生学习中的困难，我准备这样来解决设计个分以下四个步骤进行第步建立评价方案。

学生分小组讨论评价作品的好坏应从哪几个方面着手，制定出评价方案。

第二步自评。

第三步互评。

在自互评环节，准备让学生对照评价标准，对优秀作品进行评价，通过评价学习别人的长处，反思自己的不足。

在本课中，通过设计武汉用菜单。

情感态度价值观通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的道德情感。

教学重点能熟练使用画图软件中的各个工具，设计武汉未来的桥。

教学难点能合理的使用画图工具。

教学准备课件网页图片素材具有局域网的计算机教室。

三建构知识说教法信息技术要从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息开展交流相互合作的过程，强调学生在经历和体验过程中达到提高信息素养的目的。

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部分内容简介程与方法通过指导学生设计武汉未来的桥的作品，帮助学生正确使用菜单。

情感态度价值观通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的道德情感。

教学重点能熟练使用画图软件中的各个工具，设计武汉未来的桥。

教学难点能合理的使用画图工具。

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三建构知识说教法信息技术要从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息开展交流相互合作的过程，强调学生在经历和体验过程中达到提高信息素养的目的。

在本课中，通过设计武汉未来的桥为主题的作品，让学生既学习到获取信息的方法与技巧，又了解了武汉的发展和建设情况。

在教法上，我采用分组学习的方法，变学生的个体差异为学习资源，让学生在合作中互相学习，协同完成学习任务，通过情景创设，在教师的激励下，让学生积极主动地进行自主学习协作学习，达到获得知识技能掌握方法备设计什么桥在我的作品中会加哪些元素通过讨论，第使学生的设计思路得到梳理第二为自己的作品打下腹稿，使重难点得到突破。

对于学生学习中的困难，我准备这样来解决设计个你提我答冲冲冲，的环节，让学生把制作过程中感到困难的地方提出来，由其他学生解答，我对他们及时进行奖励，通过这个环节，第可以培养学生团结协助的精神，达成学习目标，第二可以激发学生的学习兴趣第三还可以针对学生个体差异，进行分层教学。

当学生基本制作完后，我让学生汇报了制作方法，实际上信息技术技能的学习，就是菜单和工具框的学习，通过汇报过程，潜移默化的告诉学生，我们利用软件来完成项事情，都是从各种菜单及工具框入手，这是教授学生种学习软件的方法，比起直接授之以鱼要好的多。

当学生完成作品后，我让学生及时上传作品。

三分享成果评价桥为促进和推动学生进步的学习，我设计了该环节。

分以下四个步骤进行第步建立评价方案。

学生分小组讨论评价作品的好坏应从哪几个方面着手，制定出评价方案。

第二步自评。

第三步互评。

在自互评环节，准备让学生对照评价标准，对优秀作品进行评价，通过评价学习别人的长处，反思自己的不足。

在这里我准备采取对比和赏识教学法，让他们将自己的作品与优秀作品进行对比，找自己的闪光点，使学生充满自信，提升学生学习动机。

第四步修改作品。

为发挥评价的作用，我准备让学生制定修改方案，特别强调要保持优点形成风格。

在修改过程中，学生可以进行反思，自主学习能力可以得到进步的提升，为今后的学习拓展空间。

四课后总结延伸桥信息技术是门应用性课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。

在教学中我鼓励有条件的同学利用所学知识，在课余制作出更多更好的作品，宣传我们武汉。

强化了学生应用信息技术的意识和能力，也可以提高学生的操作水平，学完后余味无穷，使我们的课堂得到延伸。

小学信息技术说课稿武汉的桥各位评委好，今天我说课的题目是武汉的桥，下面我将从教学理念教学目标教学方法教学过程四个方面完成本次的说课。

开发教材说理念武汉有大大小小的桥几百多座，桥对武汉人有特别意义，武汉人离不开桥。

仅我校周围就有三座桥电气机车川流的京广线铁路桥跨越汉水的江汉二桥展现武汉变化新形象的轻轨高架桥，桥口区青少年科教基地大桥局桥梁设计院也在我校附近，这些给我们开展校本活动提供了舞台本课是在学生学习了画图软件以后，以学生熟悉的事物桥为设计对象，而开发的节综合课。

目的是通过设计武汉未来的桥，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。

二立足发展说目标根据指导纲要要求教材特点学生的实际情况，我为本课拟定了如下教学巨标知识与能力能熟练使用画图软件中的各个工具。

培养学生发现问题，提出问题并进行探究学习的能力。

过程与方法通过指导学生设计武汉未来的桥的作品，帮助学生正确使用菜单。

情感态度价值观通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的道德情感。

教学重点能熟练使用画图软件中的各个工具，设计武汉未来的桥。

教学难点能合理的使用画图工具。

教学准备课件网页图片素材具有局域网的计算机教室。

三建构知识说教法信息技术要从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息开展交流相互合作的过程，强调学生在经历和体验过程中达到提高信息素养的目的。

在本课中，通过设计武汉未来的桥为主题的作品，让学生既学习到获取信息的方法与技巧，又了解了武汉的发展和建设情况。

在教法上，我采用分组学习的方法，变学生的个体差异为学习资源，让学生在合作中互相学习，协同完成学习任务，通过情景创设，在教师的激励下，让学生积极主动地进行自主学习协作学习，达到获得学习兴趣第三还可以针对学生个体差异，进行分层教学。

时进行奖励，通过这个环节，第可以培养学生团结协助的精神，达成学习目标，第二可以激发学生的三分享成果评价桥为促进和推动学生进步的学习，我设计了该环节。

情感。

用菜单。

情感态度价值观通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的道德部分内容简介鱼要好的多。

法，实际上信息技术技能的学习，就是菜单和工具框的学习，通过汇报过程，潜移默化的告诉学生，我们利用软件来完成项事情，都是从各种菜单及工具框入手，这是教授学生种学习软件的方法，比起直接授之以使学生的设计思路得到梳理第二为自己的作品打下腹稿，使重难点得到突破。