的要求有两点写同时间同环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间地点等跟人物结合在处，要有人还要有画面截取事件过程的横断面，要写出动静之态，显示人物之间的关系。
题型概括分析环境特点及作用典例剖析例重庆卷阅读下文，完成文后题目。
东坛井的陈皮匠何晓个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
古城就是这样个地方。
TOP33高考语文一轮总复习 第四编 第二章 专题一 第3节 分析环境描写课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读
