好时坏从无轻度中度偏重严重做作业必须反复检查从无轻度中度偏重严重感到人们对我不友好不喜欢我从无轻度中度偏重严重我感到苦闷从无轻度中度偏重严重我感到紧张或容易紧张从无轻度中度偏重严重我学习劲头时高时低从无轻度中度偏重严重我对现在学校生活感到不适应从无轻度中度偏重严重我看不惯现在社会风气从无轻度中度偏重严重保证正确，做事必须做得很慢从无轻度中度偏重严重我想法总与别人不样从无轻度中度偏重严重总担心自己衣服是否整齐从无轻度中度偏重严重容易哭泣从无轻度中度偏重严重我感到前途没有希望从无轻度中度偏重严重我感到坐力不安心神不定从无轻度中度偏重严重经常责怪自己从无轻度中度偏重严重当别人看着我或讨论我，感到不自在从无轻度中度偏重严重感到别人不理解我不同情我从无轻度中度偏重严重我经常发脾气，想控制但控制不住从无轻度中度偏重严重觉得别人想占我便宜从无轻度中度偏重严重大叫或摔东西从无轻度中度偏重严重总在想些不必要事情从无轻度中度偏重严重必须反复洗手或反复数数从无轻度中度偏重严重总感到有人在背后谈论我从无轻度中度偏重严重时常与人争论抬杠从无轻度中度偏重严重我觉得对大多数人都不可信任从无轻度中度偏重严重硕士学位论文我对做作业热情忽高忽低从无轻度中度偏重严重同学考试成绩比我高，我感到难过从无轻度中度偏重严重我不适应老师教学方法从无轻度中度偏重严重老师对我不公平从无轻度中度偏重严重我感到学习负担很重从无轻度中度偏重严重我对同学忽冷忽热从无轻度中度偏重严重上课时，总担心老师会提问自己从无轻度中度偏重严重我无缘无故地忽然感到害怕从无轻度中度偏重严重我对老师时而亲近时而疏远从无轻度中度偏重严重听说考试，心理就感到紧张从无轻度中度偏重严重别同擎藏匕掰，有钱我窟窿删艮从无轻度中度偏重严重我讨厌做作业从无轻度中度偏重严重家里环境干扰我学习从无轻度中度偏重严重我讨厌上学从无轻度中度偏重严重我不喜欢班里风气从无轻度中度偏重严重父母对我不公平感到心里烦躁我常常无精打采，提不起劲来我感情容易受到别人伤害觉得心里不踏实别人对我表现评价不恰当明知担心没有用，但总害怕考不好总觉得别人在跟我作对我容易激动和烦恼同异性在起，感到害羞不自在有想伤害他人或打人冲动我对父母时而亲热，时而冷淡我对比我强同学并不服气我讨厌考试心里总觉得有事经常有自杀念头有想摔东西冲动要求别人十全十美同学毓茄濒比子苛但能力并不比封刁虽从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重从无轻度中度偏重严重江两省农村留守子女心理健康评价模型及锻炼干预研究附件三般生活满意感量表般生活满意感量表以下句子，与你整个生活感受有关，你可能同意或不同意，请在每题旁选择个数字，以表示你赞成程度。代表“完全不同意该句，代表“完全同意该句，其它数字代表到之间不同程度。完全不同意完全同意在很多方面，我生活都接近理想。我生活状况在各方面都很好。我对生活感到满意。现在我已得到了生命中最重要东西。总来说，到现在为止，我生糟透了。如果可以再生次，我希望保持今世生活不变。硕学位论文附件四社会支持评定量表社会支持评定量表指导语下面问题用于反映你在社会中所获得支持，请按各个问题具体要求，根据你实际情况填写，谢谢你合作。你有多少关系密切，可以得到支持和帮助朋友只选项个也没有个个个或个以上近年来你只选项远离家人，且独居室住处经常变动，多数时间和陌生人住在起和同学，同时或朋友住在起和家人住在起你与邻居只选项相互之间从不关心，只是点头之交遇到困难可能稍微关心有些邻居都很关心你大多数邻居都很关心你你与同学只选项相互之间从不关心，只是点头之交遇到困难可能稍微关心有些同事很关心你大多数同事都很关心你你从好朋友得到支持和照顾无极少般全力支持你从父母得到支持和帮助无极少。般全力支持你从邻居得到支持和帮助无极少般全力支持你从兄弟姐妹得到支持和帮助无极少般江西省农村留守子女心理健康评价模型及锻炼干预研究全力支持从其它家庭成员如嫂子得到支持和帮助无极少般全力支持过去，在你遇到急难情况时，曾经得到经济支持和解决实际问题帮助来源有无任何来源下列来源可选多项好朋友家人父母或兄弟姐妹亲戚班干部老师学校其他请列出过去，在你遇到急难情况时，曾经得到安慰和关心来源有无任何来源下列来源可选多项好朋友家人父母或兄弟姐妹亲戚班干部老师学校其他请列出你遇到烦恼时倾诉方式只选项从不向任何人诉述只向关系极为密切人诉述如果朋友主动询问你会说出来主动诉述自己烦恼，以获得支持和理解你遇到烦恼时求助方式只选项只靠自己，不接受别人帮助很少请求别人帮助有时请求别人帮助有困难时经常向家人亲友组织求救对学校班级组织活动，你只选项从不参加偶尔参加经常参加主动参加并积极活动摘要农村留守子女系指因父母外出务工而被继续留在家乡，需要其它亲人代为照顾未成年人群体。本研究在江西省赣州上饶和南昌三个地区进行，以班级为单位采用整群抽样法抽取初年级初二年级初三年级及高年级高二年级个年级在校学生共名为本次研究调查对象，其中，农村留守子女共名。通过调查发现，在本次调查名农村留守子女中，心理健康正常者占，心理健康轻度异常者占，心理健康中度异常者占。在对江西省农村留守子女心理健康状况进行分析时发现本次调查中，农村留守子女监护类型以“隔代抚养为主父母外出打工时间以年以内和年以上者居多且监护类型与打工时间对农村留守子女心理健康状况并无显著性影响本次调查中，外出务工父母经常与子女进行沟通者占，偶尔沟通者占，从不沟通者占父母与子女沟通情况对农村留守子女心理健康具有显著影响本次调查中，能经常参与体育锻炼农村留守子女仅占农村留守子女总人数，且农村非留守子女情况与之类似体育锻炼对农村留守子女心理健康具有显著影响不同年级农村留守子女心理健康情况除敌对因子外，其他因子均存在显著性差异通过调查发现，亲情沟通和体育锻炼是影响农村留守子女心理健康主要因素。因此，本研究将结合江西省农村留守子女心理健康现状，以学习压力因子焦虑因子敌对因子抑郁因子和人际关系紧张或敏感因子为考察因素选取被试，同等设置对照组，采用体育锻炼干预对被试进行每周次，为期周锻炼干预研究，利用前后测方法，探讨体育锻炼对农村留守子女心理健康影响。本次研究所有数据将采用进行统计处理，其分析结果如下干预前后，农村留守子女在敌对因子心理不平衡因子上存在非常显著性差异，在偏执因子学习压力因子人际关系紧张或敏感因子及健康总均分上存在显著性差异干预前后，心理健康正常组在适应不良因子，敌对因子学习压力因子心理不平衡因子和健康总均分上存在非常显著性差异，在偏执因子和人际关系紧张或敏感因子上存在显著性差异心理健康异常组则在敌对因子心理不平衡因子和人际关系因子上存在显著性差异干预前后，男生心理健康改善情况好于女生，初三年级被试心理健康改善情况优于初二年级，且体育锻炼对父母外出年以内和年以上农村留守子女心理健康均存在定影响干预前后，体育锻炼对偶尔与父母进行沟通被试在情绪不平衡因子人际关系紧张或敏感因子和健康总均分上存在显著性影响，在敌对因子和心理不平衡因子存在非常显著性影响干预前后，偶尔参与体育锻炼和从不参与体育锻炼被试心理健康改善情况优于经常参与体育锻炼被试实验组和对照组农村留守子女在情绪不平衡因子强迫症状因子焦虑因子抑郁因子和健康总均分上存在非常显著性差异，在敌对因子偏执因子学习压力因子心理不平衡因子和人际关系紧张或敏感因子存在显著性差异锻炼干预对农村留守女生活满意感因子和社会支持因子并无显著性影响综合以上结果可知体育锻炼干预对男生心理健康改善效果优于女生，高年级学生改善效果优于低年级学生，且对于亲情沟通失衡农村留守子女而言，体育锻炼能缓解因为家庭不平衡等因素导致心理健康问题。因此，本研究认为体育锻炼对改善农村留守子女心理健康状况具有可行性。关键词江西省农村留守子女心理健康干预研究，”，”，