用句话总结用句话问题仔细观察变形前后的两个方程思考第个方程是怎样变成第二个方程的。

用适当的数或整式填空，并说明变形的依据如果，那么如果，那么学生口述解方程二出示问题，诱导探究观察思考知识回放，导入新课叙述知识回放，导入新课二出示问题，诱导探究三强化训练，加深理解四拓展迁移，创新思维五归纳小结，综合运用五教学流程重点难点重点掌握元次方程的两个重要步骤移项与合并，并能熟练地运用。

难点移项法则的总结与运用。

二教法说明探究式教学法三学法说明自主探究合作交流四教学设计知识回放，导入新课二出示问题，诱导探究三强化训练，加深理解四拓展迁移，创新思维五归纳小结，综合运用五教学流程知识回放，导入新课叙述等式的性质。

用适当的数或整式填空，并说明变形的依据如果，那么如果，那么学生口述解方程二出示问题，诱导探究观察思考问题仔细观察变形前后的两个方程思考第个方程是怎样变成第二个方程的。

用句话问题仔细观察变形前后的两个方程思考第个方程是怎样变成第二个方程的。

用句话总结上面的变形过程。

交流探究成果总结归纳巩固移项法则将下列方程的已知项移到右边，未知项移到左边，不要求合并。

判断下列变形是否正确，并说出错误之处。

解方程移项得三应用新知，深化结论下面的移项对不对如果不对，错在哪里应当怎样改正从，得到从，得到通过移项解下列方程，并写出检验小明在解方程时，是这样写解的过程的小明这样写对不对为什么应该怎样写四例题讲析，强化理解例解方程例解方程课堂练习解下列方程，并写出检验拔高题等于什么时，代数式与的值相等。

五归纳小结，综合运用这节课你学会什么，有什么感受方程中的任何项，都可以在改变符号后，从方程的边移到另边六作业练习，巩固提高课本页第题六几点说明板书设计元次方程和它的解法移项法则例例小结时间的大体安排复习导入部分分钟知识探究部分分钟强化训练部分分钟创新部分分钟归纳小结分钟作业部分分钟七思考与认识以人为本，以学生为主体，教师为主导。

以学生的活动为中心，激发学生的学习兴趣。

规范学生对规律的认识，培养学生的创新精神。

发挥学生的主观能动性，培养学生的思维习惯和动手能力。

数学是探究“未知”的门科学。

谢谢元次方程和它的解法说课稿说课内容教材分析教法说明学法说明教学设计几点说明教材分析教材的内容及作用方程是初中代数的重要内容，也是代数思想的具体体现，如何解元次方程又是解其它方程组的基础，为此本小节利用以前学过的简易方程和已掌握的等式性质，探讨并总结解元次方程的关键性步骤移项与合并的规律，再让学生用已探讨出来的规律去解元次方程，让学生在不知不觉中接受到新知识，尝到主动学习的乐趣。

教学的目标知识目标使学生能够灵活等式的性质和移项法则，能顺利解元次方程，并养成对方程的解进行检验的习惯。

能力目标通过观察合作交流，探讨规律，培养学生观察分析和综合能力。

情感目标使学生明确数学的“未知”与“已知”的变化体验数学活动充满着探索性和归纳性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生辨证唯物主义思想。

重点难点重点掌握元次方程的两个重要步骤移项与合并，并能熟练地运用。

难点移项法则的总结与运用。

二教法说明探究式教学法三学法说明自主探究合作交流四教学设计知识回放，导入新课二出示问题，诱导探究三强化训练，加深理解四拓展迁移，创新思维五归纳小结，综合运用五教学流程知识回放，导入新课叙述等式的性质。

用适当的数或整式填空，并说明变形的依据如果，那么如果，那么学生口述解方程二出示问题，诱导探究观察思考问题仔细观察变形前后的两个方程思考第个方程是怎样变成第二个方二教法说明探究式教学法三学法说明自主并，并能熟练地运用。

难点移项法则的总结与运用。

五归纳小结，综合运用这节课你方程课堂练习解下列方程，并写出检验拔高题等于什么时，代数式与的值相等。

交流探究成果总结归纳巩固移项法则将下列方程的已知项移到右边，未知项移到左边，不要求合并。

检验小明在解方程时，是这样写解的过程的解方程移项得三应用新知，深化结论下面的移项对不对如果不对，错在哪里应当怎样改正从，得到从，得到通过移项解下列方程，并写出，巩固提高课本页第题六几点说明板书设计元次方程和它的解法移项法则例例小结时间的大体安排复习导入部分分钟知识探究部分分钟强化训练部分分钟创新部分分钟归纳小结分判断下列变形是否正确，并说出错误之处。

钟作业部分分钟七思考与认识以人为本，以学生为主体，教师为主导。

以学生的活动为中心，激发学生的学习兴趣。

规范学生对规律的认识，培养学生的创新精神。

发挥学生的主观能动性，培养学生的思维习惯和动手能力。

数学是探究“未知”的门科学。

谢谢元次方程和它的解法说难点移项法则的总结与运用。

二教法说明探究式教学法三学法说明自主探究合作交流四教学设计知识回放，导入新课二出示问题，诱导探究三强化训练，加深理解四拓展迁移，创新思维五归纳小结，综合运用五教学流程知识回放，导入新课叙述等式的性质。