口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

刮脸刮胡子刮脸•大摇大摆理接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

声喊道”理发员，你怎么还不放下报个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接发先生说“我要像他样。

”他指指边上那位脸腮容光焕发先生说“我要像他样。

”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，你该叫我贝当先生。

”小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

他指指边上那位脸腮光净容光焕地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了师自顾自，因为他要“等”小贝当。

读了课文，你觉得小贝当是个怎样人•默读课文，找找描写小贝当语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

大扶但容小贝当大摇大摆但是。

刮脸刮胡子刮脸•大摇大摆理发店嚷剃头•笑眯眯眼镜鼻梁报纸•椅子脸腮光净动静理发师•容光焕发刮脸客人傻乎乎•胡子剩下悠闲自得哗哗响小贝当来到，先请理发师给他。

再让理发师给他。

理发，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人是。

声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

刮脸刮胡子刮脸•大摇大摆理发店嚷剃头•笑眯眯眼镜鼻梁报纸•椅子脸腮光净动静理发师•容光焕发刮脸客人傻乎乎•胡子剩下悠闲自得哗哗响小贝当来到，先请理发师给他。

再让理发师给他。

理发师自顾自，因为他要“等”小贝当。

读了课文，你觉得小贝当是个怎样人•默读课文，找找描写小贝当语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

大扶但容小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

他指指边上那位脸腮光净容光焕发先生说“我要像他样。

”他指指边上那位脸腮容光焕发先生说“我要像他样。

”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

理发师说“等你长出胡子来。

”那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都个接个走了，只剩下小贝当个人，傻乎乎地躺在椅子上。

老板递上报纸，改口道“请贝当先生看报。

”•小贝当天真可爱渴望长大•理发师风趣幽默充满爱心•课堂练习•用“但是”造句•雨下得很大，但是。

•，但是公园里游客很少。

•，但是。

刮脸刮胡子刮脸•大摇大摆理发店嚷剃头•笑眯眯眼镜鼻梁报纸•椅子脸腮光净动静理发师•容光焕发刮脸客人傻乎乎•胡子剩下悠闲自得哗哗响小贝当来到，先请理发师给他。

再让理发师给他。

理发师自顾自，因为他要“等”小贝当。

读了课文，你觉得小贝当是个怎样人•默读课文，找找描写小贝当语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特点。

大扶但容小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道“我要剃头！”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”小贝当扶了扶鼻梁上眼镜，对老板说“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

他指指边上那位脸腮光净容光焕发先生说“我要像他样。

”他指指边上那位脸腮容光焕发先生说“我要像他样。

”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”小贝当大声喊道”理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪”•再读课文，找找描写理发师语言神态动作语句，用划出。

•联系上下文体会这些句子突出人物什么特