点分析重点本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法。

如何真正实现探究的过程。

二难点本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。

新课教学新课引入碰撞是自然界中常见的现象。

比如，两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞相连，台球由于两球的碰撞而改变运动状态。

两个迎面而来的人相撞后会相仰而倒，或者各自后退。

在微观粒子之间，更是由于相互碰撞而改变能量，甚至由于撞击而使得种粒子转化为其他粒子。

二新课教学由很多例子可知，两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的质量不同时速度变化也不样。

那么，碰撞前后会不会有什么物理量保持不变这节课主要介绍研究这个问题的实验。

实验的基本思路研究最简单的情况两个物体碰撞前沿同直线运动，碰撞后仍沿同直线运动。

这种碰撞叫做维碰撞。

思考下，在维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有哪些学生答质量，速度为什么与质量有关学生答相互作用力下，质量越大的物体速度改变越慢设两物体质量分别为，碰撞前速度分别为，碰撞后速度分别为。

速度为矢量，因而需规定正方向。

问题是物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系质量必定是不变的，但质量只是惯性的量度，无法描述物体的运动状态。

而速度却是在碰撞前后改变的，那么，可否有个物理量为质量与速度的种关系，却又恰好能在碰撞前后保持不变呢可能关系这个关系不可能。

碰撞前后能量必有损失，只是多少的问题。

而我们要寻找的物理量是在任何种碰撞中都不变的量。

④„„组成的关系有很多种可能，因而需要通过实验来寻找。

二学生阅读课本参考案例二三，思考并回答以下问题。

要完成这个实验，首要必须考虑的问题是什么案例中如何实现这条件首要必须保证碰撞是维的，即必须保证两物体在碰撞前后均沿同直线运动。

可采用气垫导轨光滑平板等该实验必须测量什么物理量物体的质量物体碰撞前后的速度如何测量这些物理量质量的测量天平弹簧秤等速度的测量光电计时装置打点计时器等物体的质量是否定得测量出来不定。

可以使用多个完全样的物体，组成质量比确定的关系即可除了案例介绍的方法，还有什么方法可以测量速度粗略测量时，可以采用刻度尺测量位移秒表测量时间来求出速度等记录数据的表格如何设计三要求学生再次研究课本介绍的案例，思考归纳课本案例中的优点与缺点包括可操作性以及误差来源四要求学生自行设计可行性的实验方案例如利用平抛运动原理，利用斜面等五补充说明实验中还需注意两点碰撞不单止两个物体相碰，原来连在起的两个物体，由于具有相互排斥的力而分开，也是种碰撞。

例如用细线将弹簧片拉成弓形，连接两个物体，在时刻将细线烧断，两物体运动炮弹爆炸成速度不同的碎片等。

碰撞时难免有能量损失，只有当个物理量在能量损失较大和损失较小的碰撞中都不变，则才是我们寻找的不变量。

能量损失较小即使得碰撞接近弹性碰撞，可在两滑块相碰的端面装上弹性碰撞架能量损失较大可在滑块的碰撞端面贴胶布，可增大。

或者在两个滑块端分别装上撞针和橡皮泥等。

六布置课后自行阅读学生实验手册实验，下节课进行学生实验。

三课堂练习课本问题与练习探索碰撞中的不变量课堂设计新课引入请大家回忆个概念什么叫力力是物体和物体之间的相互作用。

而有些物体间的相互作用显得有些剧烈，那就是碰撞，碰撞是很常见的现象大到宇宙空间天体之间天体飞行器之间的相互碰撞，小到微观粒子之间的碰撞。

显示图片回到我们生活的空间，我来给大家看几种碰撞演示实验演示两个摆球在最低点的碰撞质量大的撞击质量小的质量小的撞击质量大的两个运动小球之间的对碰质量相等的小球之间的碰撞。

玩具碰小结不同情况下，相互碰撞的物体运动状态改变且改变情况不相同，那么在碰撞前后会不会有什么物理量不变就象自由落体过程中机械能不变样引入今天我们用最简单的碰撞来研究两个物体的维碰撞碰撞前后两个物体都在同直线上运动。

在维碰撞里面，质量不变，但它显然不是我们追求的不变量速度变化了考虑到速度的矢量性，我们要选定个正方向，如果速度和选定的正方向致，取正值，否则取负值问题因为质量不同的时候，速度的变化情况也不样，所以我们寻求的不变量应该和质量相关和速度相关，是什么呢猜想会不会是两个物体各自的质量与自己速度的乘积之和是不变量即成立或者，各自的质量与自己速度的二次方的乘积之和是不变量即成立或者，两个物体的速度与自己质量的比值之和是不变量即成立或者„„我们的实验需要考虑的问题如何保证碰撞是维的，保证两物体在碰撞前后在同直线上运动如何测量物体的质量天平，弹簧秤怎样测量物体的速度。

数据表格对比探究验证实验中，如何设计个直观方便的表格也是成功的关键所在。

给出参考表格，可自己设计更方便的表格。

研究方案运动的小球撞击静止的小球质量的测量天平保证维碰撞利用斜槽末端水平槽控制小球做水平方向运动速度的测量由于入射球和被碰小球碰撞前后均由同高度飞出做平抛运动，飞行时间相等，若取飞行时间为单位时间，则数值上可用水平位移代替水平速度。

和研究方案二运动的小车撞击静止的小车后成为个整体。

质量的测量天平保证维碰撞四轮小车在平板上运动速度的测量利用打点计时器和跟随小车的纸带来测量小车的速度。

，实验小结由于各种误差的存在，相对误差在以内的，我们可以认为这两个值相等，由于我们使用的方法器材的局限，能在以内也算可以了，但超过以上的，般就不认为相等了。

提问能小于的是第几组物理量征集讨论的问题中，有相对差值小于的。

展示成果得到结论在误差允许的范围内，从实验结果看，在各种碰撞的前后，系统之和是个定值而系统之和有的情况下是个定值，而有时变化很大。

刚才大家所研究的都是个运动的物体去碰个静止的物体弹性很不好的时候成为个整体，弹性比较的时候分开，那么如果两个物体都具有定的初速度，刚才的结论还成立吗研究方案三气垫导轨上两个滑块的碰撞质量的测量弹簧秤保证维碰撞气垫导轨保证了两滑块碰撞前后都在同直线上速度的测量利用光电计时器计下挡光片挡光的时间，再测出挡光片的长度，可得滑块的速度。

实验操作有弹性圈橡皮泥碰后成为整体数据评点各时间的物理意义有关速度的方向每组数据三个比较得出结论看时间可让学生讨论，得出结论结论系统各部分的矢量，要考虑方向的总和是个定值，所以我们给个名称叫动量。

刚才的结论就是个很重要的定律动量守恒定律。

这是个适用范围比牛顿定律还要广的定律。

它不仅仅适用于维碰撞，还适用于二维三维，多个物体之间的作用，当然，它有定的适用条件，具体我们要到后面详细研究。

思考有些情况下，系统之和在碰撞前后相等，这能否给我们些启示提示要是两边同时乘以呢回顾玩具碰为什么课后思考满足什么样的条件，两个小球碰撞以后会交换速度动量守恒定律新课标要求知识与技能理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围二过程与方法在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力三情感态度与价值观培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题教学重点动量的概念和动量守恒定律教学难点动量的变化和动量守恒的条件教学方法教师启发引导，学生讨论交流。

教学用具投影片，多媒体辅助教学设备课时安排课时教学过程引入新课上节课的探究使我们看到，不论哪种形式的碰撞，碰撞前后的矢量和保持不变，因此很可能具有特别的物理意义。

二进行新课动量及其变化动量的定义物体的质量与速度的乘积，称为物体的动量。

记为单位读作千克米每秒。

理解要点状态量动量包含了参与运动的物质与运动速度两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。

师大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动显然地，动量包含了参与运动的物质和运动速度两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是个动力学概念矢量性动量的方向与速度方向致。

师综上所述我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向致。

动量的变化量定义若运动物体在过程的始末动量分别为和，则称为物体在该过程中的动量变化。

强调指出动量变化是矢量。

方向与速度变化量相同。

维情况下矢量差例投影个质量是的钢球，以的速度水平向右运动，碰到个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同直线以的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化变化了多少学生讨论，自己完成。

老师重点引导学生分析题意，分析物理情景，规范答题过程，详细过程见教材，解答略系统内力和外力学生阅读讨论，什么是系统什么是内力和外力系统相互作用的物体组成系统。

内力系统内物体相互间的作用力外力外物对系统内物体的作用力教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解分析上节课两球碰撞得出的结论的条件两球碰撞时除了它们相互间的作用力系统的内力外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。

气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说和系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。

动量守恒定律内容个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。

这个结论叫做动量守恒定律。

公式注意点研究对象几个相互作用的物体组成的系统如碰撞。

矢量性以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向同性即所用速度都是相对同参考系同时刻而言的④条件系统不受外力，或受合外力为。

要正确区分内力和外力当内外时，系统动量可视为守恒思考与讨论如图所示，子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开始入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块作为个系统动量是否守恒说明理由。

分析此题重在引导学生针对不同的对象系统，对应不同的过程中，受力情况不同，总动量可能变化，可能守恒。

通过此题，让学生明白在学习物理的过程中，重要的项