新课引入师通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时观察分析，并得出正确结论。

通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。

过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻电阻成正比。

知道利用电热和防止电热的场合和方法。

同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。

所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论探究合作交流，使学生真正成为学习的主人。

知识与技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。

知道利用电热和防止电热的场合和方法。

过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。

通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。

重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。

难点组织指导学生在探究过程中认真观察分析，并得出正确结论。

新课引入师通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应同学们根据自己的生活经验，定能举出许多电能变成热能的例子。

生这叫电流的热效应。

例如通电的灯泡电吹风。

师在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。

有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。

同学们有没有考虑过这样的问题导线和用电器中流过的电流相同吗生相同。

师导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为热的危害及防止了解得还真不少，这儿有份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理。

投影电器说明书教师引导学生着重注意以下内容将电器置于通风良好处勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔段时间应该通电次。

生电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热防止电热产生的危害。

生电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用。

长期不用的电器隔段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用。

例有台的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机的温度升高而被烧坏。

从出产厂家得知，这种电动机内的线圈的阻值为。

这台洗衣机正常工作时，耗电多少焦电动机被卡死时，产生多少热量解析本题用于考查的知识点是关于焦耳定律的实际应用以及计算。

此问明确指出是正常工作，可知电动机达到额定功率，耗电量即为额定功率与时间的乘积由电动机正常工作可知，电压，电动机的功率，时间。

所以电功由于电动机卡死，此时电动机不能把电能转化为机械能，几乎全部转化为内能，使电动机的温度急剧升高而被烧坏。

此时应该用焦耳定律来求解。

电动机被卡死后，变成纯电阻电器，已知根据欧姆定律可得例在图中，电源电压灯丝电阻都保持不变，灯上标有字样。

当开关闭合，滑动变阻器的滑片从点移到点时，电压表的示数从变为，且滑片位于点时，灯消耗的功率与位于点时灯消耗的功率之比为∶。

求灯正常发光时，通过灯丝的电流灯丝的电阻灯正常发光电流做的功滑片位于点时，通过灯的电流。

解析本题旨在考查学生对于电学问题的综合运用能力。

灯的额定电压额，额定功率额，根据额额额的变形公式可求出灯正常发光时通过灯丝的电流。

额额额。

因灯丝电阻不变，则可以根据“，”字样求出灯丝电阻额额。

灯正常发光时，表明它达到了额定功率，则额。

设滑片位于点时，滑动变阻器接入电路的阻值为，滑片位于点时，滑动变阻器接入电路的阻值为，电源电压为。

由于滑片由到，灯电压减小，电阻不变，所以电流减小，有，得也可以列方程当滑片位于点时，当滑片位于点时又，答案，四课堂小结本节课我们学习了如下知识电流的热效应跟电阻大小的关系。

电热的利用及防止。

五作业设计见练闯考第页课内精练电流的热效应电流通过导体时，电能转化成热的现象二探究电流产生的热量与哪些因素有关猜想设计实验进行实验分析论结论三焦耳定律四电热的利用和防止第节焦耳定律新的物理课程标准的基本理念是注重学生发展，改变学科本位观念从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化等。

为了体现这些新的理念，电与热首先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应为了使学生进步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”在探究实验的基础上介绍了“焦耳定律”教材最后又回到生活中，使学生了解“电热的利用和防止”。

电与热既是对第八章电功率中电能电功率的个应用的总结，又是对家庭用电安全部分学习的个铺垫。

从身边常见的现象引入电流的热效应，贴近生活，贴近实际，体现了从生活走向物理。

探究过程中，让学生充分讨论，调动学生学习的积极性，使学生掌握知识，同时培养他们分析归纳辩证思维的能力，注重对物理研究方法的教学，培养学生应用所学物理研究方法解决物理问题的能力，体现以学生为主体的教学思想。

在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有了定的了解在知识储备方面，学生对欧姆定律电功率有了定的基础在研究方法上，对于转换法控制变量法探究性学习的过程与方法也有了定的认识。

同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。

所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论探究合作交流，使学生真正成为学习的主人。

知识与技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。

知道利用电热和防止电热的场合和方法。

过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。

通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。

重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。

难点组织指导学生在探究过程中认真观察分析，并得出正确结论。

新课引入师通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应同学们根据自己的生活经验，定能举出许多电能变成热能的例子。

生这叫电流的热效应。

例如通电的灯泡电吹风。

师在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。

有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。

同学们有没有考虑过这样的问题导线和用电器中流过的电流相同吗生相同。

师导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么今天同学们就来起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。

二新课教学生可能与电压电流有关。

生还可能与电阻有关。

师好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。

电流的热效应演示师大家看到了什么现象生瓶中煤油温度高。

师好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高，这是什么原因呢生中煤油温度高，说明煤油中的镍铬合金丝产生的热交流，使学生真正成为学习的主人。

所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论探究合作书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理。

师导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为热的危害及防止了解得还真不少，这儿有份电器的说明。

生这叫电流的热效应。

们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。

有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。

器置于通风良好处勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔段时间应该通电次。

生电器工作时，置例如通电的灯泡电吹风。

于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热防止电热产生的危害。

生电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用。

长期不用的电器隔段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用。

例有台的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机的温度升高而被烧坏。

从出产厂家得知，这种电动机内的线圈的阻值为。

重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。

能力。

通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。

重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。

难点组织指导学生在探究过程中认真观察分析，并得出正确结论。

新课引入师通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应