1、教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。十五大十四大十三大十二大反映个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指。教育制度学校教育制度教育体制学校领导制度中华人民共和国义务教育法颁布于。年年年年北京师范大学学制研究小组于年在其附属中小学开始进行的学制实验是。六三制双轨制分支型五四制马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是。教育与生产劳动相结合加强现代科学教育开展网络教育高等学校扩招教学从本质上说，是种。认识活动教师教的活动学生学的活动课堂活动师范学校的出现，与教师成为种独立的社会职业，从时间上来说，。是同时的师范学校出现得早教师成为种独立的社会职业的时间早说不清楚在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说。。
2、。三简答题教育学的发展历经了哪几个阶段标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作教育学的发展历经如下阶段萌芽阶段独立形态教育学的产生马克思主义教育学的建立现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。课程内容包括哪几个方面的知识课程内容的具体表现形式有哪些课程内容包括关于自然社会和人的发展规律的基础知识关于般智力技能和操作技能的知识经验关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有课程计划学科课程标准和教材。简述德育工作的新形式。通过开展社区教育进行德育创办业余党校开展心理健康教育活动建立教育基地。四论述题为什么说教育和社会生产力之间是种相互制约的关系试加以论述。生产力对教育的制约作用表现在生产力的发展决定教育目的的确定生产力水平制约着课程设置和教学内容生产力的发展制约。
3、具有自身的继承关系教育要受其他社会意识形态的影响教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。旧式分工造成了人的片面发展机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟途径。教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求根据教学任务教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。四论述题试论教师主导作用和学生主体作用相统的教学规律。教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这过程。
4、癸卯学制壬子癸丑学制壬戌学制“教学相长”这提法最早出现于论语指明了教师在教学活动中的主导地位是我国新型的师生关系的特点之说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是实物直观模象直观语言直观虚拟直观学校实现德育内容达到德育目标的基本手段是班主任工作共青团少先队组织的活动各科教学活动校会班会周会晨会时事政策学习班主任的工作重点和最为经常的工作是全面了解和研究学生整合各方面教育影响，使其形成正向的合力对学生进行品德教育教育学生努力学习教学工作的中心环节是上课备课课堂练习学业成绩的检查与评定班级授课制的实施在我国始于唐代清末民国初期新中国成立哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点原始社会古代社会资本主义社会主义。
5、括需要面部表情分配自动化原型操作原型内化尊重自我实现七简答题答案要点能力与知识技能的联系知识技能是能力形成的基础并推动能力的发展能力制约知识技能的掌握水平影响知识技能的学习进度。能力与知识技能的区别知识是认知经验的概括技能是活动方式的概括能力是心理水平的概括知识技能的掌握并不必然导致能力的发展知识技能的掌握只有达到熟练程度通过广泛迁移才能促进能力的发展。增强责任明确性与人际相互作用提供亲社会行为榜样将助人行为归因于利他动机运用社会影响策略进行助人行为的社会实践。激发好奇心和求知欲培养创造性动机培养发散思维与集中思维相结合的能力培养与发展学生的直觉思维能力进行创造性的活动培养创造性人格。八论述题答案要点具体内容参见第七章第三节阐述学习动机理论。可以详细阐述种学习动机理论也可以简述多种学习动机理论。运用所阐述的理论提出激发学生学习动。
6、教育发展的规模速度以及学校结构生产力水平还制约着教学方法教学手段和教学组织形式。教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在教育是劳动力再生产的必要手段教育是科学知识和技术再生产的手段教育是产生新的科学知识和技术的手段。第四卷选择题近代教育史上，是下列哪位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上夸美纽斯赫尔巴特杜威洛克赞科夫在教学与发展书中提出五条新的教学原则，不在此列的条是高难度原则高速度原则理论知识起主导作用的原则循序渐进原则下列说法不正确的是教育将随国家的消亡而消亡个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性教育常常超前或滞后于社会政治经济发展教育现象最早出现于奴隶社会体育的根本任务是通过体育对学生进行思想品德教育增强学生体质向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能向国家输送优秀运动员我国实行的第个现代学制是壬寅学。
7、学生在教育活动中是被动的客体教师在教育活动中是被动的客体要充分发挥教师在教育活动中的主导作用教师在教育活动中是不能起到主导作用小学阶段是发展学生个性。并不重要的时期非常重要的奠基时期没有效果的时期最不会受外界影响的时期德国教育家赫尔巴特是。儿童中心论的代表教师中心论的代表劳动教育中心论的代表活动中心论的代表在年提出“范例教学”主张的是。赫尔巴特瓦根舍因怀特海克伯屈在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是。坚持人文教育为主坚持科学教育为主坚持人文教育与科学教育的携手并进要看情况而定教育内容是教育者与受教育者共同认识的。主体客体教的主体学的主体美国行为主义心理学家华生在行为主义书中写道“给我打健康的婴儿，个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，。
8、都可以按照我的意愿把他们训练成为任何种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗。”这是。遗传决定论的观点环境决定论的观点家庭决定论的观点儿童决定论的观点结构主义课程理论的代表是。杜威怀特海布鲁纳克伯屈二多选题美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是。认知领域日常生活领域情感领域动作技能安全领域文化发展对学校课程产生的影创造性连续性广延性长期性间接性主体性示范性“学而时习之”体现的教学原则是理论联系实际的原则启发性原则循序渐进的原则巩固性原则“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识道德情感道德意志道德行为做好班主任工作的前提和基础是组织和培养班集体全面了解学生培养优良的班风做好后进生转化工作在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，种理论是形式教育论，另种理论是学科课程。
9、发散思维与集中思维相结合的能力培养与发展学生的直觉思维能力进行创造性的活动培养创造性人运用社会影响策略进行助人行为的社会实践。激发好奇心和求知欲培养创造性动机培养能力与知识技能的区别知识是认知经验的概括技能是活动方式的概括能力是心理水平的概括知识技能的掌握并不必然导致能力的发展知识技能的掌握只有达到熟练程度通过广泛迁移才能促进能力的发展力形成的基础并推动能力的发展能力制约知识技能的掌握水平影响知识技能的学习进度。心理学部分五选择题六填空题比较抽象与概括需要面部表情分配自动化原型操作原型内化尊重自我实现七简答题答案要点能力与知识技能的联系知识技能是能直接制约着学生掌握知识的深度广度和速度。知识多少和智力水平高低不定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时有计划有目的自觉地发展学生智力。心理学部分五选择题六填空题比较抽象与概。
10、的教师招聘教育学心理学试题及答案共六份试卷分类我的教师梦第卷单选题杜威所主张的教育思想被称作是。存在主义教育思想要素主义教育思想实用主义教育思想永恒主义教育思想在世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是。北欧的尼德兰捷克的夸美纽斯法国的斯图谟德国的福禄培尔教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为。学生只有机械记忆的能力教师的知识能力是不样的教育活动中要遵循人的身心发展的般规律教育活动完全受到人的遗传素质的制约身处教育实践第线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的种研究方法，这种研究方法是。观察法读书法文献法行动研究法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。劳动起源论生物起源论心理起源论生物进化论必须。
11、班主任了解学生的基本方法是观察法问卷法谈话法调查法二填空题洛克在教育漫话书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。广义的教育制度指国民教育制度狭义的教育制度即学制，它是个国家各级各类学校的总体系。教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。三简答题教育本质上是种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是个永恒的范畴。教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。教育具有相对独立性。具体表现在教。
12、活动课程论实质教育论现代课程论三结合的教育般是指学校家庭社会教育三结合班主任科任教师和家长教育三结合校长教师和家长教育三结合家庭环境和学校教育三结合孔子说“其身正，不令而行其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点主体性创造性间接性示范法二填空题马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“揠苗助长”“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟途径。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。课外校外教育的组织形式有群众性活动小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性灵活性实践性。
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