说其分别理解“东京地铁客”“芝加哥地铁客”和“北京地铁客”各自的特点与成因后，综合分析“职业推手”出现的缘由。“幸事”是指北京地铁的拥挤程度还未有日本严重，也指政府会通过更人道的方法解决交通拥挤问题。解析幸也是幸事”，这是什么意思“不幸”是指当面对拥挤的地铁欲上不得的时候，没有人能帮你挤上地铁。妇女挤入地铁后的得意之情，使人物形象生动具体，鲜活可感。课时讲解题型北京地铁没有职业推手“是不分析。“硕大身膀的黑人妇女”是外貌描写，“冲决门口的阻挠”“挺了上去”“撞到中部”是动作描写，“朝窗外等车者肆意微笑”是神态描写，“甚是欢快”是心理描写。这句话综合运用了外貌描写动作描写神态描写心理描写等多种描写方法，突出了芝加哥地铁上的黑人妇女挤入地铁后的得意之情，使人物形象生动具体，鲜活可感。课时讲解题型北京地铁没有职业推手“是不幸也是幸事”，这是什么意思“不幸”是指当面对拥挤的地铁欲上不得的时候，没有人能帮你挤上地铁。“幸事”是指北京地铁的拥挤程度还未有日本严重，也指政府会通过更人道的方法解决交通拥挤问题。解析本题考查考生对文章内容的理解。要正确回答此题，必须联系上下文来找出原因。分别理解“东京地铁客”“芝加哥地铁客”和“北京地铁客”各自的特点与成因后，综合分析“职业推手”出现的缘由。说其“不幸”，是因为没有“职业推手”的存在，地铁的空间得不到最大程度的利用，而北京的地铁拥挤程度也较为严重说其“幸”，是因为如果太挤，政府就会修建更多的交通设施，想更人道的主意，不需要推手二是因为北京保留了人与人之间定的弹性距离。作者列举了北京地铁客被踩脚后的三种反应，请你选择其中种，从语言表达及化解矛盾效果的角度进行评析。上等反应运用反语，轻松幽默又委婉地提醒了踩脚者。语言得体，态度温和，能有效地缓和气氛，解决矛盾。中等反应运用夸张反问的修辞手法，生动形象而又幽默地表达了被踩的不满之情，“您”这敬称的使用，也避免了矛盾的激化。下等反应运用感叹句，表达出了被踩之后的强烈不满，暗含讽刺追责之意，容易引起对方的不满情绪，不利于化解矛盾。解析本题考查考生对作品的探究与赏析。题干“北京地铁客被踩脚后的三种反应”提示了应从文章第九自然段“比如脚被踩了，上等的反应是„„”开始进行思考与理解。解答这道题，首先要区分三类人的反应差别。第类人是“上等的反应”，语言表达幽默自然，含蓄地表达了自己脚被踩的烦恼，不说被人踩，反而说自己硌着了人，令人倍感亲切有趣。从化解矛盾的效果看，也为最好，能极快化解矛盾。第二类人是“中等的反应”，语言表达较为幽默自然，运用夸张和反语的修辞手法，说自己的脚被人误以为是“不锈钢的”，其实是“肉长的”，幽默中有淡淡的讽刺。从化解矛盾的效果看，居为第二，能较快化解矛盾。第三类人是“下等的反响”，语言表达较为直接，指责对方没有坐过车，运用了夸张的修辞手法，如果踝子骨折了就要陪着去医院，生动表达了自己的不满。从化解矛盾的效果看，居为第三。作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质你赞赏这种精神实质吗请简述理由。体现了中华民族中庸平和与人为善的精神实质。示例赞赏。因为中庸平和讲究团结和谐，既能让人与人之间不会过于冷漠，又不会使人失去的个性，中庸平和的精神实质还能让日渐浮躁的我们学会温良谦让，共创和谐美好的社会。示例二不赞赏。因为中庸平和会使中华民族缺失了张扬的精神，让我们在遇到事情的时候不敢坚持自己的原则，只会盲目随大流，使人变得圆滑懦弱自私，也不利于培养个性化的人才。言之有理即可解析本题考查考生探究与鉴赏作品的能力。题目所包含的信息有两点是作者的观点体现了中华民族的什么精神实质二是考生对上述精神实质的看法。最后必须结合文本说出理由。从文中最后两段可知，“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族喜欢中庸平和之道，在个性和团队集体中把握适当的度。赞赏与否，考生只要观点明确且紧扣文本分点作答，理由充分，答题完整便可得分。三福州阅读下面的文章，完成题目。消失的故乡谢冕原文见讲义综观全遗憾”，第⑩段写“我拥有的怅惘和哀伤是说不清的”，据此可以解答本题。课时讲解题型阅读段文字，将“故乡消失的风物”填写完整。故乡消失的风物有老家屋后的梅林，迎着风霜绽放的梅花妈妈洗菜洗衣的水井长满水草的河渠充满欧陆风情的的街巷教堂“我”北上求学时走过的通向江边的石阶道，等。井边开着小花的茂密的龙眼树树下静卧的水牛碧绿的稻田轮渡起航的汽笛声或闽江的帆影解析从文中以下句子可以筛选出故乡消失的风物“我家后面那片梅林消失了，那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。”“那里有梦中时常出现的三口并排的水井。”“井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。”“那里蜿蜒着长满水草的河渠，有片碧绿的稻田。”“转过龙眼树，便是条由西式楼房组成的街巷。”“那里有座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂。”“我记得这鲜花和丛林之中有条路，从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望见闽江的帆影，听见远处传来的轮渡起航的汽笛声。”课时讲解题型根据第段的内容，简要说说是什么“造成了这城市有异于内地的文化形态”。经历近百年的共生并存的多元文化。解析可根据第段“基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛儒文化传统中，经历近百年的共生并存，造成了这城市有异于内地的文化形态，也构成了我童年的梦境”句总结答案。句中“基督教文化”渗透到“佛儒文化”之中，共生并存，造成了这城市特殊的文化形态。本文语言富有意蕴，请从两句中任选句，自选角度，作简要点评。井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。把所有的西式建筑物加以千篇律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。我选句。点评作者通过对枝叶茂密开着米粒般小花的龙眼树和静卧反刍的水牛的描写，渲染了故乡田园般宁静安详的氛围，表达了作者对往昔故乡的深深眷恋。示例二句中用“千篇律”“刻板”等词表现出在不合理的改造之后，故乡的建筑失去了原有的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者的痛惜之情。点评合理即可解析句中通过对“龙眼树”“小花”“水牛”等意象的描写，渲染了故乡宁静安详的氛围，表达了作者对往昔故乡的深深眷恋之情。句结合上下文即可理解句子所要表达的意思，人们用现代化的统的模式对以前的建筑进行了改建，句中“千篇律”“刻板”正是现代人对古建筑改建得不合理的地方，使得故乡失去了原有的特色和美感，令人痛惜。城乡的开发建设与文化遗产的保护传承难免产生矛盾冲突，对此，你有何感想或思考示例文化遗产是人类的宝贵财富，保护文化遗产就是留住了历史的源民族的魂文化的根。示例二面对开发与保护的矛盾，我们要充分重视文化遗产的保护，不能只顾眼前利益而毁掉不可再生的文化遗产，留下永久的遗憾。能点出“应保护文化遗产”并适当阐述，语言通顺解析社会要发展前进，就必须进行开发建设，但与此同时也要对传统文化遗产进行保护，社会的发展不能以破坏不可再生的文化遗产为代价，否则会留下永久的遗憾。四徐州阅读下面篇散文，完成问题。两棵金银花赵元波原文见讲义课时讲解题型“我的那棵栽在院子角的金银花”有哪些突出的特点花开得早花开得盛花开得美花开得香生长快叶子绿。解析本题考查对文章内容的筛选概括能力。可以从第段寻找相关词句进行概括。“四月份就迫不及待地开放了”，可以看出花期早“千万朵金银花你不让我，我不让你”，可以看出花开得盛“有的含苞欲放„„实在是标致极了”，可以看出花开得美“微风吹来，花枝花朵摇摆起伏，袭人香气简直可迷醉万人”，可以看出花开得香“想不到两年的时间„„密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛”，可以看出生长快，叶子绿。课时讲解题型第段中“我心里有些后悔”的原因是什么请用自己的话加以概括。开始并未重视，随意栽在院子角，毫不关心经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。解析本题考查对文章内容的理解及概括的能力。回答对文章内容理解及概括的题目，要注意找到相关的语句，从中筛选出有用的信息，能用原文回答的，用原文回答，不能用原文回答的，可以自己归纳概括。本题要注意联系第段的相关内容进行回答，并注意题目的要求“用自己的话加以概括”。从“其实朋友把金银花送给我之后，我就把只它栽在院子的角，想起的话，就给它浇点水，有时连水都忘了浇，更不用说施肥了”句可以概括出“开始并未重视，随意栽在院子角，毫不关心”。从“超强的生命也让金银花显得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略”可以概括出“经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香”。课后强化训练散文阅读之内容的筛选和概括金华阅读下面的文章，完成题目。中国不亡，有我！齐邦媛原文见讲义课时讲解题型根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。美国回国后，创设南开大学抗战期间，南开大学与北大清华合为西南联大。九〇八年，创建天津南开中学九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校解析本题考查学生概括文段内容的能力。根据题意可知，应先抓住时间顺序，找到文中几个关键的时间标志九〇八年九三六年。然后找到张先生相应的办学经历。联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔日改悬英国旗。“眼睁睁”词写出了张伯苓看着国帜三易时内心的无奈痛心和悲愤，体现了他对国家民族强烈的爱与责任感。解析本题考查对文本重点词语的赏析能力。赏析时应从词义出发，然后联系具体的语境，揣摩人物的思想感情，并归纳出人物的性格，即词义心理性格。课时讲解题型文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致周到无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。解析本题考查对文段内容及中心的理解能力。应联系文中主要人物张伯苓与“我”的关系，包括物质方面和精神方面都要分析到位。“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子用文中的原话回答南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。这是张校长演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”，努力创造“另个中国”的“南开精神”。这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。解析这是文章的题目，在文中起到了点题的作用。