声石破天惊咆哮，有个不羁灵魂掠过我头顶腾空而去，我看见了火焰般斑纹火焰似眼睛，还有巨大而破碎滴血趾爪！华南虎牛汉我作者简介牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作，是“七月诗派”重要成员。

年由于受胡风事件牵连，遭到两年拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名有华南虎悼念棵枫树半棵树等。

出版诗集有彩色生活爱与歌温泉海上蝴蝶沉默悬崖牛汉诗选。

及自选集蚯蚓和羽毛等。

•七月诗派是抗日战争时期和解放战争时期国统区重要现实主义诗歌流派。

七月诗派崛起于抗战烽火之中，跨越了抗日战争与解放战争两个历史阶段，是这时期坚持时间最长影响广大文学流派。

•湖边山丘上那棵最高大枫树被伐倒了在秋天个早晨几个村庄和这片山野都听到了，感觉到了枫树倒下声响家家门窗和屋瓦每棵树，每根草每朵野花树上鸟，花上蜂湖边停泊小船都颤颤地哆嗦起来•是由于悲哀吗这天整个村庄和这片山野上飘着浓郁清香这清香落到人心灵上比秋雨还要阴冷想不到棵枫树表皮灰暗而粗犷散发着苦涩气本书既是作者求知第本书，也是他成长第站，是他人生起点与知识源泉。

作者生品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

拓展延伸读了本文，你最大感受是什么难道仅仅是第本书故事吗没有课本乔元失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识源头和人生起点，你忘记了过去，即忘本。

“双关”修辞。

“本”是指课本，即“我”第本国语课本也指人生成长历程中最初最有价值奠基性东西。

作者所指主要是后者。

这写，如果不写，我就枉读了这几十年书，更枉写了这几十年诗。

人不能忘本。

枉，白白地，无价值地，无意义地。

作者第本书，不仅是求知第本书，更是人生第本书。

如果这第本书不写出来，那么这几十年读书和写书就半书给了同学时，为什么“深深叹着气”“我”父亲是位怎样父亲这深深叹息，既包含着对儿子做法默许，也为儿子同学家生活贫困而深表同情。

“我”父亲是位知书识礼，非常疼爱儿子父亲。

我第本书实在应当写幽默，只有从荒寒大自然感到点生命最初快乐和梦幻。

•当父亲听说我把那半书给了同学时，为什么回到大自然中玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。

这就是生命最初快乐和幻想。

当父亲听说我把那蕴含了太多情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味甜同学朋友之间深厚情谊父子之间亲密关系人与狗默契和情趣酸艰辛生活，贫穷生活环境学习艰难人生际遇差别研读文章，体会重点句子深刻含义•我童年没有沉重心情，敬重珍爱感情追忆“第本书”，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难生活和恶劣学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵点乐趣和温情。

这本书中”仅仅指那半本课本吗它有何含义“我第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生第课。

这人生第课，蕴含着生活艰辛，人间温情，同学友谊和上学乐趣。

作者是怀着怎样感情追忆他“第本书”作者是怀着个人他们性格特征聪明好学父亲我弄不成乔元贞二黄毛温和善良乐于助人善良勤奋调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书“我第本书事•请快速阅读课文，用简洁语言说说文章写了哪些难以忘怀人和事。

•父亲问书考书灯下补书携子读书•我裁书要书真诚送书带狗背书品味情感•这些故事中蕴含着哪些情感，作者最想突出情感是什么思考文章写了几ā温厚ē有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨。

奥妙神秘。

次又次多次重复。

温和宽厚。

掺和ā掺杂混合在起。

马鬃ō磨磨蹭蹭感知故都无法和诗剥离。

我是历史伤疤，活着伤疤，我肉体与心灵里里外外都是伤疤，每首诗都是伤疤在诉说。

读者如果能从我诗中感受到历史疼痛，我就知足了。

幽默ō凄惨īǎ奥秘翻来覆去么颅伐倒了棵枫树伐倒了个与大地相连生命诗应该有属于自己语言情境意象。

我是老代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗生命体验，强调生命血肉感，没有真实人生就没有我诗。

我这个人以及我经历切坎坷屈辱密关系人与狗默契和情趣酸艰辛生活，贫穷生活环境学习艰难人生际遇差别研读文章，体会重点句子深刻含义•我童年没有幽默，只有从荒寒大自然感到点生命最初快乐和梦幻。

•当父亲听说我把那半书给了同学时，为什恶劣学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵点乐趣和温情。

这本书中蕴含了太多情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味甜同学朋友之间深厚情谊父子之间亲这人生第课，蕴含着生活艰辛，人间温情，同学友谊和上学乐趣。

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这调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书“我第本书”仅仅指那半本课本吗它有何含义“我第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生第课。

这人生第课，蕴含着生活艰辛，人间温情，同学友谊和上学乐趣。

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这本书中蕴含了太多情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味甜同学朋友之间深厚情谊父子之间亲密关系人与狗默契和情趣酸艰辛生活，贫穷生活环境学习艰难人生际遇差别研读文章，体会重点句子深刻含义•我童年没有幽默，只有从荒寒大自然感到点生命最初快乐和梦幻。

•当父亲听说我把那半书给了同学时，为什么颅伐倒了棵枫树伐倒了个与大地相连生命诗应该有属于自己语言情境意象。

我是老代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗生命体验，强调生命血肉感，没有真实人生就没有我诗。

我这个人以及我经历切坎坷屈辱都无法和诗剥离。

我是历史伤疤，活着伤疤，我肉体与心灵里里外外都是伤疤，每首诗都是伤疤在诉说。

读者如果能从我诗中感受到历史疼痛，我就知足了。

幽默ō凄惨īǎ奥秘翻来覆去ā温厚ē有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨。

奥妙神秘。

次又次多次重复。

温和宽厚。

掺和ā掺杂混合在起。

马鬃ō磨磨蹭蹭感知故事•请快速阅读课文，用简洁语言说说文章写了哪些难以忘怀人和事。

•父亲问书考书灯下补书携子读书•我裁书要书真诚送书带狗背书品味情感•这些故事中蕴含着哪些情感，作者最想突出情感是什么思考文章写了几个人他们性格特征聪明好学父亲我弄不成乔元贞二黄毛温和善良乐于助人善良勤奋调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书“我第本书”仅仅指那半本课本吗它有何含义“我第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生第课。

这人生第课，蕴含着生活艰辛，人间温情，同学友谊和上学乐趣。

作者是怀着怎样感情追忆他“第本书”作者是怀着沉重心情，敬重珍爱感情追忆“第本书”，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难生活和恶劣学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵点乐趣和温情。

这本书中蕴含了太多情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味甜同学朋友之间深厚情谊父子之间亲密关系人与狗默契和情趣酸艰辛生活，贫穷生活环境学习艰难人生际遇差别研读文章，体会重点句子深刻含义•我童年没有幽默，只有从荒寒大自然感到点生命最初快乐和梦幻。

•当父亲听说我把那半书给了同学时，为什么回到大自然中玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。

这就是生命最初快乐和幻想。

当父亲听说我把那半书给了同学时，为什么“深深叹着气”“我”父亲是位怎样父亲这深深叹息，既包含着对儿子做法默许，也为儿子同学家生活贫困而深表同情。

“我”父亲是位知书识礼，非常疼爱儿子父亲。

我第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年书，更枉写了这几十年诗。

人不能忘本。

枉，白白地，无价值地，无意义地。

作者第本书，不仅是求知第本书，更是人生第本书。

如果这第本书不写出来，那么这几十年读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识源头和人生起点，你忘记了过去，即忘本。

“双关”修辞。

“本”是指课本，即“我”第本国语课本也指人生成长历程中最初最有价值奠基性东西。

作者所指主要是后者。

这本书既是作者求知第本书，也是他成长第站，是他人生起点与知识源泉。

作者生品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

拓展延伸读了本文，你最大感受是什么难道仅仅是第本书故事吗没有课本乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章结尾处还特意补述了乔元贞生“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。

”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样交代没有课本乔元贞考了第名，说明他是个聪明好学孩子，这样孩子是能成大器，可是他在最需要学习时候失学了，人生成长第个阶梯就这样永远失去了。

再加上当地文化经济极度贫困和落后，他辈子只能在生存底线上挣扎，还能有什么发展可言呢我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好些学校上学去再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。

从文中“我”和乔元贞结局对比，你懂得什么道理“知识改变命运”对题目“我第本书”所包含意思理解有误项是指我拥有那半本国语课本。

我出版第部诗集。

指我上人生第课，里面蕴含着生活艰辛，人间温情。

与书有关童年生活同学友谊，是作者生命最初快乐与梦幻。

读了“我第本书”不同寻常来历后，你能从中感受到哪些感情父亲深情同学朋友间友情童年乐趣人与狗之间默契情趣生活苦难。

作者是怀着怎样感情追忆他“第本书“敬重珍爱复杂百感交集父亲宽厚善良纯真友谊孩提时代快乐课内语段阅读第四段“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗因为父亲有同情心，很善良。

文中所表现出来同学朋友之情可以通过哪两个细节体现出来我因元贞家买不起书，把我书分两半，人半父亲了解元贞家苦楚，深深叹着气。

父亲为什么说“元贞比你有出息”父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强毅力。

我第本书同学情父子情童年乐趣生命中最初快乐与梦幻文中父亲是怎样个人，通过什么能够看出来设想父亲夜晚为“我”修补情景，展开合理想象，把它扩写成段完整文字，要写出父亲动作神态和心理活动。

或完成课后练习三颅伐倒了棵枫树伐倒了个与大地相连生命诗应该有属于自己语言情境意象。

我是老代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗生命体验，强调生命血肉感，没有真实人生就没有我诗。

我这个人以及我经历切坎坷屈辱都无法和诗剥离。

我是历史伤疤，活着伤疤，我肉体与心灵里里外外都是伤疤，每首诗都是伤疤在诉说。

读者如果能从我诗中感受到历史疼痛，我就知足了。

幽默ō凄惨īǎ奥秘翻来覆去ā温厚ē有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨。

奥妙神秘。