提供被抄袭的文章或准确线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。关于有严重问题的作文以下四项视为“有严重问题的作文”内容上有严重政治倾向错误。答卷雷同。前后笔迹不致。有特殊标记。此类答卷由作文题组长提交学科领导组审核处理。明确审题立意的意义，掌握审题立意的方法。提升准确审题明确立意的能力。文题年高考浙江卷作文题阅读下面文字，根据要求作文。分门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也你的身上，你不来树下欢唱，我将影子洒落到地上。沉默中股硬气，缄默里十分清高。即使在悬崖，即使在谷底，即使在河畔，即使在平原，春夏秋冬，样的姿态，永恒的表情不卑处隅，也绝不喧哗高调。沉默着迎来阳光和阴霾，沉默着送走雨露和风霜。没有喜上眉梢的得意，也绝无垂头丧气的气馁。即使满树的花儿绽放，也是十分的安静即使满枝的果实飘香，也是非常的谦逊。头顶上是闲得打盹的白云，脚底下是集体沉入梦乡的小草，周遭的切都是那样的慢悠悠，那样的闲悠悠，那样的静幽幽，从古至今直是个永恒的表情气定，神闲。多维发散，纵笔畅想。用三毛的话观照自己，畅想“做准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。除了空白卷文不对题认定为套作抄袭的，发展等级定不是分，发展等级给分参照基础等级，不要跨等给分。关于题目和字数试题要求“自拟标题”均符合该等要求，字数满字，在分内给分。不是空白卷，不能给分。关于发展等级分发展等级评分，分解为四项个评分点，不求全面，可根据其中的若干个突出点按等级评分。发展等级应根据相应的“评分标卷，不能给分。关于基础等级的表达项分表达部分评分以文体语言为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，再参照结构字体两项，在等内上下浮动。四等卷中，凡各项中心内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想感情两项在等内浮动。四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数满字，在分内给分。不是空白打破常规敢于创新超越胜负合作共赢，或守成与创新出新意于法度之中竞争与合作等，均在题意范围之内。二评分操作关于基础等级的内容项分内容部分评分以题意注意可以不引用原材料的文字规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关系，以及由此生发开去思考相关的人生社会问题，均视为符合题意。材料内容丰富，含意很多，例如，敬畏规则反对投机取巧没有规矩不成方圆，或学会变通挑战习惯力量样做犯规”就会将考生的思维牢牢捆绑在“规则”这主题上，狭隘逼仄，不够大气。相反，个“激烈争论”，则豁然开拓了写作的空间。材料表明了如何对待规则与如何对待新情况的问题。考生作文凡由此引出，或谈论遵守发了观众运动员和裁判的激烈争论”。该材料的开放性就体现在“这种做法当场就引发了观众运动员和裁判的激烈争论”句上，充分体现了新材料作文对传统材料作文单命意的更新。试想，如果将该句改为“裁判认为这的是，在运动会上有个“山羊过独木桥”的项目，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有个人下桥个人通过，但在这个项目的预赛时，有对同学在桥中间抱住转身，双双通过，“这种做法当场就引省每年还会根据作文命题和本省的实际情况制定出相应的“评分细则”，对“评分标准”作出解释，对评分操作作出相应规定。例如采用全国新课标卷Ⅰ的省年的“评分细则”大致有以下内容题意阐释作文材料讲述复的不计标点错误多的，酌情扣分。四套作或文体不明确的，适当扣分抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。三了解高考作文的“评分细则”为了评分操作的方便，采用全国新课标卷的多数意境深远有文采用词贴切句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力有创新⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性色彩三缺标题扣分不足字数，每少个字扣分每个错别字扣分，重及以下评分“发展等级”不给分。二发展等级评分，不求全面，可根据“特征”项点中若干突出点按等评分。深刻透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性丰富材料丰富论据充实形象丰满应的给分区间。具体见下表说明基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等将高考作文分为“基础等级”分和“发展等级”分两大项，“基础等级”又分为“内容”和“表达”两项各占分进行评分。“评分标准”依达到“要求”的程度将各项划出四个等次即四个档次，并分别划定了相见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。二了解高考作文的“评分标准”高考作文“评分标准”是依据考试大纲对“写作”提出的“要求”制定的。教育部考试中心提供的作文等级评分标准，发展等级深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新见发展等级深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。二了解高考作文的“评分标准”高考作文“评分标准”是依据考试大纲对“写作”提出的“要求”制定的。教育部考试中心提供的作文等级评分标准，将高考作文分为“基础等级”分和“发展等级”分两大项，“基础等级”又分为“内容”和“表达”两项各占分进行评分。“评分标准”依达到“要求”的程度将各项划出四个等次即四个档次，并分别划定了相应的给分区间。具体见下表说明基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分“发展等级”不给分。二发展等级评分，不求全面，可根据“特征”项点中若干突出点按等评分。深刻透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性丰富材料丰富论据充实形象丰满意境深远有文采用词贴切句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力有创新⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性色彩三缺标题扣分不足字数，每少个字扣分每个错别字扣分，重复的不计标点错误多的，酌情扣分。四套作或文体不明确的，适当扣分抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。三了解高考作文的“评分细则”为了评分操作的方便，采用全国新课标卷的多数省每年还会根据作文命题和本省的实际情况制定出相应的“评分细则”，对“评分标准”作出解释，对评分操作作出相应规定。例如采用全国新课标卷Ⅰ的省年的“评分细则”大致有以下内容题意阐释作文材料讲述的是，在运动会上有个“山羊过独木桥”的项目，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有个人下桥个人通过，但在这个项目的预赛时，有对同学在桥中间抱住转身，双双通过，“这种做法当场就引发了观众运动员和裁判的激烈争论”。该材料的开放性就体现在“这种做法当场就引发了观众运动员和裁判的激烈争论”句上，充分体现了新材料作文对传统材料作文单命意的更新。试想，如果将该句改为“裁判认为这样做犯规”就会将考生的思维牢牢捆绑在“规则”这主题上，狭隘逼仄，不够大气。相反，个“激烈争论”，则豁然开拓了写作的空间。材料表明了如何对待规则与如何对待新情况的问题。考生作文凡由此引出，或谈论遵守规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关系，以及由此生发开去思考相关的人生社会问题，均视为符合题意。材料内容丰富，含意很多，例如，敬畏规则反对投机取巧没有规矩不成方圆，或学会变通挑战习惯力量打破常规敢于创新超越胜负合作共赢，或守成与创新出新意于法度之中竞争与合作等，均在题意范围之内。二评分操作关于基础等级的内容项分内容部分评分以题意注意可以不引用原材料的文字中心内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想感情两项在等内浮动。四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数满字，在分内给分。不是空白卷，不能给分。关于基础等级的表达项分表达部分评分以文体语言为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，再参照结构字体两项，在等内上下浮动。四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数满字，在分内给分。不是空白卷，不能给分。关于发展等级分发展等级评分，分解为四项个评分点，不求全面，可根据其中的若干个突出点按等级评分。发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。除了空白卷文不对题认定为套作抄袭的，发展等级定不是分，发展等级给分参照基础等级，不要跨等给分。关于题目和字数试题要求“自拟标题”，缺标题者扣分。试题要求“不少于字”。不足字数，每少字扣分，最多扣分。诗歌按行计算。关于错别字和标点错误每个错别字扣分，重复的不计，最多扣分。标点错处扣分，错处以上扣分。关于没写完的作文主体已写出只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展的评分。主体未写出，或字以内的不包括字作文，在分包括分以下给分，直接记在“内容”栏中，其他给分栏记分。关于“文不对题”凡是与材料的内容含意没有任何联系的作文，可视为“文不对题”。此类作文在分包括分以下给分，直接记在内容栏中，其他给分栏均记。所写内容与材料提供的内容无关，但只要提及材料的只言片语，就不可视为文不对题。关于套作与抄袭的作文没有自己的构思和立意，仅对原材料进行简单扩写演绎或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级在三等包括三等以下适当评分，发展等级不给分。怀疑为抄袭的作文，需提供被抄袭的文章或准确线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。关于有严重问题的作文以下四项视为“有严重问题的作文”内容上有严重政治倾向错误。答卷雷同。前后笔迹不致。有特殊标记。此类答卷由作文题组长提交学科领导组审核处理。