小说研究兴趣和热情。这种热情促使教育界更为深刻地挖掘语文教材中乡土文学作品教学意义和价值，将理论和实际更加紧密地联系起来，为提高学生人文素养，提高课堂教学质量做出进步努力。通过查阅分析，笔者发现尽管在文学领域乡土小说乡土文学是重点研究对象，但在教育教学领域，涉及教材中乡土文学作品研究却很少。通过文献检索，发现只有几篇涉及到相关内容。主要有程杨硕士论文阅读史与中学语文教学王欢硕士论文中学语文教材中鲁迅作品教学策略研究柯有兴硕士论文乡土文学作品教学与中学生和谐发展刘观国硕士论文论中学语文鲁迅乡土小说教学李熠乡土小说课堂教学改革初探以及刘亚庆硕士学位论文中学语文教材中“乡土小说”研究等。最具代表性是刘亚庆硕士论文，将中学语文教材中乡土小说作为主要研究对象，通过多个版本教材统计归纳和分析，探讨语文教材中乡土小说存在形态和主体价值，并指出当下乡土小说在教学中不足,万方数据上海师范大学专业硕士论文目录目录摘要ⅠⅢ第章绪论本课题研究意义和价值本课题研究现状研究思路及方法第章研究对象和概念界定乡土文学概念语文教材中学语文教材中乡土文学作品梳理第章中学语文教材中乡土文学作品文本分析乡土书写下泥土气息乡土书写下城市仰视梦想乡村人物熟知城市三种方式想城听城进城乡村人物对城市仰视心理乡土书写下乡村失落家园暗淡沉抑乡村乌托邦式美丽乡村第章中学语文教材中乡土文学作品书写方式书写方式符号化底层表达上多重叙述视角转换第章中学语文教材乡土文学作品教学策略增加教师知识储备适当采用比较教学方法人物描写比较阅读景物描写比较阅读创作手法上对比阅读结论参考文献万方数据万方数据上海师范大学专业硕士论文第章绪论第章绪论本课题研究意义及价值中国有着数千年传统农业文明，正因如此，费孝通在乡土中国书中说到“从基层上看去，中国社会是乡土性。”农民农业农村是中国社会主体，经历了几千年农耕文明发展，不仅使农耕文化传统成为稳定生活经验，也酿就了中国社会深厚乡土文化底蕴。可以说乡村大地不仅以博大胸怀丰厚物产养育了千千万万炎黄子孙，更为人类提供了可贵精神家园。纵观中国百年文学发展，不难看出，乡土大地直都是文学吟唱主题，是重要文学承载体。在百年乡土文学发展史上，我们不仅可以览中华民族蓬勃发展时代历程，还能够感受前现代文明到现代文明后现代文明相互交融跌宕起伏发展进程。良好教育，是社会健康前行疫苗，而教育发展又呼唤着乡土文学。学生是祖国未来，承担着实现中华民族共同富裕复兴伟大中国梦责任。因此，为了能够使社会对乡村有更多关注，则需要我们以学生为抓手，以语文教材为根基。教育部制定义务教育语文课程标准年版指出在语文学习过程中，培养爱国主义集体主义社会主义思想道德和健康审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极人生态度和正确世界观价值观。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。故语文教材作为学生课堂学习最重要教育资源，对学生树立良好行为规范和正确价值观念具有重大意义。普通高中语文课程标准也明确规定了语文课程目和任务“高中语文课程应该进步提高学生语文素养，使学生具有较强语文应用能力和定语文审美能力中华人民共和国教育部制订义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社，版，第页。万方数据第章绪论上海师范大学专业学位论文探究能力，形成良好思想道德素质和科学文化素质。”进步指出语文课程应充分发挥自身育人功能。这就需要我们吃透语文教材，不仅要掌握语文教材所承载价值取向和文化内涵，还要不断地钻研语文教材编写特点和意图，为语文教材研究注入新内涵。而通过挖掘语文教材中乡土文学作品背后文字，可以让中学生真正地接触生活，扩大视野增长见闻可以让中学生领略作家独特人格魅力进而引发思考，丰富自身人文修养可以促使中学生形成良好个性和健全人格还可以使中学生更加准确地把握不同时代农民生活处境，对提高中学生文化素养有着重要作用。从现实意义上来讲，本文力求通过梳理中学语文教材中乡土文学作品，为语文教学探索新路径和视角，为语文教学打开扇窗口，为教师教学提供可行切入点，也为学生营造出个了解城乡流变空间，提供个可以提高学生文学素养可能。本课题研究现状纵观中国文学发展历程，乡土文学直都是中外学术界研究重要课题。利用谷歌“学术搜索”搜索到相关研究成果篇，从中国期刊网上搜索到年至今相关研究成果计篇。这些成果说明乡土文学研究已具有比较深厚学术积累，研究态势走向成熟和深化。从宏观角度上来说，从建国后到八十年代，乡土小说直未受到学术界足够重视。周作人最早对乡土文学理论进行构建，朱湘张定磺徐碧晖苏雪林汪华沈从文等都承袭周作人说法，即支持以“地方色彩风俗人情土气息泥滋味”作为乡土文学基本特征。随着乡土文学理论构建，乡土小说进入了史论结合阶段，世纪年代中期乡土小说大量涌现，其研究论文如朱湘呐喊书评张定磺鲁迅先生徐碧晖鲁迅小说与幽默艺术苏雪林阿正传及鲁迅创作艺术中华人民共和国教育部制订语文课程标准，北京师范大学出版社，年版，第页。岳娜乡土小说国民性书写略论以五四时期与八十年代乡土小说为代表，硕士论文，年，第页。万方数据上海师范大学专业硕士论文第章绪论汪华鲁迅短篇小说沈从文论冯文炳茅盾王鲁彦论鲁迅论关于乡土文学小说研究等大都探讨了乡土文学概念厘定和鲁迅乡土小说。从世纪年代至今，是乡土小说研究高潮期和成熟期。表现如下其，乡土小说作品得以编选和出版，如年贵州人民出版社出版中国乡土小说选，对乡土小说推广和研究起到了非常重要作用中原农民出版社陆续编选套“中国乡土小说丛书”系统展示了我国乡土小说发展概貌，为中国乡土小说繁荣发展和积累做出了贡献还有很多单行本和作家作品集，都极大地推动了乡土小说研究纵深发展。其二，学术界重新关注“乡土小说”。中国新文学大系小说二集导言中提及乡土小说作家作品得到了全面研究，如钱英才鲁迅与徐钦文“鲁迅与浙江乡上文学研究”之沈思亨鲁彦乡土小说探析刘济献论徐玉诺乡土小说特色金宏达论早期“乡土文学”许志英倪婷婷中国农村面影二十年代“乡土文学”管窥丁帆中国乡土小说创作审美观念蜕变陈继会文化视角中“五四”乡土小说等，大都力图对五四乡土小说进行整体观照，还原五四乡土小说本来面貌。还有，朱水涌新时期乡土小说艺术谈丁帆和徐兆淮新时期乡土小说递嬗演进⑩等参照五四乡土小说，绘制新时期乡土小说时代特征和演变趋势。从微观研究上来说，对乡土小说研究更加趋于细化，注重研究类主题个区域或是个作家作品。针对个作家研究有蒙慕秋龙锦章故乡人谈沈从文颗乡土文学明星李俊国废名与禅宗等，值得提有范家进现代乡土小说三家论，围绕鲁迅赵树理和何积全，肖沉冈编选中国乡土小说选，贵州人民出版社，年版。钱英才鲁迅与徐钦文鲁迅与浙江乡土文学研究之，杭州师范大学学院学报，年，第期。沈思亨鲁彦乡土小说探析，文学评论，年，第期。刘济献论徐玉诺乡土小说特色，郑州大学学报哲学社会科学版，年，第期。金宏达论早期“乡土文学”，中国现代文学研究丛刊，年，第期。许志英，倪婷婷中国农村面影二十年代“乡土文学”管窥，文学评论，年，第期。丁帆中国乡土小说创作审美观念蜕变，当代文坛，年，第期。陈继会文化视角中“五四”乡土小说，文艺研究，年，第期。朱水涌新时期乡土小说艺术谈，福建论坛人文社会科学版，年，第期。⑩丁帆，徐兆淮新时期乡土小说递嬗演进，文学评论，年，第期。万方数据第章绪论上海师范大学专业学位论文孙犁这三位乡土文学大师，通过对他们生平经历和作品解读，探讨他们文学成就和乡土文学继承关系。又有何辉从看孙犁乡土小说，通过解读孙犁代表作荷花淀，阐释孙犁乡土小说所具有水乡牧歌般审美风格以及革命与人性相和谐文学精神。对乡土小说区域性研究，有刘洪涛湖南乡土文学与湘楚文化等。上述乡土小说研究理论成果为中学语文教材中乡土文学作品研究提供了深厚研究背景和理论依据，同时也激发了教育界对语文教材中乡土小说研究兴趣和热情。这种热情促使教育界更为深刻地挖掘语文教材中乡土文学作品教学意义和价值，将理论和实际更加紧密地联系起来，为提高学生人文素养，提高课堂教学质量做出进步努力。通过查阅分析，笔者发现尽管在文学领域乡土小说乡土文学是重点研究对象，但在教育教学领域，涉及教材中乡土文学作品研究却很少。通过文献检索，发现只有几篇涉及到相关内容。主要有程杨硕士论文阅读史与中学语文教学王欢硕士论文中学语文教材中鲁迅作品教学策略研究柯有兴硕士论文乡土文学作品教学与中学生和谐发展刘观国硕士论文论中学语文鲁迅乡土小说教学李熠乡土小说课堂教学改革初探以及刘亚庆硕士学位论文中学语文教材中“乡土小说”研究等。最具代表性是刘亚庆硕士论文，将中学语文教材中乡土小说作为主要研究对象，通过多个版本教材统计归纳和分析，探讨语文教材中乡土小说存在形态和主体价值，并指出当下乡土小说在教学中不足方面差异。阿进城经历其实就是个看热闹过程，在城里看反动派杀害革命党，回到未庄手舞足蹈向人们炫耀“你们可看见过杀头么”，“咳咳，好看，杀革命党，好看好看。”并用手比划着，还将唾沫飞到了赵司晨脸上去了。而陈奂生呢，则是通过上城卖农副产品油绳来“凑热闹”，油绳其实好多人已经做过了，如何用料加工包装，在什么地方销路好什么时间买人多利润如何这些经验陈奂生都已经学到，并且运用到自己卖油绳经历中。因此，可以说阿“热闹”是用个旁观者身份去看过程，而陈奂生“热闹”是个参与其中凑过程。这就是两者在“爱热闹”方面具体差异。景物描写比较阅读景物描写在文章中是至关重要，教师可以通过比较教学方法让学生体会到景物描写对渲染气氛烘托人物形象作用。例如在故乡中，线教师就可以通过童年时记忆中故乡和现实中故乡进行比较阅读。记忆中故乡是深蓝天空中挂着轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种万方数据第章中学语文教材中乡土文学作品教学策略上海师范大学专业硕士论文着望无际碧绿西瓜。而现在故乡是这样，既然是深冬，渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进窗舱中，呜呜响从缝隙往外望，苍黄天底下，远近横着几个萧索荒村，没有丝活气。通过这两段文字对比，不仅可以使学生了解到童年故乡美好和现在故乡萧条衰败，感受到故乡经历十几年风雨而发生巨大变化。还可以在景物描写中感受到作者对故乡感伤和深深思考。当然这种景物描写对比不仅仅是局限于篇文章，还可以是多篇文章景物描写对比。创作手法上对比阅读收录在中学语文教材中乡土文学作品，在创作风格上最有探讨价值就是鲁迅和沈从文乡土小说，无论是立足于现实主义立场下千疮百孔丑陋“未庄”，还是立足于浪漫主义下美好诗意“湘西世界”，他们作品中都浸透着强烈乡土悲悯感和沉重忧患意识以及对国民劣根性批判。尽管目相同，但在创作手法上却是截然不同。对于线语文教师而言，可以将故乡和边城进行对比，从而探讨两者在创作手法上差异。翻开鲁迅乡土文学作品，随处可见鲁迅用写实手法，抨击社会阴暗丑恶，揭露民众种种劣根性。他乡土文学作品虽取材于江南，却极少有对江南水乡秀丽景色描绘，更多是展现