刺激传递信息和发动反应接受刺激整合信息和发动反应接受刺激转换能量和传递信息视觉中枢位于第二章心理的生理基础第节神经系统神经元具有的机能。

接受刺激传递信息和整合信息部分内容简介代心理学的第三种势力是心理学。

其主要理论是信息加工理论，被称为信息加工心理学的是心理学。

认为无意识才是人的精神活动的主体且处于心理的深层的是心理学。

第二章心理的生理基础第节神经系统神经元具有的机能。

接受刺激传递信息和整合信息接受刺激传递信息和发动反应接受刺激整合信息和发动反应接受刺激转换能量和传递信息视觉中枢位于大脑皮层的。

顶叶额叶颞叶枕叶听觉中枢位于大脑皮层的。

额叶顶叶颞叶枕叶辩证唯物主义认为，人的心理活动的最重要的器官是。

间脑大脑皮层小脑脑干根据功能特性，神经元可分为感觉神经元运动神经元三种。

人的神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统两部分，其中周围神经系统又包括脊神经和植物性神经三类。

是中枢神经系统的最低部位，它的基本功能是进行反射活动和传导神经冲动。

是神经系统最基本的结构和功能单位。

不应期简述边缘系统的功能。

第二节反射和反射弧人的切心理活动按其产生方式来说，都是脑的。

精神活动意识活动反射活动技能活动是神经系统最基本的活动方式。

反射活动的神经结构叫反射弧，它是由感受器传入神经神经中枢传出神经五部分构成。

第三节无条件反射和条件反射下列哪个选项是第二信号系统的条件反射尝梅止渴谈梅生津乐极生悲望梅止渴有吃过肉经验的小狗，再看到肉时，唾液分泌量增加，这属于。

无条件反射膝跳反射第信号系统的条件反射第二信号系统的条件反射反射活动的种类可分条件反射和无条件反射两大类，望梅止渴属于反射。

强化泛化分化第二信号系统简述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。

第四节中枢神经活动的基本过程和基本规律下列属于条件抑制的是。

保护性抑制超限抑制分化抑制外抑制神经元是神经系统在结构和功能上的基本单位，它具有下列哪种特性兴奋与抑制扩散与集中兴奋与扩散分析与综合我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见，听而不闻，这就是诱导现象。

小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的闹觉现象，这是由诱导所致。

高级神经活动具有和抑制两个基本过程。

相互诱导第三章心理的发生与发展第节动物心理的发生与发展是有生命和无生命物质的根本区别。

信号性反应是指能够建立。

心理发生的标志是。

动物心理从低级到高级的发展经历了三个阶段感觉阶段知觉阶段和。

第二节人类心理的发生与发展人类心理的发生有两个基本条件是劳动，二是。

是心理发展的生物前提。

简述人的心理发展阶段的划分。

结结合合实实际际阐阐述述心心理理发发展展的的条条件件第三节人类心理的基本特点凡是水就可以灭火是人类心理的哪个特点。

主观能动性目的性概括性社会制约性要灭火就用水是人类心理的哪个特点。

主观能动性目的性概括性社会制约性人类心理区别于动物心理的主要标志是。

第四节个体心理发展的理论弗洛伊德所说的恋母情结会出现在心理发展的。

生殖器期前生殖器期潜伏期肛门期弗洛伊德认为心理发展的最后阶段为。

生殖器期前生殖器期潜伏期肛门期亲密感对孤独感这矛盾主要表现在埃里克森心理发展阶段划分的。

显示创造力阶段变得勤奋阶段承担社会义务阶段建立个人同性阶段埃里克森所认为变得勤奋这阶段的主要矛盾为。

主动性对内疚感自主性对羞怯怀疑亲密感对孤独感勤奋感对自卑感自我中心主要是的特点。

感知运动阶段具体运算阶段形式运算阶段前运算阶段同化顺应最近发展区简简述述维维果果斯斯基基关关于于教教学学与与发发展展的的关关系系简简述人本主义认知精神分析第二章心理的生理基础第节神经系统联络神经元脑神经脊髓神经元不应期是指神经细胞发生次冲动之后，在个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。

在大脑半球内侧面有个穹窿形的脑回，因其位于大脑与间脑交替处的边缘故称为边缘叶，边缘叶与附近皮层及有关皮下结构形成个统的机能系统，称边缘系统。

它的功能是个体保存和种族保存调节内脏活动和情绪活动参与记忆活动④感觉的整合。

第二节反射和反射弧反射效应器第三节无条件反射和条件反射条件形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。

任何个刺激物旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。

条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。

用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。

联系工具性条件反射对理解复杂的心理现象有进步的意义，是对经典性条件反射的重要的补充。

二者有共同规律它们都是在定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退消退后都会自然恢复都可以建立初级强化都有泛化和分化。

二者不同无条件刺激是否明确。

强化是与刺激有关，还是与反应有关。

反应方式不同。

第四节中枢神经活动的基本过程和基本规律负正兴奋兴奋和抑制紧密联系着，其中种神经过程可以引起或加强另种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。

第三章心理的发生与发展第节动物心理的发生与发展感应性条件反射信号性反应思维萌芽阶段第二节人类心理的发生与发展语言遗传素质通常，心理学家将人的心理发展划分为如下几个主要阶段乳儿期岁婴儿期岁学前期岁④学龄初期岁少年期岁青年初期岁青年中期岁期岁中年期岁⑩老年期岁以后。

人的心理发展阶段的划分。

遗传素质是心理发展的生物前提。

环境和教育在心理发展中起决定作用。

其中，教育条件在心理发展中起主导作用。

心理发展的动力。

也就是心理发展的内因或内部矛盾。

结合实际。

第三节人类心理的基本特点概括性第四节个体心理发展的理论同化是指把环境因素纳人有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作顺应是指改变内部图式，以适应环境现实。

儿童有两种发展水平种是儿童的现有发展水平。

另种即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异称为最近发展区。

从最近发展区的角度注意儿童有两种发展水平。

儿童现有发展水平和儿童将达到的发展水平。

从教学应当走在发展的前面的角度注重教学决定儿童智力的发展教学要创造最近发展区。

从学习的最佳期限的角度注重教学应走在心理机能形成的前面。

简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。

第阶段为感知运动阶段，岁第二阶段为前运算阶段岁第三阶段为具体运算阶段岁第四阶段为形式运算阶段岁以后。

弗洛伊德心理发展的具体年龄阶段如下第阶段口唇期岁。

第二阶段肛门期岁。

第三阶段前生殖器期岁。

④第四阶段潜伏期岁。

第五阶段生殖器期岁以后。

埃里克森人生发展八阶段划分第阶段学习信任阶段出生岁，主要矛盾是信任对不信任。

第二阶段成为自主者阶段岁，主要矛盾是自主性对羞怯怀疑。

第三阶段发展主动性阶段岁，主要矛盾是主动性对内疚感。

④第四阶段变得勤奋阶段岁，主要矛盾是勤奋感对自卑感。

第五阶段建立个人同性阶段岁，主要矛盾是同性对角色混乱。

第六阶段承担社会义务阶段岁，主要矛盾是亲密感对孤独感。

第七阶段显示创造力阶段岁，主要矛盾是创造力感对自我专注感。

第八阶段达到完善阶段岁以后，主要矛盾是完善对绝望。

皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有以下四个第是成熟。

主要指神经系统的成熟。

皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，但成熟本身不是心理发展的充分条件。

第二是练习和习得经验。

它同样是心理发展中的个主要而必需的因素。

该经验又可分为两类第类是物理经验，第二类是逻辑数理的经验。

第三是社会经验。

这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。

第四是平衡。

指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。

华生在儿童教育方面的主张反对统标准，提倡区别对待反对体罚儿童教育的目的是培养儿童各种习惯④对幼儿养护的要求要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯提倡对儿童青少年进行正确的性教育。

联系实际。

心理学分章节测试题第章心理学的对象任务和方法第节心理学的研究对象心理学是研究。

人的行为的科学人的思维的科学人的意识的科学人的心理现象及其规律的科学般认为，心理学属于。

中间科学自然科学社会科学思维科学下列选项中，哪项完整地表达了心理过程的内容。

认识过程情绪和情感过程情绪情感和意志过程认识情绪情感和意志过程个性情绪情感和认识过程人的心理现象包括下列哪选项的内容。

认识与意志过程意志与情感过程心理过程与个性认识与情感过程下列心理现象中只有属于认识过程。

情绪兴趣能力思维心理学是研究人的下列哪种选项的科学。

心理过程认知过程心理现象心理特征人的个性心理特征的结构构成主要包括。

认识情感和意志过程感知记忆思维表象能力气质和性格心理动力心理特征人在认识事物的同时，总带有喜怒哀乐，