债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注明府对县令的尊称。
灵武即灵州治所在今宁夏灵武县。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
典题解析此题从鉴赏人物形象的角度命制。
此诗通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。
首联通过写邹明府曾经在西畿县任职三年，马很瘦，借以赞其清廉。
颔联写他为偿还债务把佩剑都卖了，任满后，车载而归的仅有他的书，表明他没有搜刮民脂民膏。
后两联是虚写。
颈联说如今他冒着风雪远游边地，衣衫难敌风寒。
尾联说他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，馆舍的门没有开过，说明他深居简出，清静脱俗。
参考答案邹明府形象的主要特点是清正廉洁。
三年县令景中，体会到诗人旷达积极乐观的人生态度。
把握住这点，我们的评价才能切中肯綮。
把握诗句的深层含意，分析出作者的观点态度。
大多数诗歌，作者是通过写景或记事来含蓄地显示自己对人生对生活对社会现实的观点态度。
因而要仔细分析景物或人物的特点，探寻其深层含意，由此分析作者的观点态度。
如典题钓船归，要探究词的思想感情，就要分析词中“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的特点，浙江嘉善人，明末文学家。
罾用竹竿做支架的方形渔网。
熏风东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象典题解析此题从鉴赏抒情主人公形象的角度命制。
词人的自我形象要从“形”“神”两个方面去分析。
词杖，戏临罾。
折腰久矣谢无能。
熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。
作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。
注孝峙王屋，字孝峙，物的形态等外部特征方面，还应揭示出其中包孕的思想情感。
典题重庆卷阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚查对景物形象特点的整体把握，或者对种意境的描述。
要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感诗中多个意象的组合，即“意象群”，已营造出种意境。
因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景人的情感和思想而被定义为“意象”。
鉴赏这些对象或说“意象”应更多地探寻诗人的主观感情色彩。
鉴赏景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
有单个景物形象，也有群体景物形象。
此类试题常常考情等题材的诗歌中被重点刻画的人物，而诗人只是观赏者。
鉴赏这类形象也同样要从“形”和“神”两大方面来把玩。
鉴赏事物形象。
要求我们鉴赏的事物形象，般指咏物诗中重点描绘的具体对象。
这些具体对象因融入了诗诗人表达主观情感的产物，必然或隐或显地打下诗人主观感情的烙印。
鉴赏诗歌中诗人的自我形象，就是对诗歌中诗人的“形”和“神”进行描述和赏析。
诗人自我形象之外的人物形象，指在诗歌中如在送别怀古闺怨爱物形象。
鉴赏古代诗歌中的形象，就是把握其特征，品味其内涵，探寻其象征意义或社会意义，进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。
鉴赏人物形象。
人物形象分两类是诗人的自我形象，二是诗人之外的形象。
诗歌是查之中。
从分值看，赋分直是分。
总之，题型和内容都相对稳定，其命题走势基本稳定。
专题鉴赏诗歌的形象诗歌中的形象，是指诗歌作品创造出来的生动具体寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象事物形象和景首诗歌的。
从题型来看，以简答题的方式考查，般设两道题。
从考查重点来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考上看，这些诗词曲的题材涉及山水田园托物咏怀题画寓志咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。
从作品的时代来看，各朝代的作品都有选用，但以唐宋时期的作品为主。
从选材来看，以选首诗歌为主，也有选两内容，评价作者的观点态度。
近几年的全国新课标卷，阅读浅易的古代诗歌的试题，都按照考试大纲的要求，在“鉴赏评价”这个能力层级命制。
从体裁来看，诗词曲都有涉及，以诗词为主，曲只是偶尔出现。
从内容重对诗歌作者的生活情趣审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
根据备考需要，我们将考试大纲规定的这两个考点分解为以下个专题鉴赏诗歌中的形象，鉴赏诗歌的语言，鉴赏诗歌中的表达技巧，评价诗歌的思想所用的修辞技巧及表现技巧。
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，着眼于文学作品的思想内容。
“评价文章的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含意表层意义和深层意义“评价作者的观点态度”，侧达技巧”，主要着眼于文学作品的艺术表现形式。
“鉴赏形象”，侧重把握形象的特点，感悟形象所传达出的作者的思想感情“鉴赏语言”，侧重领会语言的艺术特色“鉴赏表达技巧”，侧重分析突出的表现手法，包括诗歌不应有古奥难认的字，不应有过多的典故，对思想内容的理解不需借助过多的背景，不应涉及玄妙高深的哲理。
对稍深奥的诗歌，命题人必定加注，降低理解难度，使其符合“浅易”的标准。
“鉴赏文学作品的形象语言和表作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度“浅易”二字，不仅是文言文的选材标准，也应该是古代诗歌的选材标准。
在备考训练中，不能忽略这两个字。
浅易的古代诗歌，起码应该具备这样些特点作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度“浅易”二字，不仅是文言文的选材标准，也应该是古代诗歌的选材标准。
在备考训练中，不能忽略这两个字。
浅易的古代诗歌，起码应该具备这样些特点不应有古奥难认的字，不应有过多的典故，对思想内容的理解不需借助过多的背景，不应涉及玄妙高深的哲理。
对稍深奥的诗歌，命题人必定加注，降低理解难度，使其符合“浅易”的标准。
“鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧”，主要着眼于文学作品的艺术表现形式。
“鉴赏形象”，侧重把握形象的特点，感悟形象所传达出的作者的思想感情“鉴赏语言”，侧重领会语言的艺术特色“鉴赏表达技巧”，侧重分析突出的表现手法，包括诗歌所用的修辞技巧及表现技巧。
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，着眼于文学作品的思想内容。
“评价文章的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含意表层意义和深层意义“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
根据备考需要，我们将考试大纲规定的这两个考点分解为以下个专题鉴赏诗歌中的形象，鉴赏诗歌的语言，鉴赏诗歌中的表达技巧，评价诗歌的思想内容，评价作者的观点态度。
近几年的全国新课标卷，阅读浅易的古代诗歌的试题，都按照考试大纲的要求，在“鉴赏评价”这个能力层级命制。
从体裁来看，诗词曲都有涉及，以诗词为主，曲只是偶尔出现。
从内容上看，这些诗词曲的题材涉及山水田园托物咏怀题画寓志咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。
从作品的时代来看，各朝代的作品都有选用，但以唐宋时期的作品为主。
从选材来看，以选首诗歌为主，也有选两首诗歌的。
从题型来看，以简答题的方式考查，般设两道题。
从考查重点来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
从分值看，赋分直是分。
总之，题型和内容都相对稳定，其命题走势基本稳定。
专题鉴赏诗歌的形象诗歌中的形象，是指诗歌作品创造出来的生动具体寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌中的形象，就是把握其特征，品味其内涵，探寻其象征意义或社会意义，进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。
鉴赏人物形象。
人物形象分两类是诗人的自我形象，二是诗人之外的形象。
诗歌是诗人表达主观情感的产物，必然或隐或显地打下诗人主观感情的烙印。
鉴赏诗歌中诗人的自我形象，就是对诗歌中诗人的“形”和“神”进行描述和赏析。
诗人自我形象之外的人物形象，指在诗歌中如在送别怀古闺怨爱情等题材的诗歌中被重点刻画的人物，而诗人只是观赏者。
鉴赏这类形象也同样要从“形”和“神”两大方面来把玩。
鉴赏事物形象。
要求我们鉴赏的事物形象，般指咏物诗中重点描绘的具体对象。
这些具体对象因融入了诗人的情感和思想而被定义为“意象”。
鉴赏这些对象或说“意象”应更多地探寻诗人的主观感情色彩。
鉴赏景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
有单个景物形象，也有群体景物形象。
此类试题常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对种意境的描述。
要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感诗中多个意象的组合，即“意象群”，已营造出种意境。
因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征方面，还应揭示出其中包孕的思想情感。
典题重庆卷阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾。
折腰久矣谢无能。
熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。
作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。
注孝峙王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
罾用竹竿做支架的方形渔网。
熏风东南风。
TOP20高考语文 第三单元 阅读古代诗歌考点突破课件.ppt文档免费在线阅读
