键语句的含义。能力目标培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。情感目标让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。教学重点培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。依据高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。就本文而言，理解“缺陷美”这美学观点，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力，这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解。教学难点理解关键语句的含义。了解作者的美学观点“残缺美”的涵义。依据本文为译著，又是抽象的理论文章，对于审美认知能力还不够成熟和审美素养还比较欠缺的高学生来说，要理解这篇文章或者接受作者的美学主张有定难度。三教学方法和教学手段教学方法高中语文课程标准指出，要全面提高学生的语文素质，培养学生养成良好的思维习惯，教会学生自己去学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不需要同时让学生初步认识到审美活动的主观性。学生在想象时，反映出的是他对雕像的理解，也是他对美的种认识和感受，这既是次审美实践，又是想象能力的训练为此，我提出了这样的问题给学生讨论你是否赞成作者“残缺美”的观点维纳斯失去双臂是好事还是坏事主观性特征。情感目标让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的美个性，同时，学生也能体会到审美是带有创造性和主观性的个体活动。的另个重点。学生的些见解可能不成熟，但学生在发表见解的过程中锻炼了思考的能力，发展了审学生的语文素质，培养学生养成良好的思维习惯，教会学生自己去学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不需学生。课堂总结正如“千个读者有千个哈姆雷特”样，在千个人的心中可能就有千种不同的美。面对这断臂的维纳斯，她究竟是断臂更美还是完整更美并不重要，重要的是你能感受美，欣赏美，珍惜美。这节课快要结束了，但是关于“美”这个话题远远没有终结，最后，希望同学们能够拓展自己的阅读和生活视野，多欣赏优秀的艺术作品，从而积累丰富的生活经验和学识修养，这样就能在美的王国里自由漫步了。了解作者的美学观点“残缺美”的涵义。养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。情感目标让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。教学重点培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。依据高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。就本文而言，理解“缺陷美”这美学观点，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力，这教学难点理解关键语句的含义。就本文而言，理解“缺陷美”这美学观点，学会欣赏维纳斯以及依据高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。情感目标让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。教学重点培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。依据高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。就本文而言，理解“缺陷美”这美学观点，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力，这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解。教学难点理解关键语句的含义。了解作者的美学观点“残缺美”的涵义。依据本文为译著，又是抽象的理论文章，对于审美认知能力还不够成熟和审美素养还比较欠缺的高学生来说，要理解这篇文章或者接受作者的美学主张有定难度。三教学方法和教学手段教学方法高中语文课程标准指出，要全面提高学生的语文素质，培养学生养成良好的思维习惯，教会学生自己去学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不需要教。因此，我采用这间是这节课的教学重点，为此，我建议学生设想完整的维纳斯形象。学生在想象时，反映出的是他对雕像的理解，也是他对美的种认识和感受，这既是次审美实践，又是想象能力的训练同时让学生初步认识到审美活动的主观性。争鸣拓展鼓励学生发表自己的见解让学生畅所欲言是这节课的另个重点。学生的些见解可能不成熟，但学生在发表见解的过程中锻炼了思考的能力，发展了审美个性，同时，学生也能体会到审美是带有创造性和主观性的个体活动。所以这个环节是十分重要的。为此，我提出了这样的问题给学生讨论你是否赞成作者“残缺美”的观点维纳斯失去双臂是好事还是坏事你认为怎样才是真正的美在学生讨论的过程中我还会适当地启发学生。课堂总结正如“千个读者有千个哈姆雷特”样，在千个人的心中可能就有千种不同的美。面对这断臂的维纳斯，她究竟是断臂更美还是完整更美并不重要，重要的是你能感受美，欣赏美，珍惜美。这节课快要结束了，但是关于“美”这个话题远远没有终结，最后，希望同学们能够拓展自己的阅读和生活视野，多欣赏优秀的艺术作品，从而积累丰富的生活经验和学识修养，这样就能在美的王国里自由漫步了。附板书争鸣残缺维纳斯完整拓展布置作业以“美”为话题写篇文章，文体不限，不少于字。六教学理念高中语文课程标准的教学建议中指出语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。同时还强调阅读和鉴赏中的审美体验关键在于唤醒学生的审美情感。因此，我在这课的教学中十分尊重学生的审美选择，鼓励他们对文本美学观点进行质疑和争鸣，努力创设民主开放的学习情境，在师生生生多边对话交流中，展现各自的想法，体现了以人为本的大语文教学观，改变了传统教学过于注重传授知识的做法，实现了学生的主体地位。七创新点教学中创设个交流的平台，师生平等交流，不求意见统，激活了思想，活跃了气氛。以上就是我说课的全部内容。我的说课完毕，谢谢！米洛斯的维纳斯说课稿各位评委下午好！今天我说课的课题是米洛斯的维纳斯，下面我分七部分展开论述教材分析本文是高中语文第二册第二单元的最后篇。第二单元的学习重点是“研究探讨，深入领会”。课文是篇艺术随笔，蕴涵着作者的美学主张和审美理念，能给人以美的熏陶。但由于是译文，又涉及到些深奥的美学观点，要领会文章内涵有定难度，这正好可以培养学生分析研究质疑解疑，主动获取知识和鉴赏文章的能力。而且本课教学建立在本单元前三篇课文的“探究式鉴赏阅读训练”的基础之上，又承接第单元的学习重点“筛选文章重要信息”，学生在学习本课时，可以温故而知新，锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。二教学目标教学重点和难点根据课程目标三个维度和本单元的教学要求，结合教材进行综合能力的培养，我确立了以下的教学目标教学重点和难点教学目标知识目标了解作者的美学观点，理解课文中关出自子思所作的中庸，最早由孔”大德崇高的道德，此指道德高尚的人。思考题答案出自子思所作的中庸，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。养生保养身心。无二术没有不同之处，是致的。人给我们留下了笔无价之宝“中华养生”。却在不断地损害自己的身体。那么，我们该如何去做才能活得更健康更长寿呢在这点上，我们的先辈古提出。下“三寿”下寿八十，中寿百岁，上寿百二十。出自医先，由王文禄明代医学家养生学家如何理解“修德可以养生”如何理解“运智可以养生”如何发挥强身延年的主观能动性三学生自学。高自己的品德修养。德，是做人的基础，更是做长寿人的基础，早在春秋时孔子就指出了“大德必得其寿”，在明代，医学家和养生学家王文禄专门从养生角度指出了“养德养生无二术也”，可见品德的却在不断地损害自己的身体。那么，我们该如何去做才能活得更健康更长寿呢在这点上，我们的先辈古人给我们留下了笔无价之宝“中华养生”。下面我们就起来学习中华养生中的“修其德”和“运其智”两条古训，并希望同学们通过学习之后，能够自觉地把这些知识运用到实践之中。二出示思考题，指导学生自学。请同学们根据思考题进行自学，并找出答案。思考题“大德必得其寿”出自何书何人最先提出意思是什么“养德养生无二术也”出自何书何人最先提出意思是什么解释“智者不惑”。指导学生自学。智”两条古训，并希望同学们通过学习之后，能够自觉地把这些知识运用到实践之中。二出示思考题，种矛盾之中，方面希望自己能够有个健康的身体，而另方面却在不断地损害自己的身体。那么，我们该如何去做才能活得更健康更长寿呢在这点上，我们的先辈古人给我们留下了笔无价之宝“中华养生”。下面我们就起来学习中华养生中的“修其德”和“运其智”两条古训，并希望同学们通过学习之后，能够自觉地把这些知识运用到实践之中。二出示思考题，指导学生自学。请同学们根据思考题进行自学，并找出答案。思考题“大德必得其寿”出自何书何人最先提出意思是什么“养德养生无二术也”出自何书何人最先提出意思是什么解释“智者不惑”。如何理解“修德可以养生”如何理解“运智可以养生”如何发挥强身延年的主观能动性三学生自学。四检查自学效果，师生讨论。思考题答案出自子思所作的中庸，最早由孔子提出，全文是“大何书何人最先提出意思是什么解释“智者不惑”。如何理解“修德可以养生”如何理解“运智可以养生”如何发挥强身延年的主观能动性三学生自学。四检查自学效果，师生讨论。思考题答案出自子思所作的中庸，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”大德崇高的道德，此指道德高尚的人。其寿指自然寿命，古称“天年”，分为上中下“三寿”下寿八十，中寿百岁，上寿百二十。出自医先，由王文禄明代医学家养生学家提出。养德培养道德。养生保养身心。无二术没有不同之处，是致的。出自论语。智者原为“知者”，有智慧的人，聪明的人。不惑没有疑惑，不受迷惑。修德，指努力培养提高自己的品德修养。德，是做人的基础，更是做长寿人的基础，早在春秋时孔子就指出了“大德必得其寿”，在明代，医学家和养生学家王文禄专门从养生角度指出了“养德养生无二术也”，可见品德的健全和身心的健康是致的，也就是“修德可以养生”或者说“修德可以增寿”。运智，指运用知识，即把在学习和实践中获得的知识加以运用。“运智养生”即把