作用 实践教育，既包括认知掌握技术知识探索自然规律而开展的科学实验开展必要的验证性实 验，也包括为解决实际生产和社会问题提高创新能力而开展的探索性设计性研究性综合性实 践，还包括以了解社会和国情，提高全面素质为宗旨的社会实践。 我国高等师范院校教育实习的目的之，是使学生将所学的理论基础和基本技能综合运用于教育 和教学的实践中，其实质就是对学生进行实践教育。 教育实习是师范院校检验教育教学质量的主要手段。实践是检验真理的唯标准。师范院校的教科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例 育教学质量只有通过教育实践才能真正得到检验。在教育实习过程中，实习生从事的教育教学实践活 动，不仅是对师范生德智体美劳方面素质的次综合检验，也是对师范院校办学方向和办学 水平的次集中检验。 教育实习可以提高学生的社会责任感，加强对社会的了解。教育实习初步磨练主任工 作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单。 对分散实习难以有效监管。由于实习地点分散，很难有效监控，易造成实习指导缺失，这样 就很难客观评价学生的实习质量。 教育实习基地缺乏。教育实习基地的利用情况不理想，日益增长的师范专业毕业生数量，使 教育实习面临的压力也越来越大。 师范生的教学基本技能欠缺。主要表现为板书不美观不规范，普通话不标准等问题。 学生生对基础教育改革了解不够，适应意识不强。伴随着基础教育课程改革，课程内容 教材教法有较大的改变，然而高师院校的教育学心理学教学论等课程的设置未能进行及时的调整 变化，教学内容与教育实际脱节。 科学教育专业的实习现状 科学教育专业概论科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例 科学教育是指以化学物理地理学和生物学等自然学科为主体而构成的，并涉及技术生命科 学环境科学及科学史在内的综合性科学技术教育体系。当今的科学技术发展日新月异，许多学科相 互交叉渗透形成的边缘学科和综合性学科越来越多，学科与学科之间的界限逐渐模糊，这种科学的 发展对科学教育的模式产生了很大的影响。 科学教育专业是我国新世纪初倡导设立的种新兴的教师教育专业，它是在适应基础教育课程 改革的新趋势上而产生和建立起来的。我国以往的基础理科教育师资是以物理化学生物地理等 分科形式进行培养的，缺乏对科学整体性的认识，只能胜任单科教学工作。综合性的科学课程标 准要求教师必须具有整合的自然科学知识和能力结构，既对自然科学的基本规律和内在联系也要有 所了解，对与自然科学有关的知识也有整体综合的认识和理解，同时还应掌握跨学科的基本技能， 以及适应综合科学课程教学所需要的科学教学方法及技能科学教育思想。因此，承担教师教育任务 的高等师范院校设置的以培养能胜任综合科学课程教学与研究的新师资的科学教育专业，是我国基 础教育理科课程改革与发展的必然要求。 科学教育专业是个全新的专业，新专业应该有新的起点课程构建教育理念培养模式。如 何进行科学教育专业建设，构建起该专业的课程体系培养目标教学内容等许多问题值得我们去认 真思考。 宁波大学科学教育专业的实习现状 宁波大学科学教育专业的实习现状，以级科学教育专业学生的实习为例。为了巩固和运用所 学的基础理论，专业知识以及相应的基本技能，获得有关中等学校教育教学工作的全面充分的锻 炼，培养教育和教学上的工作以及与人合作的能力为了在中学教育教学工作的过程中向优 秀教师学习，认识人民教师的光荣职责树立和巩固忠于人民教育事业的思想为了通过实习，全 面检查师范生师范技能的强弱和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，提高师范生 的教学水平，宁波大学理学院带领级科学教育专业的学生开展了为期两个月的教育实习，从 年月号开始，到年月号结束。学生根据自己的意愿进行选择，既可以跟着学院去 指定的学校实习，也可以自己找学校实习。根据调查，宁波大学级科学教育专业共名学生， 其中有名学生是服从学院安排到指定学校实习，另外有名学生是自主实习。这名学生都是 在初中实习，以初中科学任课老师为主要学习任务，并且这名学生都是以初学生为实习对象。 根据问卷显示，在服从学院指定的名学生中有的认为教育实习的任务比较多，他们过得很充实， 有的则认为教育实习很轻松，而这些都与他们所分配的学校有定的关系。其中被分配到奉化锦屏中 学的名学生普遍认为他们在实习中学到了很多，每个人被指导管理个班级，并且负责个班级的 科学课。每个指导老师带两个学生，并且班级管理和科学任课老师由不同指导老师进行指导。这 名学生认为自己在实习中有较多的机会去与学生接触，学习班级管理，也有比较多的机会上课，在实 践中提高自己的专业水平。他们普遍认为自己的指导老师都比较负责，对他们的指导。大学数学教育专业的实习现状错误！未定义书签。 浙江师范大学科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 杭州师范大学科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 丽水学院科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 宁波大学其他师范专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波大学语文教育专业的实习现状错误！未定义书签。 专业知识不强错误！未定义书签。 完善宁波大学科学教育专业教育实习的相应对策错误！未定义书签。 正确处理实习生，中学指导老师以及大学带队老师直接的关系错误！未定义书签。 实习前的准备工作错误！未定义书签。 健全管理制度建立优秀的实习基地错误！未定义书签。 师范技能不扎实错误！未定义书签。 宁波大学语文教育专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波 宁波大学其他师范专业的实习现 丽水学院科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。研错误！未定义书签。院校科学教育专业的实习现状调研错误！未定义书签。 浙江师范大学科学教育专业的实习现在调宁波大学科学教育专业的实习现状错误！未定义书签。宁波大学科学教育专业的实习现状错误！未定义书签。 其他院校科学教育专业的实习现状调研错误！未定义书签。 浙江师范大学科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 杭州师范大学科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 丽水学院科学教育专业的实习现在调研错误！未定义书签。 宁波大学其他师范专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波大学语文教育专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波大学数学教育专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波大学英语教育专业的实习现状错误！未定义书签。 宁波大学科学教育专业教育实习中存在的问题错误！未定义书签。 实习生中学指导老师和大学带队老师存在的问题错误！未定义书签。 实习过程中存在的问题错误！未定义书签。 教育实习时间短错误！未定义书签。 自主实习难以监督错误！未定义书签。 授课数量两极分化错误！未定义书签。 优秀实习基地缺乏错误！未定义书签。 缺乏实习评价错误！未定义书签。 实习生本身存在的问题错误！未定义书签。 实习目的不明确错误！未定义书签。 师范技能不扎实错误！未定义书签。 专业知识不强错误！未定义书签。 完善宁波大学科学教育专业教育实习的相应对策错误！未定义书签。 正确处理实习生，中学指导老师以及大学带队老师直接的关系错误！未定义书签。 实习前的准备工作错误！未定义书签。 健全管理制度建立优秀的实习基地错误！未定义书签。 适当延长实习时间错误！未定义书签。 强化实习生的专业能力错误！未定义书签。 优化课程设置错误！未定义书签。 改善实验设施错误！未定义书签。 加强技能训练错误！未定义书签。 建立完善的评价机制错误！未定义书签。 小结错误！未定义书签。 参考文献错误！未定义书签。 致谢错误！未定义书签。 附录错误！未定义书签。 我国高校师范生教育实习现状 教育实习的地位和作用 教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是对师范生进行教育教学工作锻炼，加 强理论联系实际的重要方式，是门综合性，实践性必修课程，也是全面检查和进步提高师范院 校教育教学质量的重要途径。教育实习在确保师范生培养规格方面，具有特殊的作用，直接关系到 师范院校的办学水平。著名教育家陶行知说过“教育实习如果与中小学产生隔阂，与实际生活产生 隔阂，就不可能得到根本改造”。 在当今世界范围内，教师教育的指导思想是加强理论与实践的结合。教育实习正是在理论与实 际的结合点上培养未来教师教学实践能力的个重要环节。 世界上每个国家都很重视师范生的教育实习，其宗旨都是为了培养合格教师，完善教师的教学技 能，加强理论与实践课程的整合。通过大中小学协助，共同承担教师教育的职责，提升师范生的教育 教学能力。 我国教育实习的地位 教育实习是师范院校培养教师具备工作能力的个中心环节，是师范教育贯彻理论与实践相 结合原则的体现，是师范院校贯彻党的教育方针的重要方式之，同时也是师范院校实现其培养目标 的门重要实践课，也是综合反映师范院校办学水平的重要依据。我国的师范院校中，师范生的教育 实习占据着相当重要的地位。如何切实地对师范生进行全面有效的教育实习，全面提高他们的素质将 直接影响中小学的教学质量。 通过教育实习，师范生所学的知识，不仅会得到综合考查，在实习中使知识转化为能力，而且能 促使人的个性品质的形成。因此，统筹安排师范生的教育实习是开展教育专业训练的重要措施，是面 向基层学校，促进理论联系实际的重要环节，是全面贯彻党的教育方针，培养优秀的人民教师的必由 之路。 我国教育实习的吨，远景储量亿吨以上，是吉林省最大煤田。全市森林覆盖率为，活立木总蓄积量为，万立方米。全市境内共有行了基础设施建设，。全市境内共有行了基础设施建设，输。全市境内共有染环境生产企业。场址位臵项目位于边