除法的试商方法，体会到余数定比除数少的计算办法，体会到余数定比除数少。

三教学重难点使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。

引导学生在实际操作中体会把些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。

四教学时数课时五教学进度第周除法认识竖式教学内容二教学目标引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数定比除数少。

在操作探索发现中，使学生获得积。

三重点难点使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每步的实际含义。

四教具学具准备教师准备课件实物投影仪学生准备每个人准备若干圆片五教学过程问题引入二探索新知体验除法竖式的计算过程。

先让学生思考上述问题接着进行全班集体交流。

同桌同学合作摆个圆片，验证推算结果。

介绍除法竖式的写法商除数被除数除数与商的积余数练习学生完成课本第页试试四道小题，指名板书，集体订正。

体会平均分后有余数演示个苹果小组讨论有个苹果，如果每盘放个呢学生用圆片分分，讨论怎样用竖式表示。

全班交流体验余数定要比除数小先由学生操作用圆片分分。

再列出除法竖式，解答课本第题试试中的第题。

学生讨论淘气的列式对不对，为什么指名回答，引导学生认识还可以接着分，正确的式子应是笑笑做的。

讨论根据刚才这道习题，你发现什么余数定要比除数小。

学生完成第题。

指名板书，全班齐练。

练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么指名回答余数要比除数小。

三巩固练习第页练练第题。

四总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。

第二课时除法二试商方法教学内容分草莓教学目标引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索练习中激烈有余数除法的试商经验。

引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索发现中体验乘法的喜悦。

对学生进行安全教育。

重点难点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具准备投影仪教学过程复习提问在有余数除法里，余数和处世有什么关系练练全班齐练，指名板演。

订正后让学生对小题进行分类有余数的算式，没有余数的算式。

二探索新知探究试商方法。

课件显示分草莓的画面，让学生理解题意。

个草莓平均放在个盘子里，每个盘子里可以放几个还剩几个列算式让学生估算每盘大约放几个。

小组讨论怎么判断估计得对不对。

比大比小。

所有商。

思考如果商是可以吗如果商是，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是，更不能是比小的数。

讨论怎样估计两数相除所得的商可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

计算有余数除法的四个步骤商，二乘，三减，四比。

填空试试。

订正时可以让学生口述思路过程。

三巩固练习练练的第题。

四总结第三课时除法三解决问题教学内容租船教学目标培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

对学生进行安全教育。

重点难点运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索合作交流，分析解决生活中的实际问题。

教具准备投影仪学生准备小棒。

教学过程复习最大能填几指名口答列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正提问你认为试商时要注意什么二探索新知出示主题图，引导学生观察。

寻找信息每条船每时元每条船限乘人提出问题至少要租几条船解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书条„„人至少要租条船。

你认为怎样分配合理请用小棒摆摆，摆出你的分配方案。

让学生各抒己见学生可能出现如下方案其中条船，每条船人，还有条人。

。

其中条船，每条船人另外两条船，条人，条人。

。

其中条船，每条船人另外条船，每条船人。

。

小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这条船怎样分配更合理，我们要动脑想想，但分配时不能违反限乘人这个规定。

强调我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

练习试试先默读题目，思考条件和问题。

后指名回答。

条件每时租金元。

问题元钱最多划几时先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

时„„元答元钱最多划时。

提问上面的横式中元表示什么为什么不能划时三巩固练习练练的第题。

要求学生回答解题思路，为什么要壶茶而不是壶茶。

要求学生回答解题思路，为什么至少要张桌子张桌子够吗四总结第四课时练习课教学内容练习教学目标引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进步掌握有余数除法的书写格式，体会余数定要比除数小。

通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进步积累试商经验。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

培养学生的分析推理能力。

教具准备投影仪教学过程引入课题板书除法练习课二指导练习第题学生完成，开火车对答案。

第题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

发现问题及时纠正。

第题先提问画面上告诉我们哪些信息学生理解题意后，解答。

教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。

第题学生完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。

第题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。

第题帮助学生理解图意从图中你得到哪些信息指名回答。

思考后，小组交流。

派车的可能性有种，只要求学生说出种。

至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。

第题本题不要求全体学生掌握。

此题实际上是有余数除法的应用。

先观察图，让学生找出规律。

第题学生可通过看图和接着画确定颜色。

第题通过规律个圆为组，第颗正好是第组的最后颗，因此是蓝色的。

二混合运算教学内容本单元是在学生学习了加减乘除法的基础上进行的，包括乘加乘减除加除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。

本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索先乘除，后加减，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。

二教学重难点关键重点引导学生理解和掌握混合运算的顺序。

难点引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘除的混合运算式题两步式利用混合运算知识解决简单实际问题。

关键创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。

结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。

重视学生的个体差异，逐步提高学生的计算能力。

三教学要求引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关的知识解决生活中的实际问题。

培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

结合具体情境，让学生体会到混合运算要有定的顺序在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

四课时划分课时五教学进度第周第课时乘加乘减教学内容小熊购物教学目标通过小熊购物的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加乘减两步式题的计算。

培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点引导学生理解和掌握乘加乘减两步式题的运算顺序。

教具准点口算卡教学过程