家玻尔小结归纳归纳总结硝酸的性质，师生共同构建知识网络使学生能全面深入地掌握硝酸的性质。

生的学习积极性。

三说教法为完成以上教学目标，结合学生情况，我设计了相应教学方法以实验促科学很容易分析得出硝酸酸性高学过浓的强氧化性。

具备了定的实验操作能力，观察分析能力，归强氧化性是本节的难点。

性质在初中化学中曾经介绍过，但作为硝酸的性质只是简单提及，而且浓硝酸稀硝酸的氧化性不尽相同，还原产物也不同，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，更难掌握，因此确立硝酸的特性是本节的重点分析和推理，培养学生的实验能力观察能力思维能力和创新能力，提高学生的化学素养。

情感目标教学过程中渗透由现象看本质，由特殊到般的辩证唯物主义关系，并且通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，对学生的进行爱国主义教育。

教学重点难点虽然硝酸的部分性质在初中化学中曾经介绍过，但作为硝酸的性质只是简单提及，而且浓硝酸稀硝酸的氧化性不尽相同，还原产物也不同，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，更难掌握，因此确立硝酸的特性是本节的重点强氧化性是本节的难点。

二说学情高二年级学生已具备了定的化学基础知识初中学过酸的通性，很容易分析得出硝酸酸性高学过浓的强氧化性。

具备了定的实验操作能力，观察分析能力，归纳总结能力。

“兴趣是最好的老师”，学生对实验很好奇，所以本节采用实验探究方法能很好地调动学生的学习积极性。

三说教法为完成以上教学目标，结合学生情况，我设计了相应教学方法以实验促科学家玻尔小结归纳归纳总结硝酸的性质，师生共同构建知识网络使学生能全面深入地掌握硝酸的性质。

硝酸物理性质化学性质用途和王水不稳定性强氧化性酸性反馈练习针对重点，巩固练习，教学反馈自测题下列反应中，硝酸既表现了氧化性又表现了酸性的是铜与硝酸木炭与浓硝酸氧化亚铁溶于硝酸氢氧化铜与硝酸为了除去镀在铝表面的铜镀层，可选用的试剂是浓硫酸浓硝酸浓盐酸稀硝酸下列试剂中，需要保存在棕色试剂瓶中的是浓硝酸浓盐酸氨水溶液下列反应，不能产生的是稀稀浓常温下物质的量相同的铜片银片铁片和铝片分别置于足量的浓硝酸中，同温同压下，生成体积最大的是铜与足量的浓硝酸反应，下列叙述中正确的是反应中有硝酸被氧化反应中有电子发生了转移反应中有发生了反应反应中生成了探究性学习现有铜稀浓要制备硝酸铜，既要考虑节约原料又要防止污染空气，请设计合理的实验来制取。

通过这些练习，可以了解学生对硝酸性质的掌握情况，获得教学反馈六说板书设计板书力求简洁明了，重点突出，我设计的板书如下第三节硝酸硝酸的物理性质二硝酸的化学性质硝酸的不稳定性↑↑硝酸的酸性硝酸的强氧化性浓↑稀↑浓↑↑三硝酸的用途及王水观察目标反应的剧烈程度生成气体的颜色反应前后溶液颜色如何变化推测反应方程式，并分析电子得失问题硝酸氧化性的反应规律金属与硝酸反应，般不产生氢气金铂不与硝酸反应，铁铝在浓硝酸中钝化硝酸浓度越大，氧化性越强稀硝酸般被还原为，浓硝酸被还原为硝酸说课说教材教学目标教学重难点说学情说教法说学法说教学程序反馈练习小结归纳说板书设计教材的地位和作用硝酸说课课件探究性质引入新课本节课通过巧妙设问实验探究对比讨论类比迁移分析归纳等方法的综合运用，极大地地激发了学生学习的积极性，很好地实现了教学目标。

教材的地位和作用氮族元素是在学完元素周期表和元素周期律的理论知识的基础上学习的最后个主族，氮是氮族元素重要的代表元素，而硝酸不仅是氮的重要化合物，也是重要化工原料，有着广泛的用途。

硝酸的性质不仅是本章的重点，而且贯穿中学化学的始终，也是各类考试常常涉及的热点。

学好本节内容，能使学生系统掌握硝酸的性质，进步加深对氧化还原反应等化学理论的理解。

说教材教学目标依据教学大纲考试说明教材内容和学生的知识水平，确定本节课的教学目标如下知识目标了解硝酸的物理性质掌握硝酸的化学性质了解硝酸的用途和王水的组成能力目标通过对实验现象的观察分析和推理，培养学生的实验能力观察能力思维能力和创新能力，提高学生的化学素养。

情感目标教学过程中渗透由现象看本质，由特殊到般的辩证唯物主义关系，并且通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，对学生的进行爱国主义教育。

教学重点难点虽然硝酸的部分性质在初中化学中曾经介绍过，但作为硝酸的性质只是简单提及，而且浓硝酸稀硝酸的氧化性不尽相同，还原产物也不同，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，更难掌握，因此确立硝酸的特性是本节的重点强氧化性是本节的难点。

二说学情高二年级学生已具备了定的化学基础知识初中学过酸的通性，很容易分析得出硝酸酸性高学过浓的强氧化性。

具备了定的实验操作能力，观察分析能力，归纳总结能力。

“兴趣是最好的老师”，学生对实验很好奇，所以本节采用实验探究方法能很好地调动学生的学习积极性。

三说教法为完成以上教学目标，结合学生情况，我设计了相应系，并且通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，对学生的进行爱国主义教育。

力，提高学生的化学素养。

情感目标教学过程中渗透由现象看本质，由特殊到般的辩证唯物主义关，获得教学反馈六说板书设计板书力求简洁明了，重点突出，我设计的板书如下第三节硝酸原料又要防止污染空气，请设计合理的实验来制取。

通过这些练习，可以了解学生对硝酸性质的掌握情况硝酸物理性质化学性质用途和王水不稳定性强氧化性酸性反馈练习针对重点，巩固练习，教学反馈自测题下列反应中，硝酸既表现了氧化性又表现了酸性的是铜与硝酸木炭与浓硝酸氧化亚铁溶于硝酸氢氧化铜浓硝酸反应，下列叙述中正确的是反应中有硝酸被氧化反应中有电子发生了转移反应中有稀稀浓常温下物质的量相同的铜片银片铁片和铝片分别置于足量的浓硝酸中，同温同压下，生成体积最大的是铜与足量的物理性质二硝酸的化学性质硝酸的不稳定性↑↑硝酸的酸性硝酸的强氧化性浓↑稀↑与硝酸为了除去镀在铝表面的铜镀层，可选用的试剂是浓硫酸浓硝酸浓盐酸稀硝酸下列试剂中，浓↑↑三硝酸的用途及王水观察目标反应的剧烈程度生成气体的颜色反应前后溶液颜色如何变化推测反应方程式，并分析电子得失问题硝酸氧化性的反应规律金属与硝酸反应，般不产生氢气金铂不与硝酸反应，铁铝在浓硝酸中钝化硝酸浓度越大，氧化性越强稀硝酸般被还原为，浓硝酸被还原为硝酸说课说教材教学目标教学重难点说学情说教法说学法说教学程序反馈练习小结归纳说板书设计教材的地位和作用硝酸说课课件探究性质引入新课本节课通过巧妙设问实验探究对比讨论类比迁移分析归纳等方法的综合运用，极大地地激发了学生学习的积极性，很好地实现了教学目标。

教材的地位和作用氮族元素是在学完元素周期表和元素周期律的理论知识的基础上学习的最后个主族，氮是纳总结能力。

分析和推理，培养学生的实验能力观察能力思维能力和创新能力，提高学生的化学素养。

情感目标教学过程中渗透由现象看本质，由特殊到般的辩证唯物主义关系，并且通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，对学生的进行爱国主义教育。

教学重点难点虽然硝酸的部分性质在初中化学中曾经介绍过，但作为硝酸的性质只是简单提及，而且浓硝酸稀硝酸的氧化性不尽相同，还原产物也不同，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，更难掌握，因此确立硝酸的特性是本节的重点强氧化性是本节的难点。