。

约分钟先提问要求梯形的面积必须知道什么条件，同时告诉学生梯形面积公式在生产实践中有广泛的应用，我们要学好它，为祖国建设服务，然后出示例，读题后教师用铅笔刀垂直切下支粉笔，告诉学生小刀切后出现的图形叫做横截面，最后让学生尝试解题，计算后看书对照。

这过程是教育学生梯形面积公式在实际中有着广泛的应用，再让学生尝试运用公式进行解题，理解并运用公式。

关于教学重点掌握和应用梯形面积的计算公式。

面积之后，学生对用两个完全样的图形拼成个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时发展学生的思维。

关于教学目标使学生理解梯形面积计算公式的来源，能够运用公式正确地计算梯形的面积，并会计算些简单的有关梯形面积的实际问题。

初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

结合教材教育学生，梯形面积计算在实际中有广泛的应用，要同时通过梯形面积公式的推导，渗透辩证唯物主义思想，使学生初步懂得用运动变化的观点来观察事物。

结合教材教育学生，梯形面积计算在实际中有广泛的应用，要初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

部分内容简介面积之后，学生对用两个完全样的图形拼成个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时发展学生的思维。

关于教学目标使学生理解梯形面积计算公式的来源，能够运用公式正确地计算梯形的面积，并会计算些简单的有关梯形面积的实际问题。

初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

结合教材教育学生，梯形面积计算在实际中有广泛的应用，要认真学好这些知识，以后更好地为社会服务。

同时通过梯形面积公式的推导，渗透辩证唯物主义思想，使学生初步懂得用运动变化的观点来观察事物。

关于教学重点掌握和应用梯形面积的计算公式。

关于教学难点梯形面积计算公式的推导。

二教学指导思想及教法学法设计教学的指导思想和教改意图充分体现现代素质教育的指导思想，把数学学习过程变为数学活动过程，让学生去主动探索发现数学知识的形成过程，以体现素质教育的精神和数学教学的新观念，改变传统的以传授法为主的教学方法，提高学生的数学素质。

充分体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的指导思想。

让学生在教师有目的地指导下亲自摆摆拼到什么图形剪出的梯形上底下底高与平行四边形的底高有什么关系剪出的个梯形面积与平行四边形面积有什么关系第四步是判断推理得出规律。

提问根据板书和操作，你认为梯形面积怎么求根据提问板书梯形面积平行四边形面积底高平行四边形上底下底高梯形第五步是将梯形的面积公式与三角形的面积公式加以对比，强调的道理。

第六步是看书进步验证自己推导公式的思考方法是否正确。

这过程通过拼和剪的两个实践活动，培养学生的分析综合能力，并适时进行转化，沟通新旧知识的联系，通过看听动思等活动充分感知公式的推导过程。

加深对公式中上底下底和的理解。

四学习例题，运用规律。

约分钟先提问要求梯形的面积必须知道什么条件，同时告诉学生梯形面积公式在生产实践中有广泛的应用，我们要学好它，为祖国建设服务，然后出示例，读题后教师用铅笔刀垂直切下支粉笔，告诉学生小刀切后出现的图形叫做横截面，最后让学生尝试解题，计算后看书对照。

这过程是教育学生梯形面积公式在实际中有着广泛的应用，再让学生尝试运用公式进行解题，理解并运用公式。

五及时练习，反馈巩固。

设计课堂检测，约分钟第题是基本题，个梯形的上底是米，下底是米，高是米，面积是平方米。

让学生对照条件将数字带入公式进行计算。

第题指出拼图游戏中的个梯形的上下底和高的长度，口头列式求它的面积，这样照应开头。

第题是对各种不同类型的变式的梯形进行口头列式求出面积。

第题是课本第页第题，看图中堤坝中的数字进行列式解答。

第题是选择填空如下图。

目的在于让学生正确地找出图中的上底下底和高，求出面积。

题目是正确的求积算式是④第题是设计条发展智能的提高题给学生练习，培养学生的思维能力。

题目是将三个边长是厘米的正方形连接横放，后锯掉两边正方形的个角，形成个梯形如图，求梯形的面积。

这过程设计的目的是通过不同层次的练习，巩固本课所学知识，提高学生运用公式解决问题的能力，发展学生的思维。

前面题是口头回答，第题完整解答，第题进行讨论解答，第题是智能发展题，部分学生可以在课外完成。

六完成课堂作业，进行课堂总结。

约分钟课堂作业是练习二十第题三条题目，课后完成练习二十第题。

课堂总结提问今天我们学习了什么知识梯形面积公式中为什么要除以它与三角形面积公式有什么相同点和不同点这过程设计的目的是让学生进行课内作业，当堂完成，检测课堂教学效果，及时娇正。

课堂总结加深对所学知识的印象，并进步理解公式中除以的道理。

附板书设计梯形的面积平行四边形面积底高平行四边形的底梯形的上底梯形的下底三角形面积底高平行四边形的高梯形的高梯形面积平行四边形面积底高上底下底高梯形面积说课设计教材分析关于大纲对几何知识的教学要求。

大纲指出几何初步知识的教学要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体模型等的观察测量拼摆画图制作实验等活动，掌握形体的基本特征和面积体积的计算方法，并注意在实践中应用，以利于培养初步的空间观念。

关于本课知识在整个学段，在本册教材知识体系中的地位作用。

本课知识是对前面所学的长方形正方形平行四边形和三角形面积知识的发展巩固和应用，梯形的面积是小学阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求积知识以及进步学习立体几何知识做好铺垫。

学习梯形的面积能够较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生的思维能力和空间观念，提高学生的数学素质。

关于教材的编排意图本课教学的知识点是掌握梯形的面积计算公式，运用公式解决实际问题。

本课知识在编排时是按照知识的内在的逻辑顺序和学生的认知顺序进行有序编排的。

第九册中的几何初步知识是在学生学过直线和线段角和垂线平行线长方形和正方形的周长和面积的基础上进行讲解的，而梯形的面积计算是在学生学习了梯形的概念特征及平行四边形三角形的面积之后进行的，尤其是在学习过三角形的面积之后，学生对用两个完全样的图形拼成个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时发展学生的思维。

关于教学目标使学生理解梯形面积计算公式的来源，能够运用公式正确地计算梯形的面积，并会计算些简单的有关梯形面积的实际问题。

初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

结合教材教育学生，梯形面积计算在实际中有广泛的应用，要认真学好这些知识，以后更好地为社会服务。

同时通过梯形面积公式的推导，渗透辩证唯物主义思想，使学生初步懂得用运动变化的观点来观察事物。

关于教学重点掌握和应用梯形面积的计算公式。

关于教学难点梯形面积计算公式的推导。

二教学指导思想及教法学法设计教学的指导思想和教改意图充分体现现代素质教育的指导思想，把数学学习过程变为数学活动过程，让学生去主动探索发现数学知识的形成过程，以体现素质教育的精神和数学教学的新观念，改变传统的以传授法为主的教学方法，提高学生的数学素质。

充分体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的指导思想。

让学生在教师有目的地指导下亲自摆摆拼拼剪剪想想看看，通过动手动口动脑动耳，调动学生学习数学的积极性，在整个教学过程中注意训练学生的数学心理素质，加深数学知识的印象，提高学习效率。

充分体现练好双基发展智力培养能力的指导思想。

在练好基础知识，形成基本技能的基础上，适时渗透迁移转化的数学思想方法和思考策略，对数学知识进行抽象概括分析综合比较推理，提高学生的初步逻辑思维能力和空间观念。

二教提问根据板书和操作，你认为梯指导下亲自摆摆拼到什么图形剪出的梯形上底下底高与平行四边形的底高有什么关系剪出的个梯形面积与平行四边形面积有什么关系第四步是判断推理得出规律。

综合能力，并适时进行转化，沟通新旧知识的联系，通过看听动思等活动充分感知公式的推导过程。

关于教学目标使学生理解梯形面积计算的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时发展学生的思维。

部分内容简介步验证自己推导公式的思考方法是否正确。

梯形第五步是将梯形的面积公式与三角形的面积公式加以对比，强调的道理。

第六步是看书进识的形成过程，以体现素质教育的精神和数学教学的新观念，改变传统的以传授法为主的教学方法，提高学生的数学素质。