结合注意先根据季节找到相应的语段春段，夏段，秋第段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。目。庄稼乡村程玉宇原文见讲义本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短的标题。合材料，找出它们的共同点，再结合生活实际谈对幸福的认识。要求考生结合材料，结合本文内容，谈谈对幸福的认识。先要明确文中所表现的幸福是什么，然后结拟世界里，缺少与家人的交流和分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜家人在起的时刻，高兴了分享彼此，痛苦了共同分担。解析本题考查对文章主题的拓展探究。要求考生结合材料，结合本文内容，谈谈对幸福的认识。先要明确文中所表现的幸福是什么，然后结合材料，找出它们的共同点，再结合生活实际谈对幸福的认识。二湖州阅读下面这篇文章，完成题目。庄稼乡村程玉宇原文见讲义本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短的标题。春夏秋冬雪野孕绿花开溪香麦黄蛙鸣粮食丰收解析本题考查语段内容的概括能力。注意先根据季节找到相应的语段春段，夏段，秋第段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。结合上下文，品味下列句子，写出加点文字的表达效果。最是月色荡满河川的夜晚，正万籁俱寂，突然声蛙鸣如冲天炮般从水田里弹出。场大雪刚刚下过，太阳出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在夜之间，便窜出了片又片葱绿色的麦苗，直绿到天涯。“弹出”与前文的“突然”呼应，写出了蛙声打破寂静时的速度与力量，表现作者对蛙声带来的田园音乐的喜爱与赞美。“片又片”，与前面的“窜”字相呼应，写出了麦苗片接片迅速长出来的动感，表现出作者的赞叹和惊喜。答出其中的两点，意思对即可解析本题考查对词语运用的赏析能力。分析时应注意从词义修辞结构思想感情等方面着眼思考，力求作答全面。课时讲解题型作者为什么要用较大篇幅来写家乡的那条小河小河是乡村优美自然风光中不可或缺的部分，它不但滋润了庄稼，而且养育了庄稼人也给了乡村女孩儿股灵秀之气，表达了作者对家乡小河的热爱和赞美之情。意思对即可解析本题考查作品思想感情的分析能力。站在全文中心的角度去思考，对家乡的热爱赞美是主基调。课时讲解题型第⑩段写道“乡村，是庄稼的乡村。”请阅读全文，探究作者这样说的原因。本题分层赋分第层只关注文章语句表象，思维单肤浅。分示例在乡村年四季都有庄稼，所以说乡村是庄稼的乡村。示例二庄稼是乡村的血液和灵魂，所以说乡村是庄稼的乡村。第二层思维不全面，但思考较深入，表述较有条理。分示例三庄稼无时不在，年四季庄稼都是乡村的主宰和标志，轮回不息的庄稼构成了乡村的不同画卷，没有了庄稼，乡村便不成其为乡村，所以说乡村是庄稼的乡村。示例四庄稼养育了乡村后代并使之生生不息，是庄稼人得以生存繁衍抱怨无奈的心理。“咕咚声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。解析本题考查赏析词语的能力。加点词语的妙处，在于它们生动形象地展示了“我”当时的心理，分析时应结合语境，具体品味。课时讲解题型第⑱⑲段中，父母明明都在家里，作者却说“只剩下气喘吁吁的我”，这样写有什么用意结合文章内容简要分析。父母虽在家里，可是无暇顾及“我”，仿佛什么也没有发生过而此时的“我”“气喘吁吁”，惊魂未定，急需得到安抚。这样写形成巨大的反差，突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的印象。解析本题考查人物心理的分析能力。这是文中“我”内心的种反映，应联系语境，结合当时“我”恐慌而无助的心态来加以分析。课时讲解题型本文中的“我”在“寻找”，许多文学作品也写到了“寻找”，如孤独之旅小王子等，这引发了你对“寻找”的哪些思考结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。略。解析本题考查作品思想的比较赏析能力。本文中的“寻找”实际上是艰难繁重的生活在孩子内心的种投射，孤独之旅小王子也是人在现实生活的压力下，出现的种心理反射现象。四江西阅读下面文章，完成问题。木瓜树的选择林清玄原文见讲义从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化请概括。木瓜树生存环境的变化木瓜树命运的变化作者对木瓜树态度的变化在水沟里，木瓜树依靠烂泥和污水生活在花园里，木瓜树拥有向阳的角落和来自阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。在水沟里，木瓜树长得翠绿而挺拔在花园里，木瓜树去完全地枯萎了。惊奇同情怅然疑惑。解析本题要求概括三个“变化”。木瓜树生存环境的变化从第段和第五六两段中很容易找到答案。木瓜树命运的变化也比较好找，第四段木瓜树“长得翠绿而挺拔”，第七段“完全地枯萎了”。作者对木瓜树态度的变化几乎贯穿于全篇，可以顺着文章记叙的顺序，提取描述作者态度变化的词语，如看到木瓜树在烂泥里生长得很好，“我”感到“惊奇”想到它可能被冲走，起了“恻隐之心”移植后木瓜树竟然死了，“我”内心里感到无比的“怅然”看着满院繁盛的花木，“我”不禁感到“疑惑”。分析下面的句子，说说加点词是如何刻画出吸毒者的生存状态的。他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。“弓曲”词通过描写吸毒者的形态，形象生动地刻画出了他们颓废的生活状态。“迷离”词通过描写吸毒者的眼神，刻画出了他们行尸走肉般的生活和没有理想没有目标的精神状态。课时讲解题型文中写道“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择。”你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择恐惧提升的人心中没有目标，摆脱不了各种物质的诱惑和恶习的困扰，精神甘于堕落，放弃了心灵之路，不期待光明的未来。解析回答“你认为„„”这类题目容易犯凭空臆断的错误，答题时定要弄清楚命题者的意图，紧密联系文章，尽量从文章中寻找答案。上文中提到的“吸毒者”和“浮浪者”就是“恐惧提升”的人，他们的选择就代表着“恐惧提升的人的选择”，即本题的答案。课时讲解题型结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨的理解。要树立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有天定可以实现理想。万理想实现不了，至少要保持颗追求上进的心，不能自暴自弃。解析理解几个关键词句的比喻义是把握文章主旨的关键。文中“美丽的花园”指美好的理想对真善美的生活追求“保持对蓝天阳光与繁花的仰望”指即使梦想实现不了，也不能自暴自弃，至少要保持颗追求上进的心。课后强化训练散文阅读之二主题的归纳和理解山西阅读下面文章，完成问题。描花的日子崔国伟原文见讲义纵观全文，第段内容似乎与下文内容以及文章主要内容“描花”关系不大。你认为第段能否去掉，为什么示例能删除。第段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可以删去。示例二不能删去。因为第段为全文奠定了感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪下三天三夜，所有的路都封了”为下文的“出不了门，家人围在起”作了铺垫。所以不能去掉。解析本题考查重点语段的作用。解答的时候，可以从结构和内容两方面来思考。可以回答“能”或者“不能”，但都要结合文章的主要内容分析，言之有理即可。写出下列句子中加点词的含义。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让他们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。母亲和外祖母可以做她们最愿意做的事，描花。所以他们很高兴。父亲看到外祖母和母亲高兴，他就高兴他能为家人做些事情感到高兴。解析本题考查对重点词语含义的理解。第题，要解读出“高兴”的人母亲和外祖母高兴的原因第题，要解读出父亲“高兴”的原因。通读全文，简要概括外祖母的形象。外祖母是个和蔼可亲宽容厚道心灵手巧有生活情趣的人。解析本题考查人物形象的分析。要概括外祖母的形象，就要紧扣文中对外祖母的描写。抓住她对“我们”的态度，她如何描花，又是如何把被猫弄脏的纸巧妙地变成幅好画等细节，用准确的语言概括即可。课时讲解题型分析文章标题的作用。标题是行文的线索概括了文章的主要内容暗示了家人和睦幸福的生活设臵悬念，吸引读者的阅读兴趣。解析本题考查对题目作用的分析。本文的题目是“描花的日子”，分析全文，文章描写的就是大家在起“描花的日子”。这样就可以明确，这既是全文的线索，又是文章的主要内容。然后再从题目对文章主旨的作用和对读者的阅读兴趣的调动等方面去分析。课时讲解题型阅读以下两则材料，结合文章主要内容，谈谈你对幸福的理解。材料生活是由件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。材料二据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，的人将自己的大部分时间花费在上网玩手机上。文章写家人在起描花就是幸福。材料表明幸福就在平凡中生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟世界里，缺少与家人的交流和分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜家人在起的时刻，高兴了分享彼此，痛苦了共同分担。解析本题考查对文章主题的拓展探究。要求考生结合材料，结合本文内容，谈谈对幸福的认识。先要明确文中所表现的幸福是什么，然后结合材料，找出它们的共同点，再结合生活实际谈对幸福的认识。二湖州阅读下面这篇文章，完成题目。庄稼乡村程玉宇原文见讲义本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短的标题。春夏秋冬雪野孕绿花开溪香麦黄蛙鸣粮食丰收解析本题考查语段内容的概括能力。注意先根据季节找到相应的语段春段，夏段，秋第段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。