问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点让学生体验上下位置的相对性。

教学准备动物分房图若干四只动物头像若干课件教学过程从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力看看我们的教室，你发现了什么再看，你的上面有什么想像如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢揭示课题今天就让我们来起感受上下二创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

创设情境，初步体会上下位置关系深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢，课件显示可爱的小鸟正忙着摘果子呢，课件显示看它们的位置，你发现了什么谁能完整的说说，谁在谁的上面谁在谁的下面创设情境，初步体会上下位置关系的相对性大家说得好，小松鼠也想来听听课件显示观察你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗先跟你的同伴说说看再观察小松鼠的位置说小松鼠在上面对吗小松鼠在下面对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢小结看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

创设情境，进步体会上下位置关系的相对性。

大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件显示，松鼠和小鸟交换了位置现在，你又发现了什么还想知道什么呢跟小组的同学说说，比比，谁问得好，谁答得好。

小结看来，位置变，上下关系也会发生定的变化。

三创设活动，加深理解，促进情感体验摆摆。

建立初步的空间观念听口令摆摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面谁在最下面同桌合作摆摆，说说找找。

在生活中体会上下的位置关系全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面谁在谁的下面你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗四分层活动，巩固理解增强应用意识出示北师大教材的第页的练练图，让学生观察后说说出示北师大教材的第页的第题。

让学生自由的说谁在谁的上面谁在谁的下面确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面谁在最下面布置作业教学内容前后教学目标学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序。

培养学生关于前后的空间观念。

培养学生的爱国主义精神。

教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生前后空间观念的培养。

教学方法尝试教学情境教学游戏教学准备纸制的方向盘个车站牌个教学过程教学过程创设情境，激发兴趣老师请名学生上讲台排成队列名学生排成队列，其余学生描述其中位学生的位置在老师的口令下，学生按要求调换位置把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后次换到了队伍的末尾。

使学生初步体验到前后的位置与顺序，具有定的相对性。

引导学生同学在同学前面，在同学后面，在最前面等较规范的语言来描述。

二观察讨论学习新知有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察讨论来掌握。

老师出示电脑小动物赛跑电脑演示小鹿小狐狸小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

学生看电脑观察小动物的位置变化暂停演示问你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小蜗牛跑第几问如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生目的启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。

再次体验到前后顺序具有相对性看书第页上面的图让学生看图答三练习巩固启发思维说说你的座位前面是谁后面是谁目的让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案第页的做做的第二题，然后全班集体订正。

游戏请名学生扮演司机，老师扮演售票员，名学生扮演站牌手持站牌站在教室个不同的地方，其余学生扮演等车的乘客可任意选择站起来牌，在教室里进行坐车游戏。

师出示其中个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。

师你想到什么地方去到你要去的地方，有多少站每到站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站答案不唯请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪面老师在黑板的哪面你们在老师的哪面与名学生合作，他在我的哪面前面换位置后再问现在呢后面师生同时向左转后再问现在呢后面师对，请同学们记住面朝的方向就是生前师背对的方向则是生后师前与后只是相对的，而不是绝对的。

四家庭游戏知识巩固回家后，帮你的玩具排排队可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木，并向家里人说说他们的前面顺序向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁布置作业教学内容左右教学目标在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学重点认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点左右的相对性。

教学准备计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程通过左手右手的活动，感知自身的左与右师小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起你的小手。

感知左手和右手师看看你举起的这只手，是你的右手再看看你的另只手，是你的左手师大家说说，我们常常用右手或左手做哪些事学生自由发言师左右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

体验自身的左与右师左右手是对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看看自己的身体还有像这样的对好朋友吗谁来说说学生自由回答小游戏听口令做动作由慢到快伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳揭示课题师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定下左和右板书课题左右师请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。

二玩学具，理解左边和右边摆摆师同桌合作，像电脑上样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

计算机演示按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师大家先来确定下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么数数师按左右的顺序来数数。

点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

说说尺子的左边是什么右边呢启发引导学生观察图说出左边有什么右边有什么说出尺子的左边或右边各有哪二样学具计算机演示印证相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三体验相对，加强理解找找计算机演示图意师星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗展开讨论，计算机学示结果想想师我跟大家面对面地站着老师举起右手，请问老师举起的是右手吗师老师把右手放下请小朋友把右手举起来再判定下老师举起的是不是右手。

老师又举起右手学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习老师和学生同举左手体验。

四解决问题，增强应用意识说说你相邻的同桌都有谁问相邻是什么意思面对黑板说说你相邻的同学有谁背对黑板说说你相邻的同学有谁侧转身再说说你相邻的同学有谁师每转次前后左右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

用电脑演示同学们上下楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗学生讨论，也可以让学生试着走走，体会下小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

摆摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面出示北师大教材的第页的第题师停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，计算机出示图汽车们告诉大家从右数大客车是第辆，猜猜共有几辆车讨论说说你是怎样想的还有不同的相法吗点击电脑出现辆车五总结我们学习了什么左右对，是表示方向的左和右。

在生活中，我们定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

布置作业教学内容位置教学目标能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

培养观察分析比较的思维能力。

培养团结合作互助的精神。

教学重点根据行列确定物体的位置。

教学难点能用语言去描述物体的位置。

教学准备挂图投影课件座次卡教学过程自我介绍，初步感知位置谈话引入师小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢出示动物卡片你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍下你的位置，它好过去找你小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二创设游戏活动，进步感知位置找座位游戏师每个小动物背后都有个小秘密，打开看看动物卡背后有新座位号师先用你的眼睛找找你的新座位在哪里，与你的同伴说说学生互相说说师在行动之前，你想提醒小伙伴们什么引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位介绍方法师谁来介绍下，你是怎么这么快找到座位的指名回答师同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的位置板书课题位置介绍新位置师你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听听。

多说些点名游戏师现在我们再做个点名游戏，先看老师怎么做第组第个站起来，第组第个拍拍手，在哪里第组第个是谁师谁愿意像老师这样发令做裁判进步探究位置相互间的关系师我们可以看到，每个同学的位置都是不样的，左右两个同学的座位与你有什么关系前后两个同学的位置又与你有什么关系呢指名小组汇报生左右同学和我是同排，前后的同学和我是同组。

三练习反馈教师谈话在