学校代码分类号学号硕士专业学位论文高中思想政治课作业研究专业学位类别教育硕士专业领域学科教学思政作者姓名李韵文指导教师罗华荣答辩日期年月万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文摘要摘要新课程改革已经渗透到了高中思想政治教学的各个方面，而作业作为隶属于这个完整教学系统中的环，作为重要的教学反馈机制，也要与时俱进，跟上新课程改革的步伐。因此，本文致力于对作业的研究以引起社会对作业的关注，促进高中思想政治教学的全面发展。本文基于新课程理念，通过文献研究法和实证研究法对作业进行研究，本文共分为四章，第章回溯国内外研究现状以及对作业的概念进行了界定第二章通过分析作业的意义呼吁社会重视作业第三章通过对二期课改后上海教育出版社出版的上海现行高中使用的作业系统包括练习册和学案进行了分析，了解上海高中思想政治课作业现状和特点第四章就作业的设计进行了探究，力求从作业目标的预设，作业类型的匹配，作业的内容设计作业的完成要求以及作业的评价等多个角度较为全面的思考作业的设计。关键词高中思想政治作业万方数据上海师范大学硕士学位论文,.,.万方数据上海师范大学硕士学位论文目录目录摘要.目录第章绪论.问题的提出.二.研究现状.三.概念界定.四.理论基础.五.研究意义.六.研究方法.第二章高中思想政治课作业的意义有利于巩固思想政治学科知识二.有利于培养学生多元能力三.有利于提高学生的思维品质四.有利于教师对学生学习情况的了解五.有利于培养学生的学习习惯第三章高中思想政治课作业特点作业类型较为单二.布置作业目的较为单三.作业设计缺乏差异性四.作业内容局限于政治学科本身第四章高中思想政治作业的设计明确作业的预设目标二.注重作业类型的匹配三.精选作业内容四.明确作业的完成要求五.采用多种评价方式结语参考文献.致谢.万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论第章绪论．问题的提出自年月日至同年月日，笔者在上海的高中部进行实习。在实习过程中，笔者对其高和高二的作业进行了批改。在作业批改过程中，笔者发现了个较为普遍的现象。学生对于作业中的填空题考察课本原文甚至能够字不差得写出来，选择题却经常出错，而大题更是难以驾驭，有些同学甚至放弃大题的回答。笔者认为这说明学生能够掌握课本基础知识，而不擅长于知识的运用和能力的考验。新课程改革“旨在改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。笔者通过大量的听课和教学活动参与发现，新课程改革已经渗透了高中教学，尤其是在上课中教师注重培养学生的主体性和学习兴趣。然而教学系统本身是个科学完整的系统，作业作为隶属于这个完整教学系统中的环，其质量对于教学效果有十分重要的影响，而作业设计的质量直接决定着作业质量，因此，作业设计质量对于教学效果有显著影响。笔者认为，在新课程标准指导下，高中思想政治各个环节都展现了全新的面貌，作为政治教学的重要环作业设计也要与时俱进。笔者试图通过研究上海现行高中思思想政治练习册，了解作业的形式功能和特点，反思高中思想政治作业的现状，进而提出作业设计的方法。笔者将作业设计作为个完整的系统为研究对象，从作业设计的背景，作业的类型，作业的内容设计完成作业的要求以及作业的评价多个角度较为全面的介绍作业的设计。二．研究现状国内研究现状为了掌握与本课题的国内研究现状，笔者对文献进行了检索。笔者以关键词“作业”为检索条件共得到图书篇，期刊篇，学位论文篇，会议万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文论文篇，报纸篇，视频个，专利个。由于检索结果太多，笔者则以关键词“思想政治”并含“作业”为搜索条件进行检索，共检索到国内期刊篇，图书本，学位论文篇。笔者进步以“高中政治课”并含“作业”为搜索条件得到国内期刊篇，图书本，学位论文篇。笔者在对第二次检索的文献整理过程中，剔除了与研究课题无关的期刊篇，得到期刊篇。结合两次检索结果，笔者得到与研究课题相关的学位论文篇。检索到的文献资料主要从以下三个方面展开研究.作业类型的研究谢三泽在创新政治作业设计，提高学生综合能力强调创新作业设计，提高学生的综合能力。他提倡设计评价型作业，培养学生价值判断和行为选择的能力设计调研型作业。培养学生主动参与社会实践的能力设计辩论型作业，培养学生的合作意识和合作能力。谭州林在高中政治作业设计的有效性文中强调作业完成方式的多样性，他指出个人作业要和集体作业相结合，从而提高学生的组织能力和合作意识必选作业和自选作业相结合，以防止作业“刀切”的状况，自选作业可以展现作业的灵活度，体现学生的个性和特长文字作业和实践作业相结合，他提到政治作业的外延等同于生活的外延，政治教学要密切的联系生活，让学生的生活中发现问题解决问题。姚小林在例谈高中政治课堂作业个性化的设计类型则发表了自己的见解。她将作业分为理论型作业，互动性作业和操作性作业。理论性作业则包括课前五分钟的时政热点链接和点评撰写政治小论文思维导图建立知识体系。互动性作业则包括课堂学生自主模拟情境教育实践活动模拟听证会组织小型辩论赛。操作性作业包括动手制作学科板报宣传板报开展社会调查学科研究性学习社区服务公众咨询社会访谈等等。其特点是学生在学中做在做中学，倾向于实践出真知，从而提高学生的分析和解决问题的能力，提升学生的社会责任感和创新精神以及实践能力。笔者依据所研究的资料和实习见习经验，根据作业的不同表现形式和功能将作业分为理论型作业阅读型作业互动型作业和实践型作业。.作业设计原则的研究李明远和刘文俊在高中思想政治作业刍议文中提出，高中思想政治作业应遵循“主体性原则”“生活性原则”“多样性原则”“科学性原则”，强调在设计思想政治作业时，教师应以学生的生活实际和兴趣为出发点，有助于政治谢三泽.创新政治作业设计，提高学生综合能力.广东教育综合版,.谭州林.高中政治作业设计的有效性.教育界.姚小林.例谈高中政治课堂作业个性化的设计类型.高中生学习师者.万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论知识的学习学科技能的发展和政治理论知识实际运用能力的提高，使学生的思维能力合作和创新精神等综合素质得到发展。王晓涛在高中政治作业优化与创新文中指出作业的设计是起始环节，也是关键环节。如何科学合理的设计既体现着教师的专业素养，又直接关系到学生作业的完成评价等后续环节的开展。要把握好这环节须做到“四化”，即生活化多样化层次化协作化。尚振九在浅说中学政治作业的设计文中强调政治作业的设计上应着眼于当前社会的发展和高中学生成长的需要。他指出作业设计和布置要增强动手能力，呈现开放性作业设计和布置要拓展视野，体现时代性作业设计和布置要贴近学生生活，增加针对性作业设计和布置要花样翻新，激发兴趣性作业设计和布置要评价合理，重视主体性。赵冯琴在浅谈高中政治作业设计文中提到政治作业练习是培养学生政治能力的有效途径之，政治作业的设计应着眼于当前社会发展和高中学生成长的需要，增强针对性开放性时政性研究性主体性，建构新的政治作业设计模式，促进学生的全面发展。阮丹云浅谈新课程理念下职高政治作业设计的尝试文中则指出必须对现行作业形式进行大胆的改革创新。使作业具有“生活化个性化多样化和人文化”的特征。她强调．作业生活化让学生学习政治的热情得到激发．作业个性化让学生的个性得到张扬.作业多样化让学生的思维得到拓展.作业人文化让学生学习政治的情感得到升华。笔者根据所研究的资料，认为作业设计应该具有趣味性以提高学生的学习兴趣，应该具有启发性以促进学生的发展，应该具有生活性，以引导学生学以致用，理论服务于生活。.作业设计策略的研究康伟在高校政治理论课作业由学员自己设计的几点探索文中提到长期以来，高校政治理论课作业般都是教员设计，学员做，这不能不说是大缺陷。政治理论课作业的改革不妨可以尝试让学员自己设计部分作业。所谓学员自己设计作业是指学员按照教员的宏观要求，自己设计并独立完成的作业。可以让些学员出题，些学员答题，使学员既成为出题的主体又成为答题的主体。培养学员的创新思维能力和材料组织能力。在作业设计的过程中，学员的分析与归纳能力综合与运用能力和语言组织表达等多方面的能力都将得到有效地协调培李明远,刘文俊.高中思想政治作业设计刍议.西藏教育.王小涛.高中政治作业优化与创新.课程教材教学研究中教研究.尚振九.浅说中学政治作业的设计.快来阅读中旬.赵冯琴.浅谈高中政治作业设计.现代教育探索.阮丹云.浅谈新课程理念下职高政治作业设计的尝试.科技信息.万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文养。他提出了三个方法。是制作表格，理清脉络。学员自己设计表格编制脉络图，培养和激发了学员学习的主动性积极性。加深了对所学知识的理解和运用。二是学员诉苦，教员解答。所谓诉苦式作业，指不布置学员做题目，而是专让学员提问题，要求学员把他们在学习过程中遇到的困难疑惑不清的问题，内容只要是政治理论课所涉及的问题，不管是学生在课堂上没有懂得问题，还是国家社会国际上的热点问题。或是自己本人的人生观价值观问题等等。以作业的形式直接告诉教员，主动求得教员的帮助。三是学员拟卷．教员综合。这是指让学员自己出试卷，让学员自己制订答案提示和评分标准，教员可以把出得较好的试题作为考卷或作业的部分。让学员自己设计试卷，可以使学员的学习观念更新，学习行为转化。出试卷的过程是学员将知识系统化的过程，也是培养学员多向思维，提高综合分析和运用能力的过程。秦建英在优化高中政治作业设计，提高教与学的实效性文中指出作业设计应该倾向帮助学生巩固课本知识，作业的布置应该注入生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为主。其次，她提出由于学生的差异性，所以应该根据不同层次的学生，设计不同层次难度的作业，使每个学生在自己的基础不同的起点上得到最优的发展。在文章的最后，她提出作业重结果轻过程的局面需要改变，应该倡导研究性的学习方式，鼓励学生独立思考合作探究，让学生主动经历观察操作讨论质疑探究的过程，以培养学生求真务实的态度和创新精神。奚杨在优化设计高中政治作业文中的观点和秦建英的观点有相似之处，至于相同的观点我就不再罗列，他还提出高中政治作业设计需要注重学生作业的反馈纠错。他认为，做题的同学会积极去了解自己的答案是不是设计者所设计的，对答案不仅会去了解甚至去争辩，真正得去理解本题。其次是设计的同学也会去了解别的同学的答案，看看自己设计题大家是怎么答，去探讨，甚至是对题目本身提出修改意见，实现了设计评价反馈纠正的良性循环。笔者根据文献研究和自己的实习见习经验，认为作业设计是个完整的系统，所以必须实现作业背景分析，作业设计，作业完成，作业评价的每步骤的精心安排。所以笔者认为作业设计应该先进行目标预设，在目标预设的基础上进行作业类型的匹配，然后精选作业的内容，并引导学生按照教师的预设要求去完成，最