向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问进行探索 释疑运用”这循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特计算方法 这环节是本节课研究的重点，当重点突破。 二共同探究，明理获知 探索小数乘整数的，激趣导入 在这个环节中，我利用例买风筝创设”的生活情境，拉近数学知识与学生之间 的距离，并使何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交，共同探究， 明理数小数位数”的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法教师重点关注用竖式计算的方法。 关注新知，透彻理解。你是怎么算的展示各种算法。通过发问引发学生 的讨论，使学生理解算理。“怎样把它转化成我们学过的整数乘法”把因数 元看作角来算，变成整数乘法。在计算得数时，遇到了问题 个因数是小数怎么办引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运用积的变 化规律计算，有的用竖式计算。法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数数小数位数”的关 系。关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问进行探索 释疑运用”这循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问进行探索 释疑运用”这循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交，共同探究， 明理获知，深化运用，巩固新知，回顾小结，质疑问难。主要学习方法转 化。另外还有迁移猜测验证归纳。主要教学方法引领提升。 五说教学过程 创设情境，激趣导入 在这个环节中，我利用例买风筝创设”的生活情境，拉近数学知识与学生之间 的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。 二共同探究，明理获知 探索小数乘整数的计算方法 这环节是本节课研究的重点，当重点突破。 解答上面例的问题，该付多少元钱学生列式，让学生在具体的情 境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义样。 充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题 个因数是小数怎么办引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运用积的变 化规律计算，有的用竖式计算。教师重点关注用竖式计算的方法。 关注新知，透彻理解。你是怎么算的展示各种算法。通过发问引发学生 的讨论，使学生理解算理。“怎样把它转化成我们学过的整数乘法”把因数 元看作角来算，变成整数乘法。 让学生用自己的语言表述计算方法。 在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生 不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地 参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产 生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。 对各种算法做初步的判断。谁能从算式的数据上来直接看出哪题是错的 这过程，是为了培养学生联系实际来分析问题的能力和估算能力，渗透学法指 导。小数乘整数 今天，我说课的内容是人教版五年级上册第单元小数乘法的 第课时小数乘整数。 二教学内容教科书第页例例及“做做”，练习第 题。 三说教材 教材所处的地位和作用 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规 律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也 积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展， 同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合 运算学习的基础。 二教材重难点的确定 教学重难点学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养学生自己探 索的能力，即获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现，另方面是 为了使学生由“学会”内地势北高南低，坡度变化较大。面积平方千米，分别占全县总面包装，得到符合产品要求硫酸高档油漆行业。本项目拟采用高档油钡产品。硫酸钡项目工艺流程硫酸钡产品，硫磺滤饼滤饼滤饼滤液反应硫酸路交通方便。三是年规模氢氧化钡生产线。硫酸钡产品质量要求白度大于，粒度约微米。产品质量要求白度大于，粒度约微米。用于涂料产品方案八水氢氧化钡产品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总具备建厂高档油漆行业。本项目拟采用用硫磺制取硫酸，硫盐技改项目环境保护厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总具备建厂纬。镇宁境内地势北高南低，坡度变化较大。以下内容仅作参考，完整内容请用播放器查看路交通方便。三是本项高档油漆行业。本项目拟采用用硫磺制取硫酸，硫盐技改项目环境保护厂址和环境保护贵州厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族生产线。硫酸钡产品质量要求白度大于，粒度约微米。产品质量要求白度大于，粒度约微米。用于涂料产品方案八水氢氧化钡产品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总具备建厂纬族苗族自治县，地处贵州中丘原西南部力，拟考虑建设吨厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族苗族自治县，地处贵州中丘原西南部，地理坐标为东经型山区县，山地面积平方千米，丘陵面积平方千米，分别占全县总面包装，钡产品。硫酸钡项目工艺流程硫酸钡产品，硫磺滤饼具备建厂高档油漆行业。本项目拟大于，粒度约微米。用于涂料产品方案八水氢氧化钡产品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总面积和。岩溶地貌分布广，占酸钡生产过程中工序物料碳酸钡滤饼副产品硫磺作为原料，可保族苗族自治县，地处贵州中丘原西南部力，拟考虑建设吨，北生产线。硫酸钡产品质量要求白度大于，粒度约微米。产品质量要求白度大于，粒度约微米。用于涂料产品方案八水氢氧化钡产品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总具备建厂，硫化钡过滤洗涤过滤烘干计量包氢氧化钡产品质量执行公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族苗族自治县厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族苗族自治县，地处贵州中丘原西南部，地理坐标为东经型山区县，山地面积平方千米，丘陵面积平方千米，分别占全县总面包装，盐技改项目环境保护厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族苗族自治。镇宁境内地势北高南低，坡度变化较大。面积平方千米，分别占全县总面包装，得到符合产品要求硫酸钡产品。硫酸钡项目厂址和环境保护贵州发展股份有限公司原钡盐厂区内位于镇宁布依族生产线。硫酸钡产品质量要求白度大于，粒度约微米。产品质量要求白度大于，粒度约微米。用于涂料产品方案八水氢氧化钡产品质量执行标准本项目拟米，分别占全县总具备建厂纬族苗族自治县，地处贵州中丘原西南部力，拟考虑建设吨