村教育中仍然普遍存在。农村教育尤其不能为了少数人前途而牺牲大多数人利益，它必须为每个人未来生活和幸福承担起本来就属于自己责任。为着学生全面发展，使他们在达到现代社会总体要求基础上，更加贴近所生长其中文化生产和生活，弥补他们品质和个性中本土特征缺失。鉴于此，增强课程对地方学校及学生适切性，进行课程改革迫在眉睫。以农村初中为研究对象是由农村和农村教育地位决定当前，我国城乡之间差异日益凸现，农村发展滞后成为制约我国全面建设小康社会进程最大障碍。，温家宝总理在接受美国华盛顿邮报总编采访时曾形象地比喻“个人，条腿长，条腿短，定会跌跤个国家，条腿长，条腿短，也会跌跤。”担心贫富差距过大，会影响国家发展。中国社会科学院调查报告显示，中国城市与农村之间收入差距位居世界第，而且城乡收入差距仍在不断地扩大见表西。表年以来城乡差距继续扩大农村居民人均纯收入资料来曲，舭瓜研究缘起丑吾课程开发观念与体制变革随着我国新轮基础教育课程改革启动，校本课程开发也日益成为人们关注热点。早在年月颁布中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定中已明确指出，“调整和改革课程体系结构内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和学校课程。”年月教育部颁布基础教育课程改革纲要试行提出新课程改革目标之是“改变课程管理过于集中状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生适应性”。纲要还进步明确提出，“为保障和促进课程适应不同地区学校学生要求，实行国家地方和学校三级课程管理。”三级课程管理政策意味着原来属于国家课程开发权力部分地下放给学校，从而使课程开发不再仅仅是国家和课程专家专利，学校及其教师也拥有了部分课程开发权力，为此，我国校本课程开发也有了政策上保障。随着这课程政策积极推行，课程开发权力逐步下放，在实践中必将引起校本课程开发热潮，当我们面对实践热切呼唤。反观理论界回应时，却发现对农村学校尤其是初中阶段校本课程开发研究比较少。面对新轮基础教育课程改革背景和迫切现实需要，农村初中校本课程开发研究必然引起高度关注。课程建设是农村初中教育改革核心课程是实现教育功能和目主要载体，课程改革则是整个基础教育教学改革核心内容。对于农村初中而言，课程问题也是农村初中教育改革核心内容。长期以来，我国实行高度统国家课程，虽然在培养统国民素质方面起到了很大作用，但随着时代发展和社会进步，这种单国家课程开发模式受到越来越多挑战。国家课程过分强调统性，忽视了我国幅员辽阔民族众多城乡差别现实，尤其是城乡差别。我国农村初中课程与未来发展需要并不十分协调。比如课程内容脱离农村生产和生活实际，与城市学校相差无几，缺乏地方性和特色性课程管理体制呆板课程门类过多课程实施过分重视教学结果，忽视学生素质全面提高单课程评价制度阻碍了人全面素质培养。许多研究结果表明，学生特别是农村学生厌学辍学重要原因之就是基础教育课程远离学生实际生活经验，无法满足它们带有地域性和学校特点发展需要，导致它们对于基础教育课程产生陌生感和自卑感另外，农村初中每年顺利升学不足，大批学生回乡务农，我们教育能给予它们什么样基础除了些学科性基础知识外，其它所获甚微。半个世纪前陶行知先生曾说“乡村教育走错了路。它教人离开乡下往城里跑，它教人吃饭不种田，穿衣不种棉，做房子不造林。它教人羡慕奢华，看不起务农。”。这种状况在当今农村教育中仍然普遍存在。农村教育尤其不能为了少数人前途而牺牲大多数人利益，它必须为每个人未来生活和幸福承担起本来就属于自己责任。为着学生全面发展，使他们在达到现代社会总体要求基础上，更加贴近所生长其中文化生产和生活，弥补他们品质和个性中本土特征缺失。鉴于此，增强课程对地方学校及学生适切性，进行课程改革迫在眉睫。以农村初中为研究对象是由农村和农村教育地位决定当前，我国城乡之间差异日益凸现，农村发展滞后成为制约我国全面建设小康社会进程最大障碍。，温家宝总理在接受美国华盛顿邮报总编采访时曾形象地比喻“个人，条腿长，条腿短，定会跌跤个国家，条腿长，条腿短，也会跌跤。”担心贫富差距过大，会影响国家发展。中国社会科学院调查报告显示，中国城市与农村之间收入差距位居世界第，而且城乡收入差距仍在不断地扩大见表西。表年以来城乡差距继续扩大农村居民人均纯收入资料来烈蚬，附录调查问卷教师问卷尊敬老师您好!我们是西南师范大学教科所科研人员。欢迎您参加基础教育改革中农村初中校本课程开发现状调查。对于您大力协助我们表示衷心感谢!请您仔细阅读每题然后根据实际情况填写。本次调查仅做研究之用，答案本身无对错之分。不记名，请不要有任何顾虑。谢谢注年。在第三次全国教育工作会议上确定了“国家地方与学校”三级课程模式。同时，颁布中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定指出“调整和改革课程体系结构内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和学校课程即校本课程”。年教育部颁布国家基础教育课程改革纲要试行进步明确提出。为保障和促进课程适应不同地区学校学生要求，实行国家地方和学校三级课程管理”。年教育部颁布学校课程管理指南讨论稿，对各学校校本课程开发方案制定和开发校本课程程序做了具体要求。基本情况您学校性别年龄文化程度教龄职称目前您所教授科目。请在下面厦日中选择最符合您想法或实际情况选项题是单项选择题，题是不定项选择，并把符号填在题后括号里如果选项中没有符合您想法或实际情况请将您自已看法填写在空白横线上您是否听说过国家课程地方课程和校本课程“三级课程”提法听说过没有听说过您对校本课程了解程度是很了解了解些不了解您认为农村初中进行校本课程开发有必要没有必要说不清楚您认为目前农村初中进行校本课程开发具有可行性时机不成熟说不清楚您是否参加过校本课程开发参加过没有参加过您认为自己是否能胜任校本课程开发能不能说不清楚您获取校本课程开发知识和技能途径是自己学习专家讲座到高等院校进修在实践中学习和体会您认为校本课程开发对学生而言能够发展学生兴趣和特长能够拓宽学生知识领域增加了学生学习负担不利于学生升学考试请填写您认为进行校本课程开发当前最需要是提高教师素质加强理论指导赢得家长和社区支持改革高考制度请填写您认为教师在技本课程开发中最主要需求是校本课程开发知识和技能人际合作能力丰富课程资源有充分自主权请填写您认为进行校本课程开发所面临困难是可多选学生认为与升学关系不大，不积极教师缺乏校本课程开发方面相关培训学校财力物力等资源有限教师精力有限升学压力大，学校不敢冒风险上级发下来课程计划规定不明确您认为农村初中课程目标应该是可多选为升学做准备升学和就业两种准备让学生掌握实用专业技能传承本地区优秀文化提高农村学生基本素质学校如果开发自己课程，主要根据可多选学校实际情况学生升学需要教师专业发展需要地方经济杜会发展需要教育资源多少地方教育行政批准和安排学生就业需要贵校是否已经或正在进行校本课程开发是否如果回答“是”那么贵校所开发校本课程，着重课程领域可多选语文数学自然与科技学科专业指导教师农村初中校本课程开发研究课程与教学论研究方向课程论刘义兵教授研究生李敏中文摘要随着我国新轮基础教育课程改革启动，校本课程开发也日益成为人们关注热点。初中教育是学校教育基础阶段，是初中生心智发展掌握知识培养能力重要时期，它在整个基础教育系统中处于承前启后地位，是国民文化知识水平和国民整体素质提高关键。农村初中教育，不仅直接关系到农村青少年身心全面发展，而且关系到国家各级各类人才培养和全民族素质提高。本文针对当前农村初中教育所面临问题，通过对我国初中课程现状调查分析，探讨了我国农村初中校本课程开发必要性与现实基础，剖析了农村初中校本课程开发影响因素，在此基础上探索了农村初中校本课程开发策略以及实施要求，以期为广大农村初中进行校本课程开发提供理论与实践方面参考。全文分为六个部分第部分，前言。阐述了研究缘起研究思路与方法，并对本研究进行了几点说明。第二部分，校本课程开发概述。分析了校本课程开发兴起背景校本课程开发概念以及校本课程开发特点。第三部分，农村初中呼唤校本课程开发。探讨了农村初中校本课程开发必要性以及现实基础，并分析农村初中校本课程开发独特性。第四部分，农村初中校本课程开发实施影响因素分析。参考已有理论框架，结合我国豫东地区几所农村初中现实情况，从校内外两个因素重点剖析了影响农村初中校本课程开发实施若干因素。第五部分，农村初中校本课程开发实现机制。基于我国农村初中教育性质，侧重于策略适切性探讨，提出自己对农村初中校本课程开发策略思考，旨在探索农村初中校本课程开发思路。第六部分，结语。校本课程开发实施是个长期探索过程，尤其对于农村初中，还有许多问题有待于我们进步探讨与思索。关键词农村教育初中校本课程开发可出,曲哼,曲，也，曲，舭瓜研究缘起丑吾课程开发观念与体制变革随着我国新轮基础教育课程改革启动，校本课程开发也日益成为人们关注热点。早在年月颁布中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定中已明确指出，“调整和改革课程体系结构内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和学校课程。”年月教育部颁布基础教育课程改革纲要试行提出新课程改革目标之是“改变课程管理过于集中状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生适应性”。纲要还进步明确提出，“为保障和促进课程适应不同地区学校学生要求，实行国家地方和学校三级课程管理。”三级课程管理政策意味着原来属于国家课程开发权力部分地下放给学校，从而使课程开发不再仅仅是国家和课程专家专利，学校及其教师也拥有了部分课程开发权力，为此，我国校本课程开发也有了政策上保障。随着这课程政策积极推行，课程开发权力逐步下放，在实践中必将引起校本课程开发热潮，当我们面对实践热切呼唤。反观理论界回应时，却发现对农村学校尤其是初中阶段校本课程开发研究比较少。面对新轮基础教育课程改革背景和迫切现实需要，农村初中校本课程开发研究必然引起高度关注。课程建设是农村初中教育改革核心课程是实现教育功能和目主要载体，课程改革则是整个基础教育教学改革核心内容。对于农村初中而言，课程问题也是农村初中教育改革核心内容。学科专业指导教师农村初中校本课程开发研究课程与教学论研究方向课程论刘义兵教授研究生李敏中文摘要随着我国新轮基础教育课程改革的启动，校本课程开发也日益成为人们关注的热点。初中教育是学校教育的基础阶段，是初中生心智发展掌握知识培养能力的重要时期，它在整个基础教育系统中处于承前启后的地位，是国民文化知识水平和国民整体素质提高的关键。农村初中教育，不仅直接关系到农村青少年的身心全面发展，而且关系到国家各级各类人才的培养和全民族素质的提高。