1、。因此在教学中让学生带着个个任务通过课堂讨论相互合作实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为识，让学生在意义建构的过程中进行创造。从而表明学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知创设情境法等。信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，。

2、上册的第课。教材内容主要包括学习计算机网络安全知识和文明上网知识。根据教材的编写意图并结合学生的实际以及新课标的要求，我制定了以下教学目标知识目标了解计算机病毒的概念及特点，了解计算机病毒的传播途径和防治措施，形成尊重知识产权，遵守国家的法律法规，文明安全地使用计算机的意识。能力目标培养学生综合运用知识的能力，通过小组协作学习，培养学生的创新能力和合作能力。情感目标通过自我展示自我激励体验成功。激发学生热爱信息技术的情感。本课的教学重难点是计算机病毒的概念和特点，计算机病毒的防治以及如何保证计算机系统的安全，如何在现实生活中做到绿色上网。本课采用熟的商圈将无法支持其日常运转所需客流量。因而中国各大城市未来几十年内逐渐成熟的商圈数量将决定肯德基的市场发展潜量。基于对中国。

3、观察表明，长期低剂量接触丙烯酰胺者会出现嗜睡情绪和记忆改变幻觉和震颤等症状，且伴有出汗肌肉无力等末梢神经病症。尽管丙烯酰胺对人体健康的影响还有待进步研究，但这些问题应该引起关注。人体可通过消化道呼吸道皮肤黏膜等多种途径接触到丙烯酰胺，因此食物被认为是人类丙烯酰胺的主要来源。卫生部建议，公众在日常生活中应尽可能避免连续长时间或高温烹饪淀粉类食品提倡合理营养，平衡膳食，改变以油炸和高脂肪食品为主的饮食习惯，减少因丙烯酰胺可能导致的健康危害。今年月日，世界卫生组织及联合国粮农组织食品添加剂联合专家委员会警告公众关注食品中的丙烯酰胺，并呼吁采取措施减少食品中的丙烯酰胺含量，确保食品的安全性。卫生部的公告就是据此发布的。“油炸食品会致癌，学术界早就有定论。”中国癌症研究基金会专。

4、合，都包含在肯德基要做中国餐饮业第品牌的远景目标里了。既定的远景目标，会直接影响企业业务规划人才管理业绩管理等各方面。不同。例如马兰拉面和肯德基的市场定位不同，顾客群不样，是两个“相交”的圆，有人吃肯德基也吃马兰拉面，有人可能从来不吃肯德基专吃马兰拉面，也有反之。马兰拉面的选址也当然与肯德基不同。而肯德基与麦当劳市场定位相似，顾客群基本上重合，所以在商圈选择方面也是样的。可以看到，有些地方同条街的两边，边是麦当劳另边是肯德基。商圈的成熟度和稳定度也非常重要。比如规划局说条路要开，在什么地方设立地址，将来这里有可能成为成熟商圈，但肯德基定要等到商圈成熟稳定后才进入，例如说这家店三年以后效益会多好，对现今没有帮助，这三年难道要亏损肯德基投入家店要花费好几百万，当然不冒这种。

5、件演示课件以及网络文明小公民专题网站，实现师生交流。教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特文明上网知识病毒只是我们上网过程中遇到的种麻烦，对付计算机病毒，我们可以查杀和防范。件保护卡封闭常见木马蠕虫的入侵端口等方法来尽可能地不让病毒入侵你的计算机。新授。填写交流体会和收获。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。让学生齐读下。对于我们这些十二岁已经开始在因特网中遨游的网络小公民来说，大家觉得又该怎样才能做到文明健康的上网，做个网络文明小公民呢学生进行讨论交流出示全国青少年网络文明公约以及相关的法律法规，年级学生病毒侵入。让学生思考，我们该如何预防计算机病毒呢学生自由的发表各自的看法。计算机病毒的。

6、济的前景和发展势头的乐观估算，肯德基预测它在中国会有个广阔的发展空间。另外，肯德基进入中国市场的时机非常好。当时的中国餐饮业，特别是特许经营餐饮业还远未成熟，作为第家进入中国的国际特许经营餐饮业巨头，只要抓住时机努力发展，完全能做到中国快餐业第品牌。肯德基的远景目标是与其特许经营的特点相吻合的。作为特许经营业的肯德基与许多其他行业不同，其特点是高度规避风险。因为餐饮连锁业旦创立了良好的企业形象，便能使所有的连锁店共享由此带来的效益。但相应的，旦任何家店出现问题，就会使整个品牌受到影响。所以其抗风险的能力是很脆弱的。肯德基是要在中国不断开拓新市场的，但既然是特许经营，就必须尽量规避风险，保证品牌不因扩张而贬值，始终是品牌增值过程。即无论怎样扩张，都需要稳健经营。两者的结。

7、让学生在意义建构的过程中进行创造。因此在教学中让学生带着个个任务通过课堂讨论相互合作实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力。教学环境和教学准备本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软件演示课件以及网络文明小公民专题网站，实现师生交流。教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生病毒侵入。让学生思考，我们该如何预防计算机病毒呢学生自由的发表各自的看法。教师补充其实我们还可以通过及时更新操作系统安全补丁安装防护软件如安全卫士各类防火墙或是安装硬件保护卡封闭常见木马蠕虫的入侵端口等方法来尽可能地不让病毒。

8、侵你的计算机。新授文明上网知识病毒只是我们上网过程中遇到的种麻烦，对付计算机病毒，我们可以查杀和防范。对于我们这些十二岁已经开始在因特网中遨游的网络小公民来说，大家觉得又该怎样才能做到文明健康的上网，做个网络文明小公民呢学生进行讨论交流出示全国青少年网络文明公约以及相关的法律法规，让学生齐读下。小结通过这节课的学习，你有什么体会收获请填入教材上的成果蓝。填写交流体会和收获。教师作课堂小结今天我们学习了网络文明小公民课，了解计算机病毒的相关知识并知道了计算机病毒的防治措施，我们还了解该如何文明上网健康上网的知识，希望这些知识能促使大家早日成为个网络文明小公民。教学反思网络文明小公民课的教材特点是思想教育性比较高，实际操作的教学环节比较少。在本课的教学过程中，我注重从学生。

9、主要的教学方法有任务驱动法创设情境法等。信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此在教学中让学生带着个个任务通过课堂讨论相互合作实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力。教学环境和教学准备本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软。

10、防治措施，我们还了解该如何文明上网健康上网的知识，希望这些知识能促使大家早日成为个网络文明小公民。教学反思网络文明小公民课的教材特点是思想教育性比较高，实际操作的教学环节比较少。在本课的教学过程中，我注重从学生的实际生活出发。通过创设情景等方式让学生感知病毒的无处不在和巨大危害，从而激起他们想了解相关病毒知主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创。

11、，定是比较稳健的原则，保证开家成功家。劣势油炸食品。属于油炸食品，里面含有致癌物，吃大量的食物会使身体的值下降导致酸性体制，人的身体体液的在之间，如果身体的值下降到时，是癌细胞扩散最快的时候，具些报道说，所有得癌的人都是酸性体制。卫生部日前发布公告指出，淀粉类食品在超过高温的烹调下容易产生丙烯酰胺，而动物试验结果显示丙烯酰胺是种可能致癌物。卫生部建议公众改变以油炸和高脂肪食品为主的饮食习惯，以减少丙烯酰胺对人体的潜在危害。卫生部食品污染物监测结果显示，经高温加工的淀粉类食品如油炸薯片和油炸薯条中丙烯酰胺含量较高，其中薯类油炸食品中丙烯酰胺平均含量高出谷类油炸食品倍。公告指出，丙烯酰胺是种化学物质，是生产聚丙烯酰胺的原料，可用于污水净化等工业用途。职业接触人群的流行病学。

12、的实际生活出发。通过创设情景等方式让学生感知病毒的无处不在和巨大危害，从而激起他们想了解相关病毒知识的欲望，自然而然地进行教学，并在学生了解病毒相关知识的时候，适时安排了上网操作，还要求他们可以通过阅读教材讨论等方式来解决问题，拓宽了他们解决问题的渠道。在讲述安全文明健康上网时，我采用先讨论交流，让学生自己想办法找注意点的办法，自己先说说，然后出示全国青少年网络文明公约，让学生在公约的要求下，在上网前对网络有个比较清晰的认识，上网后注意自己方方面面的言行。相信学生们能以此为个起点，慢慢认清网络，逐渐规范自己的网上言行，做个合格的网络文明小公民。小学信息技术说课稿网络文明小公民各位领导，各位老师，下午好！今天我说课的内容是网络文明小公民。本课教材是年版江苏省小学信息技术。

参考资料：

[1]文具的家教学PPT（含内容） 编号44（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[2]文具的家教学PPT（含内容） 编号37（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[3]文具的家教学PPT（含内容） 编号34（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[4]文具的家教学PPT（含内容） 编号26（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[5]文具的家教学PPT（含内容） 编号30（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[6]文具的家教学PPT（含内容） 编号27（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[7]文具的家教学PPT（含内容） 编号27（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[8]文具的家教学PPT（含内容） 编号37（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[9]文具的家教学PPT（含内容） 编号31（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[10]文具的家教学PPT（含内容） 编号31（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[11]一分钟教学PPT（含内容） 编号30（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[12]一分钟教学PPT（含内容） 编号30（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[13]一分钟教学PPT（含内容） 编号34（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[14]一分钟教学PPT（含内容） 编号38（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[15]一分钟教学PPT（含内容） 编号26（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[16]一分钟教学PPT（含内容） 编号25（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[17]一分钟教学PPT（含内容） 编号37（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[18]一分钟教学PPT（含内容） 编号31（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[19]一分钟教学PPT（含内容） 编号30（第28页，发表于2022-06-25 02:57）

[20]一分钟教学PPT（含内容） 编号38（第28页，发表于2022-06-25 02:57）