学校代码中图分类号学号硕士学位论文论文题目论教育对国民性的改造学院教育学院专业教育学原理研究方向教育哲学研究生姓名崔海丽指导教师夏正江教授完成日期年月万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文摘要摘要近代以来，在如何实现从传统中国向现代中国转变的历史过程中，国民性反思与改造直扮演着重要角色。当今中国正处于个重要的历史发展转型期，国民性问题再次成为现代话语中的个热门话题。在新的时代背景下，重新检视国民性及其与教育的关系，或许仍然是必要的有意义的。本篇论文聚焦于国民性的反思与改造，重点探讨了教育改造国民性的必要性与可能性。论文首先分析了国民性的内涵与特点，在归纳呈现近代学者对国民性判断的基础上，提出评判国民性优劣的三个标准，即有利于促进社会的进步与发展有利于健全和完善学生的人格有利于实现人自身的现代化。接着，依据这三个标准，提出我国国民性存在四个根本性的弱点，即公共意识淡薄因循守旧独立人格欠阙科学精神缺失，并阐述了它们各自存在的根源。以此立论为依据，论文在分析教育改造国民性的必要性与可能性的基础之上，从教育目的表述课程与教材编写教师培养三个方面探讨了教育改造国民性的具体途径与方式。本论文研究认为，教育与国民性是种互为因果的关系定的教育塑造了定的国民性，定的国民性也造成了定的教育。要实现国民性的改造，应首先改造教育本身。这看起来是种历史的循环，要打破这种因果循环，就要求我们的教育必须面向未来，具有定的超前性。它要求教育者应对自身所处文化具有种自觉的批判性的反思意识，并把这种意识融入到教育教学的实践中去。关键词国民性国民性改造教育文化自觉万方数据.,,.万方数据,.万方数据目录上海师范大学硕士学位论文目录摘要.目录.第章绪论选题缘由.研究的目的与意义研究目的.研究意义研究思路与方法研究思路.研究方法国内外研究文献综述国内研究现状.国外研究现状第章国民性的内涵及评判标准.国民性的内涵与特点.“国民性”与相关概念的辨析.本文对“国民性”的界定国民性的特点.近代学者们对中国国民性的判断.对国民性格特征的归纳分析对国民性的优劣认同度分析.评判我国国民性优劣的标准.有利于促进社会的进步与发展有利于健全和完善学生的人格有利于实现人的现代化第章中国国民性的弱点.公共意识淡薄.对“公共意识淡薄”的批判“公共观念淡薄”产生的根源探析.因循守旧对“因循守旧”的批判“因循守旧”产生的根源探析独立人格欠阙.对“奴隶性”的批判“奴隶性”产生的根源探析科学精神缺失.对“科学精神缺失”的批判“科学精神缺失”产生的根源探析第章教育对国民性改造的必要与可能.教育改造国民性的必要性.公共意识薄弱万方数据创新精神不足人格意识欠缺科学精神缺失.教育改造国民性的可能性.国民性形成和演变的影响因素从教育促进人发展功能来看从教育的社会发展功能来看.教育改造国民性的限度教育的社会制约性教育促进人发展的有限性国民性自身特点第章教育如何实现对国民性的改造.教育目的应体现对国民性的改造.教育目的表述中“国民性”内涵的淡化教育目的应体现国民性塑造的宗旨.在课程与教材中渗透国民性改造的内容.课程中国民性改造内容的缺失以小学教育阶段为例课程中应充分渗透国民性改造的内容.在教师培养中体现对国民性的改造.国民性改造视角下教师应具备的基本素养教师素养低下对国民性改造产生不良影响提高教师人格素养的主要途径参考文献.攻读学位期间取得的研究成果致谢.学位论文独创性声明万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论第章绪论.选题缘由国民性的话题发轫于深刻的历史文化背景，蕴含了丰富的内涵和精神实质，历代知识分子都在不断追溯着国民性的话题，并从不同维度对国民性问题提出了相应的独特见解。在我国，国民性批判是在近代才具有的事，它是在西方强势文化对照下的思想启蒙和现代性反思，是民族独立意识的觉醒，自世纪末严复提出“三民说”和梁启超的“新民说”，以教育改造国民性从而达到救国图存以来，已有百多年的历史，随着近代化社会变革的发展，先进知识分子面临着中国特殊的时代背景，对中国国民性格进行了剖析，极力推崇对国民性进行改造，并着力从文化政治教育等各个角度提出了国民性改造的思路与方法，从而使国民性批判与改造思潮逐步发展并不断深入。进入新民主主义革命时期以后，政治斗争成为时代发展的主题，而思想文化界也仍旧处于学派论争的状态。但部分文化人士并没有完全放弃长期以来国人关于国民性问题的研究主题，他们通过各种方式总结中国的国民特性或者进步表达对国民性改造的思路，并将其扩展到更加广泛的社会领域。世纪年代以后，国内阶级斗争和民族解放战争带来了社会整体性变革，知识精英分子们对时代问题的关注发生了转变，这时期国民性话语在中国思想界渐渐退热，不过仍存在少数忧国忧民的知识分子讨论此话题。到建国后的相当长时期，国民性问题的研究几近销声匿迹在学术界偶有论及的主要是历史仁人志士们关于国民性批判与改造的贡献问题，而此时倒是部分港台及国外的部分学者仍然致力于国民性研究，并从学理层面对中国国民性格问题进行了较为深入的探讨。世纪年代末期后，中国大陆学术界关于国民性问题的学理讨论重新开始，并集中于对鲁迅国民性改造思想的反思，以及国民性与阶级性国民劣根性的批判等问题上，逐步开始了对“国民性”性质定位的探究。世纪年代以后，随着后现代及后殖民批评理论等影响日益扩大，关于传统启蒙及其现代转化问题的讨论逐渐热烈起来。当前，在全球化趋势日益强劲和中国社会发展的历史转型期，国民性问题再次成为个现代话语中的热门话题。方面，当今是个全球化知识化的时代，塑造具备国际素养和现代素养的新国民是时代的呼唤，随着国际交流的日益频繁，处于转型期的中国在经济政治社会机制精神文化领域都受到了全球化力量的冲击，带来了社会价值观和国民心理的激荡另方面，随着生活水平的万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文提高和国力的增强，社会的整体文明程度仍然差强人意，国民主体性的迷失社会责任感的缺失道德感与正义感的旁落个人行为的失范等国民心态，逐步引起了社会的关注。面临着道德滑坡，诚信退隐，腐败滋生，人情冷漠的现实，我们在传统文化中隐约发现了这些罪恶的根源，教育理论研究者重拾国民性传承与改造的话题，试图从教育学视域出发，在深入分析国民性内涵国民性与教育关系的复杂性基础上，审慎地对教育传承与改造国民性的问题进行相应地探究分析。在年月份的全国教育基本理论专业委员会第十四届学术年会中，大会认识到“教育与国民性”研究的重要理论意义和现实价值，因此将议题定为“教育与国民性”，以深入讨论在新的时代背景下，教育与国民性关系的定位问题，从而明确当下教育所肩负的国民性传承与改造的责任所在。基于这次学术年会，本文作者对国民性问题产生了浓厚的兴趣，在国民性改造的现实语境下，国民性是否真实存在中国的国民性特点到底如何教育对国民性问题应持有何种立场对这些问题的冷静思考和清晰解答，不仅是教育现代化的关键也是国家现代化的关键。纵观中国国民性研究的历程，近现代以来的先进知识分子们在西方文明的对比之下，对中国国民劣根性进行了重点批判与反思，并从多重角度对国民性进行改造，以警醒世人，塑造适应时代发展的新国民。受阶级以及时代的局限性，这些先贤们对中国国民性的研究缺乏辩证思维，现代以来的研究者们在研究范围与方法上也多数选取位代表人物的国民性改造思想进行对比探究，而对中国国民性的变迁历程研究仍显薄弱。作者认为，看待国民性的问题，既不能继承历史上的文化自卑感，也不能罔顾西方的自我优越的现实，而是应基于本土立场，在立足现实，兼顾传统，着眼将来的前提下，辩证而全面的看待中国国民性，用历史发展的眼光对中国国民性的优劣进行辨析，树立民族自信心和自制力，并通过对“国民性”相关话题研究的梳理，思考在当代教育学视域中国国民性改造的重要性与可行性，因此，这问题的研究是具有定的现实意义的。.研究的目的与意义研究目的本研究借助于中外学者对中国国民性格的描述与分析，以期对中国国民性缺点的表现产生根源及演变历程进行辩证的分析与把握通过对教育改造国民性的可能性与有限性的分析，以进步探寻在教育活动中进行国民性改造应该持有万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论的实践立场立于国民性改造的立场，从而为新时期通过教育手段来改造中国国民性，培育适应现代社会发展的新国民提供借鉴。研究意义本文的理论意义主要体现在首先，国民性研究本身就具备了历史性意义和现实性意义。国民性改造是个历史性话语，通过对国民性改造历程的回顾与把握，能够客观把握我国社会发展的历史脉络在当前的时代背景下进行国民性研究，可以明晰我国国民性格的衍变历程，辩证地分析当代国民性，以树立国民意识。其次，通过对教育与政治经济文化社会互动关系的探讨，进步深化对教育在改造国民性过程中的重要性可能性和限度问题的认识。本文的现实意义体现在通过对教育改造国民性的可能性与有限性的分析，进步探寻在教育活动中进行国民性教育与国民性改造应该持有的立场，从而为我国学校教育实践活动提供思路。.研究思路与方法研究思路本研究通过对不同时代环境下，学者们对中国国情民情的分析，归纳总结这些先进知识分子们对中国国民性格的论述。国民性是个同时具有稳定性和可变性积极性与消极性等矛盾且互相关联的两方面特征，因此，在对中国国民性进行论述时，在整理历代学者们研究成果的基础上，本文以全面发展的视角，深入到中国文化政治制度等深层面，对中国国民性进行挖掘剖析。在对国民性缺点进行评判时，本文从历史维度时代发展需要和教育育人这三个维度对中国国民性的缺点进行判定，并相应提出了现代化国民应具备的基本品质。在对“教育改造国民性的可能性与限度”问题的研究中，教育是具有国民性的人进行的社会活动，受国民性限制，但因教育中人的自我反思性，从而可以对国民性进行有限度的改造。当然，教育对国民性改造的独特价值的发挥是有条件的，这个条件来自于教育的外部和内部，是诸多条件的综合作用。本章主要从教育的功能教育的价值等方面考察教育对国民性改造的可能性问题，并从教育自身的有限性促进人的发展的有限性及从国民性的形成和变化过程与影响因素等多方面探究教育对国民性改造的限度问题。在对“教育如何实现国民性改造作用”的研究中，本文主要从教育目的课程与教材和教师三个视角分别进行论述，以分析在当今的教育系统中国民性塑造万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文的缺失，以求通过这三个方面的改革达到有限范围内国民性改造的目的，塑造具有中国特色且适应现代化发展的国民。研究方法第文献研究法。文献研究法是社会科学研究的基本方法，也是本文最主要的研究方法。本文围绕教育与国民性改造这主题，以国民性内涵的把握为研究起点，通过查阅相关的文献资料包括纸质文献和电子文献，主要有专著学位论文期刊论