再讨论总结列竖式应注意的问题。

完成做做学生导学生观察同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。

设计意图通过观察情景图，从而使学生相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。

教学准备实物投影教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引下，进步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真仔细书写工整的习惯。

教学重点理解生在各种实践活动中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。

四课堂总结五随堂练习第二单元以内的加法和减法第课时两位数加两位数不进位加法教学内容课本例例教学目标在具体情境铅笔有多长。

量好后同桌交流检查。

人小组合作，每人分别量出厘米厘米厘米厘米„„给大家看。

教师个别指导。

学生自己选择身边的物品量量，如枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

设计意图学交流反馈。

教师再次强调测量的正确方法。

设计意图让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三巩固深化，实践应用。

请学生随意拿出自己的枝铅笔，量量你的铅交流反馈。

教师再次强调测量的正确方法。

设计意图让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三巩固深化，实践应用。

请学生随意拿出自己的枝铅笔，量量你的铅笔有多长。

量好后同桌交流检查。

人小组合作，每人分别量出厘米厘米厘米厘米„„给大家看。

教师个别指导。

学生自己选择身边的物品量量，如枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

设计意图学生在各种实践活动中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。

四课堂总结五随堂练习第二单元以内的加法和减法第课时两位数加两位数不进位加法教学内容课本例例教学目标在具体情境下，进步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真仔细书写工整的习惯。

教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。

教学准备实物投影教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引导学生观察同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。

设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。

学生说想法及理由。

思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

完成做做学生完成后说说计算方法。

教学例。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

完成做做学生完成教师巡视指导。

设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三练习，实践应用练习二第题说说图意，交流算法并汇报。

练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。

设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。

五随堂练习第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。

观察表格，你了解到了哪些信息说给你的同桌听听。

指名汇报。

学生汇报，并说明解题思路。

完成第页练习二第题。

有四只小白兔起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗怎样做才能解决它们的问题指名汇报。

完成第页练习二第题。

请在小组内讨论交流完成。

教师巡视。

指名汇报。

设计意图加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

三课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获学生从知识方法上进行总结。

四随堂板上的乘法算式和的乘法口诀，让学生齐读遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上的乘法口诀，并让学生读遍。

请你看下发现了什么为什么六六三十六只有个算式设计意图教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三巩固练习摆小棒。

课本页做做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

教师在黑板上用根小棒摆个六边形。

要让学生看清楚教师是怎样摆的。

提问摆这个图形用了几根小棒学生回答用了根小棒后，教师告诉学生这个图形叫六边形。

请同学们在自己的课桌上摆个六边形。

教师边巡视边帮助摆得不好的同学。

学生都摆好后你有什么收获教师引导梳理。

五随堂练习第三课时两位数加两位数练习课教学内容课本练习二教学目标巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

让学生有机会流观察到的信息。

学生汇报。

完成第题教师巡视指导。

指名汇报订正，指两道题说说计算方法。

设计意图通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么位加起个位满十，向十位进设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三巩固练习，实践应用完成做做。

学生完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

完成做做交位加法。

完成练习二第题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

总结算法。

先思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结要把相同数位对齐从个位加起也可以从十情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二合作交流，掌握算法教学例。

思考，小组讨论交流。

汇报各自的计算方法。

小结。

今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进算法，比较熟练地进行计算。

教学难点使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备实物投影教学过程情景导入，激发兴趣出示第页主题图。

问二班和二班能合乘辆车吗为什么设计意图通过观察选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

能选择合理的天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。

五随堂练习第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

能习二第题说说图意，交流算法并汇报。

练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。

设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四课堂总结通过今完成后说说计算方法。

教学例。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

完成做做学生完成教师巡视指导。

设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三练习，实践应用练自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。

学生说想法及理由。

思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

接运行。

操作者关心的是被控机器的本身性能，而不会关心单片机。

单片机使用的机器语言是由它的生产厂商公司决定的，相互之间不兼容。

汇编语言为了克服机器语言的缺点，改用助记符表示指令的意义。

汇编语语言。

指令用二进制或十六进制码表示，阅读困难，不便移植。

由于机器语言不用任何转换，直接由机器执行，效率高。

以单片机为主组成的控制系统内，并不具备程序的汇编或编译条件，程序存储器内存储的就是机器代码单片机的存储容量并不大，并且在需要复杂控制的场合容量是不够的，必须进行外界扩充。

为了适应这种领域的要求，要运用新的工艺，使片内存储器大容量化。

单片机编程使用语言介绍机器语言是最底层直接可由机器执行的语单片机的存储容量并不大，并且在需要复杂控制的场合容量是不够的，必须进行外界扩充。

为了适应这种领域的要求，要运用新的工艺，使片内存储器大容量化。

单片机编程使用语言介绍机器语言是最底层直接可由机器执行的语言。

指令用二进制或十六进制码表示，阅读困难，不便移植。

由于机器语言不用任何转换，直接由机器执行，效率高。

以单片机为主组成的控制系统内，并不具备程序的汇编或编译条件，程序存储器内存储的就是机器代码，可以直接运行。

操作者关心的是被控机器的本身性能，而不会关心单片机。

单片机使用的机器语言是由它的生产厂商公司决定的，相互之间不兼容。

汇编语言为了克服机器语言的缺点，改用助记符表示指令的意义。

汇编语言仍与机器硬件有关，通用性差，必须通过汇编生成机器码才能执行。

由于汇编语言可以在屏幕上编辑阅读，比机器语言前进了大步。

机器代码文件用串行通信电缆输入到仿真器进行调试。

汇编语言的助记符是以Ⅱ码的形式用键盘打入到屏幕上组成文本文件。

高级语言高级语言不受具体机器硬件的影响，可移植性好。

高级语言具有语言含义，容易阅读，但必须通过编译才能转化成可执行文件，占用内存较多，对机器的配置水平要求较高。

汇编语言指令虽然具有可读性，但整个程序的结构仍不易观察。

每个指令只有小步处理，比较烦琐，读程序困难。

由此产生了单片机专用的编译程序，例如，就是用语言设计系列单片机的编译软件，可以编译生成单片机机器代码。

语言简练结构清晰而且易读，为单片机的程序设计带来很大方便。

单片机的应用程序设计，既可以使用汇编语言，也可以使用语言。

两种方法各有其优势。

汇编语言与硬件紧密相关，可以方便地实现诸如中断管理以及模拟数字量的输入输出等功能，且占用系统资源小执行速度快。

但当应用程序达到定规模后，由于汇编语言的代码可读性较差，将增加编写和阅读代码的难度，不利于应用系统的升级和维护。

使用语言进行程序设计虽然相对于汇编语言代码效率有所下降，但可以方便地实现程序设计模块化，代码结构清晰可读性强，易于维护更新和移植，适合较大规模的单片机程序设计。

近年来，随着语言的编译器性能的不断提高，程序的执行率已经非常接近汇编程序，因此使用进行单片机程序设计已经成为单片机程序设计的主流选择之。

本次设计采用的就是单片机编程语言。

单片机的基本组成中央处理器中央处理器是单片机的核心，能够完成运算和控制操作。

中央处理器主要包括运算器和控制器两部分运算器运算器主要用来实现算术逻辑运算和位操作。

其中包括算术和逻辑运算单元累加器寄存器程序状态字和两个暂存器等。

控制器控制器是识别指令并根据指令性质协调计算机内各组成单元进行工作的部件。

控制器主要包括程序记数器增量器指令寄存器指令译码器定时及控制和逻辑控制。

存储器单片机内部的存储器分为程序存储器和数据存储器。

程序存储器主要用来存储指令代码和些常数及表