问答形式激发学生独立思考探究，不是直接告诉学生思路，而是，通过提出问题让学生陷入思维困境，然后点拨和指导暴露答案矛盾性，从另角度引导学生推理得出正确结论。信息技术高速发展和大力普及，给教育领域带来颇大影响，尤其是信息技术与课程整合实施以后，信息技术在中学化学教学中应用广泛，教师通过媒体视频显示物质微观结构帮助学生掌握物质性质，理解化学知识。中学化学教学环境教学工具都发生了定变化，因此，教学目标教学方式教学策略师生关系等都会经历场前所未有改革，教学方式变革要求教育工作者要有新教学思想教学理念教学策略和方法，以迎接挑战，因此，化学教学信息化是社会进步需求和现代教育信息化体现。国家教委部于年月日颁发基础教育课程改革纲要中，在课程改革部分提到“将信息技术教育课程作为小学和初中必修课程”，同时在教学部分提出，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用”，课程改革让许多教师认识到信息,目录第章绪论问题引出二研究目三论文创新点四研究方法五国内外研究现状国内研究现状二国外研究现状第二章信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究相关理论综述认知主义学习理论对中学化学启发式教学策略支撑二建构主义学习理论对中学化学启发式教学策略支撑三人本主义理论对中学化学启发式教学策略支撑第三章信息技术环境下中学化学启发式教学策略特点与发展“启发”涵义“启发”历史渊源二对“启发”理解和界定三中学化学启发式教学策略特征二信息技术环境下“启发”与传统“启发”区别教师因素二学生因素三学习环境三信息技术促进启发式教学策略发展“启发”手段多样二“启发”内容丰富三“启发”结果广博第四章信息技术环境下中学化学启发式教学案例基于信息技术教师启发学生提出问题二教学设计三教学实践过程四教学评价与反思第五章总结和反思研究总结二研究反思参考文献附录致谢个人简历图目录图分子极性模型图分子立体模型图分子正负电荷重心图图浓硫酸腐蚀性实验图图催化剂影响化学反应速率实验图图蜡烛燃烧实验图图蜡烛组成元素探究实验图图蜡烛燃烧生成物实验探究图信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究第章绪论问题提出启发式教学是中国传统古老教学方式之，历经多年历史，依然是我国传统教育瑰宝。源自于大教育家孔子著作论语述而中子曰“不愤不启，不悱不发，举隅不以三隅反，则不复也”，同时也是启发式教学起源和开端，他主张要在学生“愤悱”之时，对其思维进行诱发开导，帮助学生找到合适思路且运用语言准确表达出来，最终能够举反三，触类旁通，融会贯通。国外，古希腊大思想家苏格拉底“产婆术”被认为是最早启发式雏形，通过问答形式激发学生独立思考探究，不是直接告诉学生思路，而是，通过提出问题让学生陷入思维困境，然后点拨和指导暴露答案矛盾性，从另角度引导学生推理得出正确结论。信息技术高速发展和大力普及，给教育领域带来颇大影响，尤其是信息技术与课程整合实施以后，信息技术在中学化学教学中应用广泛，教师通过媒体视频显示物质微观结构帮助学生掌握物质性质，理解化学知识。中学化学教学环境教学工具都发生了定变化，因此，教学目标教学方式教学策略师生关系等都会经历场前所未有改革，教学方式变革要求教育工作者要有新教学思想教学理念教学策略和方法，以迎接挑战，因此，化学教学信息化是社会进步需求和现代教育信息化体现。国家教委部于年月日颁发基础教育课程改革纲要中，在课程改革部分提到“将信息技术教育课程作为小学和初中必修课程”，同时在教学部分提出，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用”，课程改革让许多教师认识到信息识过程。信息技术环境正好为这思维模型构建提供介质，将抽象物质微观结构生动化具体化直观化，有利于学生发现和提出问题，在这样教学环境中，教师是实验探究引导者，学生是探究主体，真正做到教师“启”，学生“发”，学生通过些实验表征现象，更容易发现些问题，建立自己思维结构，培养了学生独立解决问题能力和自主创新意识，激发了学生问题意识。同时，学生提出问题是完成自我启发起点和核心，信息技术环境下网络技术强大搜索功能为学生自我启发提供了与外界沟通和交流平台，信息技术促进了中学化学启发式教学发展。二信息技术环境下启发式教学有益于学生掌握信息时代学习方式学生在信息技术环境下，教师和学生利用网络信息资源，起合作讨论问题，在学习过程中，形成对资源收集利用和创造，培养了学生创新意识和自信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究主学习能力，信息技术环境下中学化学启发式教学，对教师提出更高要求，要求教师具有更高信息素养，在教学实践中，学生逐步培养信息技术应用能力和意识，同时能够完成些评价和总结。三信息技术环境下启发式教学提高了学生信息素养和解决问题能力信息技术环境下，教师和学生共同合作完成中学化学启发式教学，教师是指导者，学生是知识建构主体，信息技术呈现出立体画面和交互沟通方式，在学习资源丰富外部环境下，完成有意义自我建构，学生自主学习能力和自我创新能力得到提高，同时，学生信息素养得到提高，为终生学习搭建平台。二研究反思首先，初中化学是通过研究些实验现象，探究物质微观结构组成门自然学科，它自身特点决定了，它需要信息技术所提供视频，将抽象物质结构具体化和形象化。同时，信息技术优化了中学化学启发式教学，信息技术环境能够激发学生学习兴趣，发现并提出问题意识，培养了学生独立解决问题能力，为以后终身学习奠定基础，可以说，信息技术与中学化学启发式教学策略达成双赢局面，但是并不是说，所有化学课都适合在信息技术环境下来完成，因为，有些课程内容在传统教学环境下完成，效果会更好点。所以说信息技术环境下中学化学启发式教学策略只是中学化学教学中其中种教学策略，并不是所有内容都适用，教师要根据实际教学情况和教学内容选择恰当教学策略。其次，信息技术环境下中学化学启发式教学策略，激发了学生学习积极性和兴趣，更重要是塑造了学生问题意识，在适当教学情景中，学生能够发现问题提出问题解决问题。但是，要保证这种教学策略顺利实施，对教师提出了更高要求。要求教师具备定教育技术应用能力，掌握多媒体环境和网络环境下基本教学技能，具备信息技术环境下新教学理念和教学方法。同样许多学生也提出了类似要求，更需要具备信息技术环境下独立主动学习意识，同时要具备很强团队意识，良好人际关系是解决问题核心。再次，信息技术环境下中学化学启发式教学策略与传统教学策略相比，思维转化速度比较快，同时知识容量也增大，所以在课堂上，有些学生反映说，跟不上老师思维，因为在多媒体环境下授课，教师没有板书书写时间，所以，信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究在信息技术环境下授课，要求学生精力集中，在教师引导下，积极思考完成教学，同时教师也应当注意到这点，依据具体情况，选择恰当教学策略。另外需要说明点是，由于时间和精力有限，笔者仅对信息技术环境下中学化学启发式教学策略做了粗浅研究，同时选取案例中实验人数不够多，使得实验结果不够精确。因此需要在以后实践中对论文中案例有进步深入和完整研究。信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究参考文献靳乃铮启发式教学北京北京师范大学出版社,束炳如倪汉彬启发式综合教学理论与实践北京北京教育科学出版社，熊梅启发式教学原理研究北京北京高等教育出版社，北京市龙潭中学课题组启发式教学研究与实践北京北京师范学院出版社，卢小男信息技术环境下再论数学启发式教学辽宁辽宁师范大学，肖军现代信息技术环境下高中物理力学部分探究式教学策略研究辽宁东北师范大学，郦晓宁信息技术环境下高中物理探究教学策略研究河北河北大学，全日制义务教育化学课程标准实验稿基础教育课程改革纲要杨长荣创造最佳思维境界是启发式教学核心中国冶金教育蔡元培蔡元培选集杭州浙江教育出版杜，美国教育与孔子教育思想契合点朱熹论语集注北京中华书局周晓红我国启发式教学历史演进及其现代化教育史研究,朱子语类卷卷黄白启发式教学与素质教育研究概要教育科学研究,黄白运用启发式教学让新课程焕发生命力河池学院学报，李天龙信息技术环境下建构主义学习理论对学习影响西安邮电学院学报温家宝总理五四青年节看望北师大学生全国启发式教学实验研究会单美贤,李艺教育中技术本质探讨教育研究学位论文独创性声明本人所呈交学位论文是在导师指导下取得研究成果。据我所知，除文中已经注明引用内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过研究成果。对本文研究做出重要贡献个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名日期学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文全部或部分内容编入有关数据库进行检索有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅有权可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文。保密学位论文在解密后适用本规定。作者签名日期信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究中文摘要由于现代信息技术迅猛发展，人类知识总量急剧增长，教授学生知识量也以空前速度向前发展，所以，引导启迪激发学生积极主动地思考问题，构建自身认知结构，同时培养学生学习兴趣和帮助学生养成良好学习态度，进行次有意义教学是当今教学首要任务，也充分体现化学新课程标准理念。信息技术改变并发展了学生学习环境，丰富了教学目标教学模式教学方法，同时优化了师生关系，为创建问题情境提供可能。因此，信息技术环境下实施启发式化学教学策略，符合未来发展趋势，具有实际应用意义，与传统化学教学模式相比，将会带来新变革，信息技术赋予“启发”新涵义。本论文借助信息技术环境，将化学启发式教学策略作为实施途径，以期对提高实际教学效果具有定意义。主要采用文献研究法案例研究法对信息技术环境下中学化学启发式教学策略进行研究，按照以下步骤展开研究首先，对国内外当前研究现状进行分析，对传统中学化学启发式教学策略和信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究概况进行全面归纳和总结，为本论文提供了解，以便找到研究切入点。其次，叙述与本研究课题相关理论基础，包括认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论，以期为本研究提供理论方面支撑。再次，本论文重点从理论方面对信息技术环境下中学化学启发式教学策略进行研究，分析了传统环境下化学“启发”和信息技术环境下化学“启发”区别，得到信息技术环境下，启发手段多样化启发内容丰富化启发结果广博化，重点强调对化学思维过程启发。另外，通过案例讨论了信息技术环境下教师如何进行启发式教学，希望对教师利用信息技术实施化学启发式教学提供参考，同时对信息技术环境下中学化学启发式教学策略实施提出定建议。关键词信息技术，中学化学启发式教学，教学策略,目录第章绪论问题引出二研究目三论文创新点四研究方法五国内外研究现状国内研究现状二国外研究现状第二章信息技术环境下中学化学启发式教学策略研究相关理论综述认知主义学习理论对中学化学启发式教学策略支撑二建构主义学习理论对中学化学启发式教学策略支撑三人本主义理论对中学化学启发式教学策略支撑第三章信息技术环境下中学化学启发式