1、岸气骨倔强个性贤是他愚是我作对比自主探究返回作者都用了哪些典故意在说明什么合作探究研读课文作者用陶渊明典故有何用意借陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，耕东山卧往事贤是他愚是我陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”。谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好。自己经历过“世态人情”。自诩贤者是那些争权夺利之人。那愚笨反倒是我了。理清层次理清文最能表现曲本色与精神。年被世界和平理事会评为“世界文化名人”。所作杂剧今知有六十余种，现存窦娥冤望江亭救风尘单刀会等全剧十三种。他戏剧创作比英国莎士比亚还早三百多年。字词积累南亩。返回学习目标了解作者及其作品，体会曲中所蕴含意境。熟读能诵，理解多种修。
2、者情感，培养自己傲岸品质。作者简介整体感知关汉卿约约，号已斋叟，大都今北京人，元朝戏曲家。他散曲最能表现曲本色与精神。年被世界和平理事会评为“世界文化名人”。所作杂剧今知有六十余种，现存窦娥冤望江亭救风尘单刀会等全剧十三种。他戏剧创作比英国莎士比亚还早三百多年。字词积累南亩耕东山卧往事贤是他愚是我陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”。谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好。自己经历过“世态人情”。自诩贤者是那些争权夺利之人。那愚笨反倒是我了。理清层次理清文章层次，梳理文章结构。南亩耕东山卧用典故傲岸气骨倔强个性贤是他愚是我作对比自主探究返回作者都用了哪些典故意在说明什么合作探究。
3、是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入关汉卿四块玉闲适是组小令，共四首，本文是第四首。这首是倾诉自己愿意过闲适隐居生活苦衷。它主要是从贤愚颠倒角度说。返回学习目标了解作者及其作品，体会曲中所蕴含意境。熟读能诵，理解多种修辞手法巧妙运用。理解作者情感，培养自己傲岸品质。作者简介整体感知关汉卿约约，号已斋叟，大都今北京人，元朝戏曲家。他散曲最能表现曲本色与精神。
4、无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入关汉卿四块玉闲适是组小令，共四首，本文是第四首。这首是倾诉自己愿意过闲适隐居生活苦衷。它主要是从贤愚颠倒角度说。返回学习目标了解作者及其作品，体会曲中所蕴含意境。熟读能诵，理解多种修辞手法巧妙运用。理解作者情感，培养自己傲岸品质。作者简介整体感知关汉卿约约，号已斋叟，大都今北京人，元朝戏曲家。他散曲最能表现曲本色与精神。年被世界和平理事会评为“世界文化名人”。所作杂剧今知有六十余种，现存窦娥冤望江亭救。
5、朝戏曲家。他散曲最能表现曲本色与精神。年被世界和平理事会评为“世界文化名人”。所作杂剧今知有六十余种，现存窦娥冤望江亭救风尘单刀会等全剧十三种。他戏剧创作比英国莎隐居生活苦衷。它主要是从贤愚颠倒角度说。返回学习目标了解作者及其作品，体会曲中所蕴含意境。熟读能诵，理解多种修辞手法巧妙运用。理解作者情感，培养自己傲岸品质。作者简介整体感知关汉卿约约，号已斋叟了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入关汉卿四块玉闲适是组小令，共四首，本文是第四首。这首是倾诉自己愿意过闲适卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法。
6、研读课文作者用陶渊明典故有何用意借陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”，作者自比“归耕南亩”。“东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行。
7、手法巧妙运用。理解作者情感，培养自己傲岸品质。作者简介整体感知关汉卿约约，号已斋叟，大都今北京人，元朝戏曲家。他散曲完成老师布置网上作业。学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入关汉卿四块玉闲适是组小令，共四首，本文是第四首。这首是倾诉自己愿意过闲适隐居生活苦衷。它主要是从贤愚颠倒角度说法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布。
8、置作业完成老师布置网上作业。东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作。
9、意借陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”，作者自比“归耕南亩”。“东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语之人。那愚笨反倒是我了。理清层次理清文章层次，梳理文章结构。南亩耕东山卧用典故傲岸气骨倔强个性贤是他愚是我作对比自主探究返回作者都用了哪些典故意在说明什么合作探究研读课文作者用陶渊明典故有何用士比亚还早三百多年。字词积累南亩耕东山卧往事贤是他愚是我陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”。谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好。自己经历过“世态人情”。自诩贤者是那些争权夺利，大都今北京人，元。
10、究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高“开荒南野际”，作者自比“归耕南亩”。“东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵章层次，梳理文章结构。南亩耕东山卧用典故傲。
11、风尘单刀会等全剧十三种。他戏剧创作比英国莎士比亚还早三百多年。字词积累南亩耕东山卧往事贤是他愚是我陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”。谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好。自己经历过“世态人情”。自诩贤者是那些争权夺利之人。那愚笨反倒是我了。理清层次理清文章层次，梳理文章结构。南亩耕东山卧用典故傲岸气骨倔强个性贤是他愚是我作对比自主探究返回作者都用了哪些典故意在说明什么合作探究研读课文作者用陶渊明典故有何用意借陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”，作者自比“归耕南亩”。“东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“。
12、完成老师布置网上作业。东山卧”是指什么“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。手法探究“贤是他，愚是我”运用反语对比修辞手法，对那些统治者或者社会权贵名流以权势压人现象进行了无情讽刺。课文小结这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情思考，表现了作者傲岸气骨和倔强个性。退出布置作业完成老师布置网上作业。学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入关汉卿四块玉闲适是组小令，共四首，本文是第四首。这首是倾诉自己愿意过闲适隐居生活苦衷。它主要是从贤愚颠倒角度说。返回学习目标了解作者及其作品，体会曲中所蕴含意境。熟读能诵，理解多种修辞手法巧妙运用。理解。
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TOP38八年级语文下册《22 元代小令四首》四块玉 闲适课件 北京课改版.ppt文档免费在线阅读