施过于强调接受学习死记硬背机械训练现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力获取新知识能力分析和解决问题能力以及交流与合作能力。研究意义数学具有很强逻辑性和连贯性，其新知识往往是建立在旧知识基础上。因此在实际教学中，教师应该给学生把梯子让学生可以自己往上爬，而不是下把学生抱到桌子上。有效课堂提问，对于学生，可以真正体现学生主体地位，充分调动学生学习主动性，更大限度激发学生学习兴趣，培养学生自信心对于教师，可以充分发挥教师主导作用，而不是将课堂变成老师个人课堂对于课堂，可以使课堂气氛更加活跃，课堂教学效率得到提高。在这样前提下，笔者通过问卷调查及课堂实录，重新审视初中数学课堂提问过程，希望能在新课程改革理念指导下，借助以往教育研究者丰硕研究成果，结合数学学科自身特点，探索数学课堂提问现状，及如何最大程度发挥提问在教学过程作用将是本论文研究目所在。万方数据,,万方数据上海师范大学硕士学位论文目录目录摘要目录第章绪论问题提出研究背景及意义理论背景素质教育背景研究意义研究方法第章有效课堂提问文献综述研究现状国内外研究综述第章初中数学课堂提问问卷调查数学课堂提问调查问卷设计调查实施调查结果统计与分析学生对课堂提问感受数据统计与分析课堂提问内容有效性数据统计与分析课堂提问难度与密度数据统计与分析理答方式有效性数据统计与分析叫答方式有效性数据统计与分析第章运用课堂实录分析教师课堂提问数学课堂提问编码设计关于问题类型编码关于提问过程编码关于学生反应编码数学课堂实录观察表编码使用编码表数据分析问题类型编码统计及分析万方数据目录上海师范大学硕士学位论文提问过程编码统计与分析学生参与度观察表统计与分析第章研究结果与教学启示初中数学课堂提问存在问题关于有效数学课堂提问启示研究反思参考文献附录数学课堂提问问卷调查附录案例课堂提问编码附录案例课堂提问编码致谢万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论第章绪论问题提出人类思维活动始于疑问。巴西著名教学学者弗莱雷曾说过“没有了对话，就没有了交流没有了交流，也就没有真正教育。”而提问又是对话关键。那么在我们实际课堂中提问是否都是有效呢怎样才能保证课堂提问有效性在数学教学中提问，我们主要指数学老师向学生提问，是给学生制造问题，引起注意，引导课堂教学节奏，强化记忆，启发思考，帮助学生解决问题方法。今天我们数学课堂大多还是以讲授法为主，这是种教师运用口头语言系统，连贯向学生传授知识与技能，发展学生智力教学方法。讲授法可以充分发挥教师主导作用，可以使学生在短时间内获得大量系统知识，但这种教学方法不易发挥学生主动性和积极性，容易造成“填鸭式”，“满堂灌”效果。随着新课改实施，教师及相关学者越来越重视学生在课堂中主体地位。有效方法之是增设有效课堂提问。课堂提问本文研究课堂中教师对学生提问在讲授课中有着举足轻重地位，这与数学这么课程可问性有关。它贯穿于每堂数学课，贯穿于每位数学老师教学历程，因此，数学课堂提问好坏也直接影响到学生知识吸收，成绩优劣。研究背景及意义理论背景爱因斯坦曾说“提出个问题往往比解决个问题更为重要。”美国教学法专家斯特林﹒﹒卡尔汉认为提问是教师促进学生思维评价教学效果以及推动学生实现预期目标基本控制手段。可见提问是课堂教学中万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文不可缺少重要环节。如果说教学是门艺术，那么有效课堂提问就是展现数学课堂教学中心环节。在课堂教学上，教师精彩提问可以诱发学生思维发动机，可以开启学生大门，提高课堂教学效率和师生情感交流，优化课堂教学。提问作为种教学方法，对其研究可以追溯到多年以前，孔子及苏格拉底就善于运用问答法教学形式，他们这种教学形式，至今仍值得我们去研究与学习。维果斯基“最近发展区理论”，认为学生发展有两种水平种是学生现有水平，指独立活动时所能达到解决问题水平另种是学生可能发展水平，也就是通过教学所获得潜力。两者之间差异就是最近发展区。在前人教学经验中，有效课堂提问能使学生获得个较大发展空间最近发展区。这对于初中生这个半成熟半幼稚群体，充满着独立性和依赖性自觉性和幼稚性矛盾。因此在课堂中更需要教师引导来提高课堂教学质量和效益。布鲁姆把教育目标分为六个水平层次知识领会应用分析综合和评价。知识层次问题是低认知水平，强调对所学材料记忆领会和应用问题中间层次，强调把握所学材料意义，应用与新情境中分析综合和评价问题是高级层次，强调将整体材料分解成构成成分，并理解其组织结构，将所学零碎知识整合为知识系统，对所学材料进行价值判断。素质教育背景肯尼斯胡佛说过“教学艺术全在于如何恰当好处地提出问题和巧妙地引导学生作答。”然而，在初中数学实际教学中，课堂提问仍存在较多问题。根据文献搜索也显示，教育人士们对提问研究只增不减。提问作为教师每次上课都有行为越来越受到人们重视。根据新课标要求，部分教师改变了满堂灌现象，在课堂中多设置问题，提高学生参与度和积极性。数学具有很强逻辑性和连贯性，其新知识往往是建立在旧知识基础上，同时数学是对于客观现象抽象概括而逐渐形成科学语言工具，因此，在数学学习中要注重培养学生思维能力和创新能力。新课程改革中明确表示重视培养学生创新精神和实践能力终身学习愿望和能力以及对自然和社会责任感。根据这要求，不仅要重视学生学生学科学习目标，而且要重视学生般性发展目标，主要包括学万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论会学习技能扩充并整合知识沟通技能思考和推理技能以批判新思考问题解决和创新思考为主合作技能个人与社会责任。年月由教育部颁布基础教育课程改革纲要试行中课程改革具体目标明确也提出要改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动学习态度，使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力获取新知识能力分析和解决问题能力以及交流与合作能力。研究意义数学具有很强逻辑性和连贯性，其新知识往往是建立在旧知识基础上。因此在实际教学中，教师应该给学生把梯子让学生可以自己往上爬，而不是下把学生抱到桌子上。有效课堂提问，对于学生，可以真正体现学生主体地位，充分调动学生学习主动性，更大限度激发学生学习兴趣，培养学生自信心对于教师，可以充分发挥教师主导作用，而不是将课堂变成老师个人课堂对于课堂，可以使课堂气氛更加活跃，课堂教学效率得到提高。在这样前提下，笔者通过问卷调查及课堂实录，重新审视初中数学课堂提问过程，希望能在新课程改革理念指导下，借助以往教育研究者丰硕研究成果，结合数学学科自身特点，探索数学课堂提问现状，及如何最大程度发挥提问在教学过程作用将是本论文研究目所在。属于什么人家要求是什么所以第个对不对第二个呢第三个这里有没有关键字白板给出公因式概念个多项式至少有几项你能找出这个多项式公因式吗万方数据附录上海师范大学硕士学位论文你怎么找有没有更好找公因式方法就是分几步我要先看什么再看什么第步看什么看系数什么第二步看什么看指数什么找指数什么第项是负怎么办怎么找公因式是多少为什么以前我们是不是说过如果第项是负号我们要怎么做呢能不能把它因式分解公因式是因式分解方法是什么什么叫因式分解第项话是乘以多少第二项话是乘以多少这就是我们今天学习因式分解第种方法，叫什么我们来总结下，这节课我们学了什么因式分解和整式乘法属于什么因式分解要看几点哪两点我们还学了什么几看看系数找什么看指数找什么万方数据上海师范大学硕士学位论文附录附录案例课堂提问编码问题编号问题内容时间点编码上节课我们学过函数概念，那什么是函数在这里可以是吗可以吗那可以取哪些数这个函数定义域是什么老师问是什么问题那这个函数定义域是什么就是取值范围要使这个式子有意义，等号右边什么式子要使分式有意义，有意义条件是我要使这个函数有意义，先观察我等号右边是什么要使个二次根式有意义条件是什么叫做什么你认为这个函数定义域是什么我们拿到个函数，要看定义域，定义域是什么那我这个函数自变量是什么谁是谁函数取值范围是那你来解释这个函数定义域是什么你来说。万方数据附录上海师范大学硕士学位论文这个函数定义域是什么上面这个不等式要怎么解，同时乘以是这样解吗我们这个是怎么解两个数相除大于等于说明这两个数怎么样啊要是这个函数有意义，我请个同学来回答，自变量是什么取什么范围这个函数有意义我们六年级学解不等式时候说过要写成阶级形式，那我最后写成阶级形式应该怎么样翻开书本页，第题定义域是什么第二题对不对第三题你先告诉我首先怎么做第四题老师现在讲是哪里题三角形三边长是，周长是，我要写与函数，怎么写它定义域是什么代数式题我们是不是让代数式有意义就可以了那这个题我们把背景条件去掉，定义域是什么与之间函数关系是什么行程问题如果没有背景意义，取值范围应该是什么那在实际情况下呢时间可不可能是负请问你，周长，长，宽三者之间关系是什么如果是函数我要怎么写定义域是什么如果是函数怎么写同样在这个函数中我自变量是什么万方数据上海师范大学硕士学位论文附录练习题第二题，周长是厘米等腰三角形，底是，腰是，她函数解析式是很什么定义域怎么求要求谁取值范围取值范围要怎么求我们是有实际背景。每取个值，是不是可以得到确定个值当取时候，等于多少当取时候当时候值叫什么值呢读了这么长段话大家理解意思了吗函数值概念请同学给我们讲讲，结合个实例讲讲什么叫函数值写成形式怎么写代表是什么代表是什么万方数据致谢上海师范大学硕士学位论文致谢时光飞逝，转瞬间，两年求学时光即将结束。在上师大学习生活让我成长收获颇多，在即将告别学校之时，要向曾帮助过我老师和同学表达最真挚谢意。师恩如海。在此深深感谢我导师在我论文完成过程中给予帮助。从论文选题研究方案确定野外采样实践样品鉴定数据处理以及最后论文撰写，都是在导师悉心指导下完成。老师渊博知识严谨治学态度求实工作作风科学工作方法以及对学生孜孜不倦教诲，使我受益匪浅，是我永远学习榜样。感谢数理学院全体老师特别是王兄老师张寄洲老师张伟平老师对我教导，他们丰富学识启迪了我思想，他们崇高人格为我树立了学习榜样。感谢闵行中及实验学校对老师和同学，是他们支持，让我获得了研究第手资料。感谢我室友，两年来大家相亲相爱，和谐相处，给与我很大包容和帮助。感谢我父母，他们支持永远是我前进动力。周颖洁年月万方数据论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行研究工作及取得研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过研究成果。其他同志对本研究启发和所做贡献均已在论文中做了明确声明并表示了谢意。作者签名日期论文使用授权声明本人完全了解上海师范大学有关保留使用学位论文规定，即学校有权保留送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅学校可以公布论文全部或部分内容，可以采用影印缩印或