逻辑思维过程模型中对归因过程进行解释余洁,。归因风格又称解释风格，指个体所具有独特归因认知方式及由此产生特有归因倾向，它是个体在长期归因过程中形成种稳定归因倾向，是个体人格特征重要表现形式之，具有很明显个体差异,。本研究采用刘永芳观点，认为归因风格是个体所具有独特归因认知方式以及由此所产生特有归因倾向。心理学家明确指出归因风格只是归因部分，归因风格这个概念突出强调个体对消极事件发生原因解释。归因风格理论将归因理论可控性维度改成了普遍性维度，并且不是考察个体归因三个维度倾向，而是综合积极和消极事件里个体对三个维度选择来考察个体乐观和悲观水平。万方数据上海师范大学硕士学位论文第章文献综述
 归因风格观点来源于习得性无助理论归因再形成模型第，美国早期归因风格理论美国极有影响心理学理论习得,万方数据上海师范大学硕士学位论文目录目录摘要目录第章问题提出研究背景研究目研究假设研究意义理论意义实践意义第章文献综述归因风格研究综述归因及归因风格界定归因风格理论来源归因风格测量归因风格相关研究应对方式研究综述应对及应对方式界定应对方式分类与评估测量应对方式相关研究焦虑研究综述焦虑定义焦虑分类及测量焦虑相关研究归因风格应对方式与焦虑关系归因风格与焦虑相关研究应对方式与焦虑相关研究归因风格与应对方式相关研究第章研究方法研究对象研究工具基本情况问卷儿童归因风格问卷应对方式量表焦虑自评量表万方数据目录上海师范大学硕士学位论文研究程序数据处理与统计分析第章研究结果归因风格应对方式与焦虑描述性统计结果归因风格应对方式与焦虑差异性检验初中生归因风格应对方式与焦虑相关分析应对方式在归因风格对焦虑水平影响中介效应第章分析与讨论初中生归因风格总体特征初中生应对方式总体特征初中生焦虑状况初中生归因风格应对方式与焦虑关系初中生归因风格对焦虑水平影响初中生应对方式对焦虑水平影响应对方式在归因风格对焦虑影响中中介效应第章结论第章局限与展望参考文献附录致谢万方数据上海师范大学硕士学位论文第章问题提出第章问题提出

随着人们对积极心理学日益重视，关注青少年心理健康，发掘促进青少年心理健康要素及探究相互间关系，成为越来越多心理学工作者研究课题。根据埃里克森心理发展阶段论，青少年主要任务是获得自我同性。但是，青少年处于身心发展加速期和过渡期，自我意识和自我评价发展及身心发展不平衡使得青少年面临种种心理危机。范晓玲对全国万多大中学生调查表明，学生心理障碍主要症状为焦虑上海市黄浦区曾对该区中学生心理健康状况做过调查，结果发现初中生学习焦虑者占，对人焦虑占还有研究表明，中学生中左右有不同程度焦虑，焦虑对中学生身心健康和学业成绩有明显不良影响焦虑对学生创造性也有显著影响。随着教育改革进行，越来越多教育工作者认识到学校教育不但要传授知识，还要注重塑造学生健康人格学生不仅要有个智慧头脑，还要有个健康心理。青少年是焦虑高发人群，对于中学生焦虑问题如果不加以重视和适当干预话，不仅不利于学生人格发展和完善，也会对其学习生活等方面产生不良影响。以往研究发现青春期时期，个体生理认知和情绪会发生显著变化，行为问题会大量涌现。同时已有大量研究表明应对方式是焦虑情绪重要影响因素。应对方式是个体为了对付内外环境要求及其有关情绪困扰而采用方法手段或策略。在实际生活中，每个人都会遇到来自外界或个体内部多种干扰和阻碍，由此导致挫折压力在所难免。在应激不可避免情况下，人们所采用应对方式，决定了适应过程结果是积极还是消极。归因风格是个体在长期归因过程中形成种稳定归因倾向，是个体人格特征重要表现形式之。乐观归因风格不仅有利于个体社会性发展提高人心理健康水平提高学业成绩和减少坏事情发生，还有利于促进个体寻求社会支持和社会交往。大量国内外研究表明，归因风格对焦虑有重要影响，积极归因能负向预测学生焦虑得分，消极归因能正向预测学生焦虑得分，积极归因万方数据第章问题提出上海师范大学硕士学位论文风格与心理健康正相关。笔者提出归因风格应对方式和焦虑关系研究，以期通过研究发现三者之间关系。此外国内对于归因风格应对方式和焦虑关系研究主要集中于大学生群体，对于中学生群体研究较少。已有研究大多是对焦虑与归因风格应对方式两两之间关系研究，但是对于应对方式在归因风格和焦虑之间中介效应研究几乎没有。所以本研究试图探讨初中生归因风格应对方式和焦虑之间关系，并进步探讨初中生应对方式在归因风格和焦虑水平之间是否起中介作用，从而为学校应对学生焦虑问题提供有效干预措施和指导。
 本研究对初中生归因风格在面对困难或挫折时所采用应对方式及个体所感受到焦虑水平进行调查，希望对初中生归因风格应对方式及其焦虑水平状况有个整体了解，对三者之间相互关系及影响机制进行深入探讨。旨在为学生心理健康辅导提供建设性意见，帮助初中生改善归因风格，更好地应对生活及学习中遇到困难和挫折，提高其心理健康水平。
初中生归因风格应对方式和焦虑水平在年级性别户籍独生子女与否上存在差异。初中生归因风格应对方式和焦虑之间存在显著相关。初中生应对方式在归因风格和焦虑水平之间起中介作用。假设模型应对方式归因风格焦虑万方数据上海师范大学硕士学位论文第章问题提出 

 前人对焦虑和归因风格与应对方式关系进行研究时，将他们独立起来，分别探讨归因风格应对方式对焦虑影响，还缺乏对三者关系整体研究。本文在以往文献研究基础上，通过研究初中生归因风格应对方式对焦虑影响，丰富归因风格相关实证研究，同时也验证初中生应对方式在归因风格和焦虑水平之间中介作用。
 通过本研究，可以对初中生归因风格对应对方式和焦虑影响有更加深入了解，对初中生形成乐观归因风格重要性有更加全面了解。学校心理咨询实践在很大程度上是对个体应对行为和归因风格进行调整干预和训练，以消除或减少不良情绪对个体影响，维护学生身心健康。本研究选取初中生为研究对象，因为初中生正处于生理心理发育重要时期，了解其焦虑水平应对方式和归因风格现状及三者相互影响机制，可以为初中生心理辅导提供指导，同时，对其他学生群体也有定借鉴意义。万方数据第章文献综述上海师范大学硕士学位论文第章文献综述


 归因是指人们对他人和自己行为进行分析，指出其性质推论其原因过程。归因有广义和狭义之分，广义归因指人对自然现象社会现象精神文化现象等作出解释说明过程。狭义归因专指心理学意义上归因，是种过程，是根据行为或事件结果，通过知觉思维推断等内部信息加工而确认造成该结果原因认知活动刘永芳,。归因风格，这个概念源于年美国心理学家对“习得性无助”理论研究，它既是归因研究重要内容，也是认知心理学中“认知风格”研究向归因领域延伸。和认为归因风格是人们基于过去经验活动及当前期望，用种相似或习惯行为方式对不同事件或行为做出原因推断倾向性。和认为归因风格是个体在个逻辑思维过程模型中对归因过程进行解释余洁,。归因风格又称解释风格，指个体所具有独特归因认知方式及由此产生特有归因倾向，它是个体在长期归因过程中形成种稳定归因倾向，是个体人格特征重要表现形式之，具有很明显个体差异,。本研究采用刘永芳观点，认为归因风格是个体所具有独特归因认知方式以及由此所产生特有归因倾向。心理学家明确指出归因风格只是归因部分，归因风格这个概念突出强调个体对消极事件发生原因解释。归因风格理论将归因理论可控性维度改成了普遍性维度，并且不是考察个体归因三个维度倾向，而是综合积极和消极事件里个体对三个维度选择来考察个体乐观和悲观水平。万方数据上海师范大学硕士学位论文第章文献综述
 归因风格观点来源于习得性无助理论归因再形成模型第，美国早期归因风格理论美国极有影响心理学理论习得万方数据附录上海师范大学硕士学位论文附录亲爱同学你好！这是份对你应付困难方式追寻问题原因风格及当前情绪状态调查，请根据自己实际情况认真填写！此项调查大约需要二十分钟时间，所有获得数据仅供研究之用，如果想了解自己测验结果并希望获得中肯建议请联系我们。邮箱您个人信息会为您保密年龄性别男女年级预备初初二初三家庭独生子女非独生子女户籍上海非上海问卷部分填表方法此表每个条目有两个答案是否。请根据自己情况在每条目后选择个答案，在所选答案上打钩，表示你选择。问题你在生活中遇到冲突挫折困难或不愉快时，是否采取了下列应付方法能理智地应付困境是否善于从失败中吸取教训是否制定些克服困难计划并按计划去做是否常希望自己已经解决了面临困难是否对自己取得成功能力充满信心是否认为“人生经历就是磨难”是否常感叹生活艰难是否万方数据上海师范大学硕士学位论文附录专心于学习以忘记不快是否常认为“生死有命，富贵在天”是否常喜欢找人聊天以减轻烦恼是否问卷二部分请努力去想这些情景刚发生在你身上。每个情境呈现之后，会有两个可能原因解释这个情境为什么会发生在你身上。有时候者两个理由可能听起来都是真，但是有时候可能两个听起来都是错误，并且你可能从来没有在其中些情境中。但是即使是这样，我还是请你选出个原因，它似乎能解释为什么这个情境发生在你身上。这里没有正确或错误答案，所以，请选择那个似乎对你来说最可能原因，请在每个问题可能原因下打钩，表示你选择！你数学考得很好我很聪明我这科很好你跟朋友玩个游戏，你赢了跟我玩人不太会玩这个游戏我很会玩游戏你周末在好朋友家玩，你们玩得很愉快我朋友那天晚上心情很好我朋友家每个人那天晚上都很友善你跟同学们去郊游，你玩很开心我那时心情很好，轻松愉快我和那群人大家心情都很轻松愉快你朋友都感冒了，只有你没有我最近很健康我是个很健康人你宠物被车子轧死了我没有好好照顾我宠物开车人太不小心了有些同学说他们不喜欢你有时候他们对我很不好有时候我对他们很不好你在学校成绩很好学校功课很简单我很努力你碰到个朋友，你朋友说你很好看万方数据附录上海师范大学硕士学位论文我朋友那天可能喜欢称赞别人外表我朋友通常会称赞别人外表个好朋友告诉你他不喜欢你我朋友那天心情不好我那天对我好朋友不好问卷三部分请根据你最近感受，从四个选项中选择能够反映你实际情况频次，回答时无需反复思考，凭第感觉作答！我感到比往常更加神经过敏和焦虑没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大部分或全部时间我无缘无故感到担心没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大部分或全部时间我容易心烦意乱或感到恐慌没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大部分或全部时间我感到我身体好像被分成几块，支离破碎没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大部分或全部时间我感到事事都很顺利，不会有倒霉事情发生没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大