柔和美好，多指风光。眼睛斜着看，形容高傲样子。所有角落。美味人人都爱吃，比喻好诗文或事物，人们都称赞。后面人脚尖接着前面人脚跟，形容人多，接连不断地跟来。思考探究作者笔下荷花美在何处初读感知自由朗读课文，思考问题作者告诉了我们个关于荷花什么故事,请同学们试着用几个词语来归纳。快速阅读课文，理清文章脉络。荷线索想荷段荷段荷段荷段荷段荷段种盼赏赞祝思考探究作者笔下荷花美在何处作者描述荷花生长情况,是按什么顺序来表达，又表达了这样感悟明确荷花真正长成可分为四个阶段第年第二年第三年第四年按照时间顺序来表达。时间荷花生长情况“我”心情变化第年第二年第三年第四年直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西心里总希望“小荷才露尖尖角”春水盈塘，绿柳如丝，片旖旎风光，可是水面仍然没露出什么荷叶已灰心，没有希望投莲子地方长出了五六片圆圆绿叶，虽颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上虽微有希望但仍灰心荷叶扩张，全被绿叶覆盖，些绿叶长成亭亭荷叶心中疑云扫而光，不禁狂喜作者在第四年是怎样描写荷花生长语言，赏析荷韵之美。•难点•理解荷花高雅洒脱乐观豁达神韵，借以理解作者人生境界。思考探究作者笔下荷花美在何处当代有名学者散文家季羡林老人在他岁高龄时写下清塘荷韵，可与朱自清先生荷塘月色林学习目标•知识能力•整体感知课文，理清文章脉络。•品读精美语言，赏析荷韵之美。•理解作者借荷寄托人生感悟。•情感态度树立乐观豁达人生态度，热爱生命，增强对生活信心与热情。•重点•品读精美哪些赏荷咏荷古诗文名句千百年来，荷花以它美丽圣洁受到历代文人钟爱。著名学者季羡林老先生在他岁高龄时写了篇散文清塘荷韵。这节课就让我们走进这清塘荷韵世界，去闻闻荷香，品品荷韵。清塘荷韵季羡头。低头弄莲子,莲子青如水。西洲曲接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后搜集古今咏荷莲诗，词，文并作赏析交流。导入新课•千娇百媚，万种风情，相信这些荷图片定带给你绝美享受。看到它们，你联想到了小池予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。莲,花之君子者也北宋周敦颐爱莲说江南可采莲，莲叶何田田。采莲曲采莲南塘秋,莲花过人，他追求清静无忧，荷花正像个品行高洁隐居者样，正符合季老追求。所以才会对荷花特别情有独钟。灼灼荷花瑞，亭亭出水中。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。南宋杨万里密切关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表荷花丰富了中国荷花文化内涵。从佛教观点来看，莲花即荷花是释迦牟尼宝座，它是不受轮回污浊环境影响“佛本质”，加上季老又是个道家思想较浓厚个人丰富多彩。在中国文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义，陶渊明咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲作为文人精神种寄托，荷花实在承载着太多漂亮向往。资料链接季老研究佛学梵文较有造诣，他研究与印度文化佛教有着哪来这满塘荷韵人生不也这样么没有求知若渴哪来见之若狂，没有经历风雨哪能见到彩虹，没有长期努力哪有丰收喜悦坚韧生命精神恬淡生活态度美好生活愿望荷韵季之人如其荷心有其韵四文化探究中国文化源远流长么人生哲理天地萌生万物，对包括人在内动植物等有生命东西，总是赋予种极其惊人求生存力量和极其惊人扩展蔓延力量，这种力量大到无法抗御。体现生命力顽强执着坚韧不拔精神没有执着顽强坚韧不拔精神，出。以动写静“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”绽放孕育凋落孕育荷韵形韵荷是秀雅，它迎风弄姿，睥睨切。神韵荷是顽强，它活埋四年，不曾言弃。情韵荷是宁静，它优美淡然，脱离尘世。作者从种荷过程中，领悟出了什件对于“清塘荷韵”主题有什么作用和意义小白波斯猫毛毛之所以会误认为水中有白玉盘，是因为池水清澈无比。这也说明了“季荷”生长环境，这样会使人们更加喜爱这池荷花。这月夜之静，荷塘之美，由白猫扑之趣带美荷花顽强生命力小结假如说周敦颐笔下荷花是志行高洁隐者，朱自清笔下荷花是抚慰心灵舞者，那么季老笔下荷花应该是张扬生命强者，是彻悟生命智者。文章第自然节仿佛是个小插曲，作者写“小白波斯猫毛毛”落水事观赏。季荷色浓瓣多燕园及其他荷浅红瓣少对比观察强大生命力！作者笔下荷花与前人笔下荷花有什么不同作者作品主导思想周敦颐爱莲说赞美荷花高洁品质朱自清荷塘月色赞美荷花优雅风姿季羡林清塘荷韵赞，高高凌驾于荷叶之上，迎风弄姿，睥睨切。“我”觉得大快人意很有趣又非常感激。前年和去年清香绿肥，红肥荷瓣飘落静静吮吸静得很。今年夏天开得特欢，绿盖擎天，红花映日。邻居和我都兴致勃勃地主要是从“荷叶”角度去谈。那作者是否忽略了荷花呢假如没有，作者是如何谈呢这部分主要集中在自然节。我们还是借用前面分析方式。时间荷花生长情况“我”心情•第四年红色浓，花瓣多红艳耀目既然冬天到了,春天还会远吗”，这说明作者心中布满了希望。思考如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗作者赋予自然界变化种积极向上乐观主义情感,表达了种向往美好信心刚才我们在体悟“清塘荷韵”时，主既然冬天到了,春天还会远吗”，这说明作者心中布满了希望。思考如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗作者赋予自然界变化种积极向上乐观主义情感,表达了种向往美好信心刚才我们在体悟“清塘荷韵”时，主要是从“荷叶”角度去谈。那作者是否忽略了荷花呢假如没有，作者是如何谈呢这部分主要集中在自然节。我们还是借用前面分析方式。时间荷花生长情况“我”心情•第四年红色浓，花瓣多红艳耀目，高高凌驾于荷叶之上，迎风弄姿，睥睨切。“我”觉得大快人意很有趣又非常感激。前年和去年清香绿肥，红肥荷瓣飘落静静吮吸静得很。今年夏天开得特欢，绿盖擎天，红花映日。邻居和我都兴致勃勃地观赏。季荷色浓瓣多燕园及其他荷浅红瓣少对比观察强大生命力！作者笔下荷花与前人笔下荷花有什么不同作者作品主导思想周敦颐爱莲说赞美荷花高洁品质朱自清荷塘月色赞美荷花优雅风姿季羡林清塘荷韵赞美荷花顽强生命力小结假如说周敦颐笔下荷花是志行高洁隐者，朱自清笔下荷花是抚慰心灵舞者，那么季老笔下荷花应该是张扬生命强者，是彻悟生命智者。文章第自然节仿佛是个小插曲，作者写“小白波斯猫毛毛”落水事件对于“清塘荷韵”主题有什么作用和意义小白波斯猫毛毛之所以会误认为水中有白玉盘，是因为池水清澈无比。这也说明了“季荷”生长环境，这样会使人们更加喜爱这池荷花。这月夜之静，荷塘之美，由白猫扑之趣带出。以动写静“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”绽放孕育凋落孕育荷韵形韵荷是秀雅，它迎风弄姿，睥睨切。神韵荷是顽强，它活埋四年，不曾言弃。情韵荷是宁静，它优美淡然，脱离尘世。作者从种荷过程中，领悟出了什么人生哲理天地萌生万物，对包括人在内动植物等有生命东西，总是赋予种极其惊人求生存力量和极其惊人扩展蔓延力量，这种力量大到无法抗御。体现生命力顽强执着坚韧不拔精神没有执着顽强坚韧不拔精神，哪来这满塘荷韵人生不也这样么没有求知若渴哪来见之若狂，没有经历风雨哪能见到彩虹，没有长期努力哪有丰收喜悦坚韧生命精神恬淡生活态度美好生活愿望荷韵季之人如其荷心有其韵四文化探究中国文化源远流长丰富多彩。在中国文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义，陶渊明咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲作为文人精神种寄托，荷花实在承载着太多漂亮向往。资料链接季老研究佛学梵文较有造诣，他研究与印度文化佛教有着密切关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表荷花丰富了中国荷花文化内涵。从佛教观点来看，莲花即荷花是释迦牟尼宝座，它是不受轮回污浊环境影响“佛本质”，加上季老又是个道家思想较浓厚个人，他追求清静无忧，荷花正像个品行高洁隐居者样，正符合季老追求。所以才会对荷花特别情有独钟。灼灼荷花瑞，亭亭出水中。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。南宋杨万里小池予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。莲,花之君子者也北宋周敦颐爱莲说江南可采莲，莲叶何田田。采莲曲采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。西洲曲接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后搜集古今咏荷莲诗，词，文并作赏析交流。导入新课•千娇百媚，万种风情，相信这些荷图片定带给你绝美享受。看到它们，你联想到了哪些赏荷咏荷古诗文名句千百年来，荷花以它美丽圣洁受到历代文人钟爱。著名学者季羡林老先生在他岁高龄时写了篇散文清塘荷韵。这节课就让我们走进这清塘荷韵世界，去闻闻荷香，品品荷韵。清塘荷韵季羡林学习目标•知识能力•整体感知课文，理清文章脉络。•品读精美语言，赏析荷韵之美。•理解作者借荷寄托人生感悟。•情感态度树立乐观豁达人生态度，热爱生命，增强对生活信心与热情。•重点•品读精美语言，赏析荷韵之美。•难点•理解荷花高雅洒脱乐观豁达神韵，借以理解作者人生境界。思考探究作者笔下荷花美在何处当代有名学者散文家季羡林老人在他岁高龄时写下清塘荷韵，可与朱自清先生荷塘月色相媲美。荷塘月色写是月夜荷塘景象，力求写出物境美，写出作者内心淡淡喜悦与忧愁。而本文写是莲荷从虚无到繁茂漫长历程，重在写莲荷顽强生命力，写作者欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史沉重思考，是智者与自然对话，是心灵与自然交融。在学习过程中我们希望能够深刻体悟生命内涵，串连起自我生活体验，体会到种生命力顽强。思考探究作者笔下荷花美在何处季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎样启示，现在就让我们起走进这篇文章，走进季老世界。年感动中国颁奖辞季羡林智者乐，仁者寿，长者随心所欲。介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地风景，他把心汇入传统，把心留在东方。“即使在最困难时候，也没有丢掉自己良知。”季羡林,山东临清县人。年毕业于清华大学,年留学德国,年回国后任北京大学教授曾任北大副校长中科院院士中国语言学家文学翻译家。季羡林精通国语言，对印度语文文学历史研究建树颇多。博通古今学贯中西散文集