况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是性格驱使其行动的特定场所,是人物成为种形象的原因。环境描写最终是为表现主题服务的,在多数情小说是最能表现人的艺术,认识人物形象独特鲜明的个性,还需要结合人物的身份地位等因素去考虑人注重小说描写的类型不管是白描还是工笔,都是使小说展现的场面逼真人物显得栩栩如生的基础。的个考查点,也是阅读小说的个突破口。抓住故事,就是要把握事件“发生经过结果”的完整过程理清层次,也就是按照小说情节的基本结构开端发展高潮结局来划分层次概括层意。关注描写,认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔,都是使小说展现的场面逼真人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型,如人物的外貌神情语言行动心理描写尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术,认识人物形象独特鲜明的个性,还需要结合人物的身份地位等因素去考虑人物特点,所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。分析环境,了解作用在小说作品中,环境是形物性格驱使其行动的特定场所,是人物成为种形象的原因。环境描写最终是为表现主题服务的,在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。多元观照,分析主题要读懂小说,关键是把握小说的主题。在小说中,作者不能直接告诉读者写作意图,至多可以借侧面告诉,其主题只能靠读者自己借助情节人物等感悟出来。从这个角度来说,把握小说主题的具体方法有从题材内容看主题。小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活,来传达怎样的感情,来表现怎样的思想,是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼,可以把握其主题方向。具体需“二抓”是抓标题,有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义或双关义,隐含着小说的主题,如祝福二是抓主要事件,小说叙述的主要事件把人物环境作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就确定了小说的主题方向。从人物塑造看主题。在小说中,由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上,因此,主要人物也就是“主题性人物”。主要人物的际遇遭逢命运归宿常常反映着社会生活的本质,显示着作品的主题。主要人物是种典型性格的代表与化身,这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主题。从情节发展看主题。小说的些典型情节,常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突,通过分析典型情节的阶段性意义所涉及的人物关系人物的心理状况等,可以领悟情节的主题内涵。从环境看对主题的暗示。环境描写最终是为表现主题服务的,在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物活动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。从文中重要语句挖掘主题。小说主题虽然不能像散文那样靠议论抒情句直接表现出来,但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。如些感情强烈的句子描写人物心理活动的句子等。因此,阅读时要善于抓标题开头结尾及意蕴深刻处,同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。二重难特训尖子生错题本三小说情节结构的三种考法小说的情节,就是小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的系列生活事件发生发展直至解决的过程。它通常由组或若干组具体的生活事件组成,在条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。般分为开端发展高潮结局等部分。高考对小说情节的考查,主要有梳理概括情节分析情节作用鉴赏结构技巧三个角度。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三梳理概括情节“梳理概括情节”,就是要求考生能够按照定的顺序梳理情节,并用简要的语言加的双腿猛劲儿蹬了她下,她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它下,说“变肥,你就浑!”达子蹲下来,说“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。”小格干脆仰起了脸,看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了,这么多的活儿全是她个人做的。她不光有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三达子和她对看着,瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛,这时候微微皱着她好像有些恼怒他眨了眨眼睛,把目光移开,仰脸看天了“天快下雨了,嗯快下雨了!”他咕哝着。“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似的说道。达子站起来,活动了下穿着“鹰鞋”的脚,说“我是说,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来辆小拖拉机,咱们块儿耕地吧。”小格的心里热。但她还是垂下眼睫,有些执拗地说“不,不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑,走开了。停了会儿,天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了,小格踌躇了会儿,也跑回家了。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三她回到田里来时,披了件蓑衣。这件蓑衣很旧了,可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠。那雨衣有蓝的红的,还有淡黄的,迷茫的雨雾里望去,多么好看啊。邻地的达子穿得更高级点军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活,低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来怎么就穿了它来!可是她心里明明知道家里没有雨衣,只有把塑料雨伞达子向这边望着,好长时间也没动下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣,蓑衣的毛儿拄着,在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来,那球成团的蓑衣立刻放展开来,似件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整,都朝个方向斜着她在田埂上走着,像个穿着斗篷的将军,挺拔而洒脱。他禁不住喊了声补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三“小格”小格重新蹲下去,像是逮个蚂蚱,身子向前伏伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住边的脸庞变得通红通红,就像石榴花的颜色。天暗下来,雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到起,提起来往回走去。田头小路上的人很多,各种雨衣摩擦着,发出声音。人们高声地谈笑着,议论庄稼,也议论人。小格默默地往前走去,次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋雨天排涝,都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能当草荐子铺,穿到身上人也暖和。”“哎哎,时兴,自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿,蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好!蓑衣好!”第二天早晨,小格很早就来到了自己的田里。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳理过样达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问“达子,你夜都守在这地里吗”“夜刚好耕完。”“啊达子!”小格想这土地要让我个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感激达子,可又不知道说些什么才好她很想说,雇拖拉机的钱两家起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气,达子有钱呢雇拖拉机这点钱,在他看来算不了回事。她在靠近他的地边上做着活儿。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三达子忙了会儿,伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子老鹰上沾了稀泥。他说“趁着土湿,今天就把种播上吧嘿嘿!明天地里就没活儿了,真棒!”小格问“没活了再做什么”“驾上我的轻骑!”小格不作声了。“你做什么”“我”小格轻轻咳了声,“不做什么。”“你编蓑衣吧!”小格恼恨地看了他眼。达子的脸有些红,微皱着眉头说“我可不是跟你开玩笑,真的!你没听老人们说到处买不到蓑衣吗你编吧,会赚钱的,芦青河湾那儿片片蓑衣草”补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三“哼,鬼主意”小格将身子转向边。达子失望地看了她眼,接着嘴角挂上了丝笑容“你不懂„信息‟明白了吗明年我准备好好研究下„信息‟”小格笑了。夜晚,月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了会儿,听到院子里有露水滴落的声音,就走了出来。大地朦朦胧胧,片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走走走着走着,她的脚步急了起来再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。补救训练典例方法点拨二重难特训尖子生错题本三月光下,河湾的浅水处片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的般齐,般好,茂盛极了。“啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。年月选自张炜中短篇小说年编采树鳔,有删改请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。参考答案抵触感动欣赏。补救训练第二板块从答题角度寻求突破方法整体阅读方略小说整体阅读的技巧了解小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说的三要素。高考中小说阅读的命题直指五个关键词情节环境人物手法主题。小说的人物。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物多为虚构,往往是杂取种种人,合成个。小说的人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样,外貌心理行动语言描写是作者刻画人物的重要手段。阅读篇小说,对其人物,般可从四方面揣摩重视小说中人物的身份地位经历教养气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。通过人物的外貌语言行动心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们