导生自由发言自己看见了个什么样的人有什么特点设计意图激起学生的兴趣和从文中找答案的欲望。

教学活动，努力形成教学个性。

”根据学生的学情我采用了问答式教学法和合作探究式教学法，以教师为主因此虽已学过但并不能完全掌握。

三说教法教法新大纲我教授的班级是普通班的十四班，学生基础小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

的人物形象的性格及主题，却很难做到准确深入。

故本文的教学重难点为对作品塑造的人物形象分析深入把握小说主题二说学情本课的教学对象是高二年级的学生，在高时已学过林黛玉进贾府祝福等小说，并且本单元第篇课文林教头风雪山神庙的学习中比较透彻而深入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析打下了基础。

小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

我教授的班级是普通班的十四班，学生基础知识不够扎实，课堂的注意力不是很集中。

因此虽已学过但并不能完全掌握。

三说教法教法新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

”根据学生的学情我采用了问答式教学法和合作探究式教学法，以教师为主导生自由发言自己看见了个什么样的人有什么特点设计意图激起学生的兴趣和从文中找答案的欲望。

从而引出“别里科夫”这个人物，从文中第部分找出描绘“别里科夫”的语句，并加以归类。

学生表演安排学生情节表演，即小说中别里科夫看见华连卡骑车以及别里科夫到柯瓦连柯家中的情节。

在表演之前，教师提示学生注重观察人物的语言动作神态等，也正是分析人物的切入点，并提出看完表演学生需解决的问题。

表演完之后，小组互相讨论，共同完成展示训练单的表格。

小组合作设计意图学生的表演强有力的激发学生地兴趣，又很生动形象的印在学生的脑中，使得学生能够快速的寻找和分析出人物形象特点，在较轻松地状态下完成本课的第个重难点。

情节神态语言心理性格骑自行车正面交锋这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响为什么“别里科夫”这个装在套子里的人，“差点结了婚”。

结婚是不是表现别里科夫对生活的种渴望如果他结婚了能否走出“套子”别里科夫为什么会死合作探究三个问题由易到难，有定梯度。

结合写作背景，深入探究别里科夫的死因，把握小说主题。

并引导学生联系生活中的各种各样的“套子”，激发学生的思考和培养学生的创新精神。

鼓励学生养多角度思考，敢想敢说，不人云亦云。

作业练习完成分钟课时练卷和卷中的小公务员之死优点课堂气氛活跃，学生积极发言，基本完成了设置的三维目标，取得了不错的效果。

不足首先课堂的小组讨论效率不是很高，还有部分学生没有开口，小组讨论的最大优势还没有发挥出来其次时间把握不到位，最后结尾较为仓促。

因此在以后的教学中应注重小组讨论方式和细节的指导，合理安排各流程的时间，使得课堂效率更高效。

五说教学反思说教材二说学情三说教法四说学法五说教学过程说课流程说教材在教材中的地位和作用装在套子里的人是高中语文教材人教版必修五第单元第二篇课文。

本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。

并且本课既是对本单元第篇课文林教头风雪山神庙中所学知识的运用，也是对小说学习的个总结。

教学目标根据本文在教材体系中所处地位和单元提示中的要求，我确立如下三维目标知识与能力夯实字音字形基础知识概括小说情节分析作品塑造的人物形象过程与方法从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物情感态度与价值观理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示教学重点难点装在套子里的人文语言浅易，人物关系单纯，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物形象的性格及主题，却很难做到准确深入。

故本文的教学重难点为对作品塑造的人物形象分析深入把握小说主题二说学情本课的教学对象是高二年级的学生，在高时已学过林黛玉进贾府祝福等小说，并且本单元第篇课文林教头风雪山神庙的学习中比较透彻而深入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析打下了基础。

小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

我教授的班级是普通班的十四班，学生基础知识不够扎实，课堂的注意力不是很集中。

因此虽已学过但并不能完全掌握。

三说教法教法新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

”根据学生的学情我采用了问答式教学法和合作探究式教高时已学过林黛玉进贾府祝福等小说，并且本单元第篇课文林教头风雪山神庙的学习中比较透故本文的教学重难点为对作品塑造的人物形象分析深入把握小说主题二说学情本课的教学对象是高二年级的学生，在情节神态语言心理性格骑自行车正面交锋这个装在套子里的人对有力的激发学生地兴趣，又很生动形象的印在学生的脑中，使得学生能够快速的寻找和分析出人物形象特点，在较轻松地状态下完成本课的第个重难点。

从而引出“别里科夫”这个人物，从文中第部分找出描绘“别里科夫”的语句，并加以归类。

学生表演表演完之后，小组互相讨论，共同完成展示训练单的表格。

教师提示学生注重观察人物的语言动作神态等，也正是分析人物的切入点，并提出看完表演学生需解决的问题。

结婚是不是表现别里科夫对生活的种渴望如果他结婚了能否走出“套子”别里科夫为什么会死合作探究三个问题由易到安排学生情节表演，即小说中别里科夫看见华连卡骑车以及别里科夫到柯瓦连柯家中的情节。

难，有定梯度。

结合写作背景，深入探究别里科夫的死因，把握小说主题。

并引导学生联系生活中的各种各样的“套子”，激发学生的思考和培养学生的创新精神。

鼓励学生养多角度思考，敢想敢说，不人云亦云。

作业练习完成分钟课时练卷和卷中的小公务员之死优点课堂气氛活跃，学生积极发言，基本完成了设置的三维目标，取得了不错的效果。

要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。

的人物形象的性格及主题，却很难做到准确深入。

故本文的教学重难点为对作品塑造的人物形象分析深入把握小说主题二说学情本课的教学对象是高二年级的学生，在高时已学过林黛玉进贾府祝福等小说，并且本单元第篇课文林教头风雪山神庙的学习中比较透彻而深入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析打下了基础。

小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

我教授的班级是普通班的十四班，学生基础知识不够扎实，课堂的注意力不是很集中。