纳法自主探究法总结反思法三说教学程序•二说方法说教法师生合作探究，讨论教学法情景教学法朗读教学法二说学法分析归三教学重点与难点重点从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

情感态度与价值观让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱通过质疑合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

学习文章通过人物的外貌神态描写表现人物性格的方法。

过程与方法在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

通过质疑合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

情感态度与价值观让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱赞美母爱。

三教学重点与难点重点从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

难点学习本文通过外貌神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物突出中心的特点，并指导学生写作。

二说方法说教法师生合作探究，讨论教学法情景教学法朗读教学法二说学法分析归纳法自主探究法总结反思法三说教学程序•创设情境，导入新课分钟•二检查预习分钟•三整体分小组讨论并交流下列问题，用充满“爱”的眼睛去寻找母亲爱“我”的事例，是按什么顺序来描述的“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化变化的原因是什么四诵读品味，领悟真情教师朗读第自然段。

学生饱含深情地朗读自然段，并探究文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用该怎样理解“我回来了，我已经回来了。

”这句话五合作探究讨论小结引导学生讨论养母的形象很感人，这感人的形象是由哪些具体的描写步步构成的从文中找出具体描写养母的语句。

引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨描写人物的外貌动作语言等来刻画人物选取生活琐事来表达情感。

六质疑探索拓展延伸学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。

母爱就在我们身边，她像春雨样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么请结合自己的实际谈谈。

母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说句赞美的话，长短不限。

七创设情境结束教学八布置作业用多媒体共同欣赏别安乐队的歌曲真的爱你，感谢母亲对自己的爱。

为父母做件具体的事，感谢他们对自己无微不至的爱比如为父母做顿饭，为家里做次清洁，为父母捶捶背洗次脚等，然后把这件事的全过程，包括父母的反应自己的体会写在周记上。

为自己的母亲画张简笔画，并作简要介绍。

四板书设计两课时小巷深处林莉养母爱养女收养抚育满足自豪为“我”骄傲沉默回避抑制感情淡忘隔绝送生活费营养品悔悟感激时间顺序感情线索描写方法仿写要求外貌描写选取生活片断语言描写运用描写方法动作描写写出真情实感说课设计提纲说教材教材分析二教学目标三教学重点二说方法说教法二说学法三说教学程序四说板书设计说教材教材分析小巷深处是七年级上册语文版第二单元的篇精读课文。

本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。

同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。

小巷深处是篇文质兼美感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受体验爱心的能力。

在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前课的延续和深入，具有举足轻重的作用。

二教学目标知识与能力了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

学习文章通过人物的外貌神态描写表现人物性格的方法。

过程与方法在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

通过质疑合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

情感态度与价值观让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱赞美母爱。

三教学重点与难点重点从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

难点学习本文通过外貌神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物突出中心的特点，并指导学生写作。

二说方法说教法师生合作探究，讨论教学法情景教学法朗读教学法二说学法分析归纳法自主探究法总结反思法三说教学程序•创设情境，导入新课分钟•二检查预习过程与方法在反复诵格特点。

学习文章通过人物的外貌神态描写表现人物性格的方法。

六质疑探索拓展延伸学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。

本文的写作特色，教师再作点拨描写人物的外貌动作语言等来刻画人物选取生活琐事来表达情感。

•三整体分小组讨论并交流下列问题，用充满“爱”的眼睛去寻找母亲爱“我”的事例，是按什么顺序来描述的“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化变化的原因是什么四诵读品味，领悟真情教师，这感人的形象是由哪些具体的描写步步构成的从文中找出具体描写养母的语句。

样理解“我回来了，我已经回来了。

”这句话五合作探究讨论小结引导学生讨论养母的形象很感人们身边，她像春雨样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么请结合自己的实际谈谈。

朗读第自然段。

母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说句赞美的话，长短不限。

七创设情境结束教学八布置作业用多媒体共同欣赏别安乐队的歌曲真的爱你，感谢母亲对自己的爱。

为父母做件具体的事，感谢他们对自己无微不至的爱比如为父母做顿饭，为家里做次清洁，为父母捶捶背洗次脚等，然后把这件事的全过程，包括父母的反应自己的体会写在周记上。

为自己的母亲画张简笔画，并作简要介绍。

难点学习本文通过外貌神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物突出中心的特点，并指导学生写格特点。

学习文章通过人物的外貌神态描写表现人物性格的方法。

过程与方法在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

通过质疑合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

情感态度与价值观让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱赞美母爱。