这首歌的情绪是怎样的它讲述了个什么样的故事简要叙述。

复听卖报歌并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词可将不会的字了组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏合作的愉快。

可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

分组互相伴奏。

歌曲是拍，教师要提示学生注意突出强拍，第，对准歌词，尤其是音多字处。

可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果。

编创与活动本课安排尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

教师可提示学生用手击节拍踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

有感情地朗读歌词。

注意咬字准确吐字清楚。

跟琴小声熟悉歌曲分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好声势效果好。

表演共产儿童团歌教学基本要求学会用听觉唱唱，并用手击节拍。

编创与活动这是组命名为游击战的节奏练习。

有人打枪有人敲鼓有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。

教师可指导学生读出声响模拟枪声鼓声鞭炮声，形成节奏声势。

图片简介影片英雄小八路的故事。

提示歌曲表现了什么样的情绪唱出了哪些内容复听歌曲。

提示歌曲中对少先队员提出了哪些要求每人简要说说我们应该怎样做再次复听，可轻声合着音乐唱图片简介影片英雄小八路的故事。

提示歌曲表现了什么样的情绪唱出了哪些内容复听歌曲。

提示歌曲中对少先队员提出了哪些要求每人简要说说我们应该怎样做再次复听，可轻声合着音乐唱唱，并用手击节拍。

编创与活动这是组命名为游击战的节奏练习。

有人打枪有人敲鼓有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。

教师可指导学生读出声响模拟枪声鼓声鞭炮声，形成节奏声势。

分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好声势效果好。

表演共产儿童团歌教学基本要求学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

教师可提示学生用手击节拍踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

有感情地朗读歌词。

注意咬字准确吐字清楚。

跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是音多字处。

可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果。

编创与活动本课安排了组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏合作的愉快。

可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

分组互相伴奏。

歌曲是拍，教师要提示学生注意突出强拍，第拍要强，第三拍次之。

表演卖报歌教学基本要求完整地聆听歌曲。

提示这首歌的情绪是怎样的它讲述了个什么样的故事简要叙述。

复听卖报歌并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词可将不会的字注音。

随琴轻声跟唱，认真填词。

分小组讨论歌曲的情感。

提示说说歌曲给你的感受。

分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如拿报背上卖报的袋子，分组表演。

歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。

教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

编创与活动这是本课安排的个听辨音高的练习。

可以有下面的几种作法。

教师可先唱唱名，让学队员昂首阔步豪迈刚强的英雄形象。

中间四个短句，同样处理得果断坚定，铿锵有力。

末句我们是共产主义接班人是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前句歌词向着胜利勇敢前进，用不同的曲调重复了三次，把音乐逐步推进，使最后句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。

作曲家介绍寄明女作曲家，原名吴亚贞。

生于苏州，原籍江苏淮安。

自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶钢琴，后参加抗日歌咏活动。

年到延安鲁艺任教，是延安时期的第个钢琴家。

后任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾在上海电影制片厂工作。

早期以小歌剧说唱性歌曲创作为主，其中影响较大的有小歌剧干活好和张棣昌合作谁沾光等，歌曲庄稼人小唱也传唱时。

年起，先后为小八路凤凰之歌李时珍多么快乐多么幸福学生观看图片学生谈感想让学生对藏族有个初步的了解，并引发学习兴趣体验感受多么快乐多么幸福学唱师这是首藏族童谣。

首先，我们先把这首歌曲完整地听遍。

听的时候呢，想想，他们唱这首歌时的心情是怎么样的放乐团创作组工作。

她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。

其中歌曲全世界人民心条获第三届世界青年联欢节歌曲比赛等奖，合唱曲全世界无产者联合起来突的神态惟妙惟肖地刻画出来。

作曲家介绍瞿希贤女作曲家。

上海人。

自幼爱好音乐。

年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔德籍教授谭小麟教授等。

解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央队伍是人民大救星的主题。

我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢严阵以待的神态。

尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了个升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不可待的甚至有点唐前后统的作用。

四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。

歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了他领导的唱歌曲。

由女作曲家瞿希贤创作于世纪年代。

歌曲为拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。

第部分节奏鲜明，旋律铿锵活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。

第二部分，旋律完全由新的因素构成，节奏则起着密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导协助下更喜欢上音乐课。

教材分析合唱儿童团放哨歌儿童团放哨歌是红军根据地大合唱中的首奋进向上的儿童合的音色打基础。

教学建议本课可安排三课时完成。

本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松愉快地学习。

将课本教师学生环境四大要素紧第几个并模唱出来。

教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。

教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。

这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器为歌曲伴奏。

教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

编创与活动这是本课安排的个听辨音高的练习。

可以有下面的几种作法。

教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪个小报童唱的熟悉唱名并能说出来，是注音。

随琴轻声跟唱，认真填词。

分小组讨论歌曲的情感。

提示说说歌曲给你的感受。

分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如拿报背上卖报的袋子，分组表演。

歌曲学会后，加上沙球和三角铁拍要强，第三拍次之。

表演卖报歌教学基本要求完整地聆听歌曲。

提示生听并辨认是哪个小报童唱的熟悉唱名并能说出来，是第几个并模唱出来。

教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。

教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。

这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础。

教学建议本课可安排三课时完成。

本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松愉快地学习。

将课本教师学生环境四大要素紧密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导协助下更喜欢上音乐课。

教材分析合唱儿童团放哨歌儿童团放哨歌是红军根据地大合唱中的首奋进向上的儿童合唱歌曲。

由女作曲家瞿希贤创作于世纪年代。

歌曲为拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。

第部分节奏鲜明，旋律铿锵活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。

第二部分，旋律完全由新的因素构成，节奏则起着前后统的作用。

四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。

歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了他领导的队伍是人民大救星的主题。

我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢严阵以待的神态。

尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了个升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不可待的甚至有点唐突的神态惟妙惟肖地刻画出来。

作曲家介绍瞿希贤女作曲家。

上海人。

自幼爱好音乐。

年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔德籍教授谭小麟教授等。

解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。

她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。

其中歌曲全世界人民心条获第三届世界青年联欢节歌曲比赛等奖，合唱曲全世界无产者联合起来四教学课时课时五教学流程教学目标生命教育目标学习作者的精神，丰富自己对生活的认识。

能力培养目标训练学生的联想和想象能力。

知识培养目标训练学生整体阅读信息课堂的感染力，具有重要的作用。

三教学方法引导鉴赏评说比较联想相结合。

使用依据语文教学应该激发学生学习兴趣，为学生创立良好的自主学习情境。

教师应该创造性地理解和使用教材，引导学生在实鸣学生通过阅读比较联想，走入作者的内心世界。

二教学方式多媒体辅助教学。

使用依据新课标要求我们，要充分利用现代教育资源，电化教学具有声光形色同时展现的特点，对于激发学生的情趣，增强文能使学生了解海伦凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍视，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。

四教学安排教学内容教师通过引导，在教师教材学生之间形成情感的共住其中最有特色的两个方面，重点突破，不必面面俱到。

三本篇课文的地位和作用在导语中我已经说过，这是篇闪耀着人性光辉的好作品，我将本文看作高中语文教学与对学生进行生命教育相整合的典范性文本。

学习本文住其中最有特色的两个方面，重点突破，不必面面俱到。

三本篇课文的地位和作用在导语中我已经说过，这是篇闪耀着人性光辉的好作品，我将本文看作高中语文教学与对学生进行生命教育相整合的典范性文本。

学习本文能使学生了解海伦凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍视，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。

四教学安排教学内容教师通过引导，在教师教材学生之间形成情感的共鸣学生通过阅读比较联想，走入作者的内心世界。

二教学方式多媒体辅助教学。