文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。

二教学重点提高学生的审美能力，培养他们的语感。

三教学难点在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。

第课时启发谈话，导入新课你喜欢海鸥吗您见过海鸥吗谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的请大家展示您搜集到海鸥的图片，用句话赞美下海鸥。

今天我们来学习篇关于老人和海鸥的故事。

板书课题，读读二引导质疑，指导自学说说你读了这个课题，会有什么问题学生预设问题可能有老人是谁老人与海鸥感情怎样好海鸥是怎么样的老人和海鸥之间有什么故事课文叙述了件什么事下面我们就带着这些问题来阅读课文，边读边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题先自己默读思考，然后小组讨论，比比哪个小组问的好，答的好。

学生自学课文三检查效果，整体感知刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流下，学习这篇课文应该解决哪些问题设想问题为课文叙述了件什么事课文中老人在哪里老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的读读您最感动的段落学生分节读书，教师正字正音。

指导理解相关字词。

讨论课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的总结板书识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人你认为哪些段落写的好，多读几遍。

仔细体会下文章中的感情。

引导学生有感情地精读重点段落。

把您不理解的句子划出来。

把你认为是重点的句子或段落划出来，我们起来研究研究。

四细读课文，重点感悟细细地读读课文二自然段，然后说说老人有哪些特点抓住描写老人外貌特点的句子读读。

说说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

老人从城郊来到翠湖是为了什么你觉得这位老人有什么特点仔细阅读第三自然段，想想老人是如何喂海鸥的说说你对老人撮起嘴呼唤，立刻便有群海鸥应声而来这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

细细地品味下海鸥依着他的节奏起起落落，排成片翻飞的白色，飞成篇有声有色的乐谱这句话，说说这样写有什么好处说说你从这个句子中体会到了什么预设答案写出了海鸥的动态美色彩美。

设计意图引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。

使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。

五布臵作业抄写课文的新字词。

抄写自己喜欢的句子。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时复习而导入，温故而知新复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读组词用词说话等。

分段指读课文内容。

回顾课文大意。

说说课文的写作顺序和重点。

二研读谈鸟段，感悟人鸟情默读课文，思考问题老人为什么要给海鸥起名字海鸥为什么能听懂老人的呼唤独脚海鸥为什么能在老人手上吃食④谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来老人为什么说海鸥最讲情谊你从哪里可以看出来你体会到了什么老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的小组讨论，合作探究，理解上述个问题。

可以研讨两个问题，也可以研讨全部问题。

集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。

老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。

海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。

所以，老人呼唤，海鸥就会飞过来。

独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。

④谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。

这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。

海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。

从海鸥告别的个细节可以看出来。

海鸥对老人的依依不舍的心情。

海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。

因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。

海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。

所以说是白鸥飞处带诗来。

有感情地朗读课文。

读出亲情来。

三品读送别段，感悟海鸥情过渡海鸥善解人意，是人类的好朋友。

海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来引导学生探讨海鸥送别老人的内容。

意想不到的事是什么事海鸥看到老人的照片，有什么表现仔细读读课文，读出海鸥的感情来。

引导学生抓住关键词飞叫站研读课文，感悟海鸥情。

海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不样此时此刻，如果你是只海鸥，你会怎么想预设答案海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排此时此刻，如果你是直海鸥，你想对老人说句什么话预设答案海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀可能会说当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现为什么会有这些表现如果你变成了直海鸥，此时你会怎么讲预设答案依依不舍，不忍离开恋恋不舍怀念老人可能会讲指导学生反复地深情地地朗读这段话。

四拓展延伸练，体验升华情此时此刻，如果你就是那群海鸥中的独脚或是灰头老沙红嘴公主，你会怎样向老人说写句自己心理最想说的话，然后大家交流。

如果那位老人此时会说话，他会说什么预设答案老人可能会说再见了海鸥，我的朋友孩子们，人类是爱您们的五总结话和谐，激发和谐情我们回头想想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。

同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。

读了这篇课文，想想，你在创建和谐社会的过程中，能做些什么贡献呢交流讨论你的周围有小动物吗你愿意与小动物交朋友吗说说你打算怎样与小动物交朋友。

板书设计老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人教学后记跑进家来的松鼠教学目标读读记记储备干脆失踪不甘落后千方百计哭笑不得等词语。

在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

二教学重点观察种小动物，运用本课所学到的写作方法写篇习作。

三教学难点感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

四教学过程导入新课回忆学过的松鼠这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。

今天，我们大家就起来学习跑进家来的松鼠板书课题跑进家来的松鼠二带问题默读课文如果我们家跑进只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。

而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗三自由读课文，思考你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的结合具体语句说说。

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。

写松鼠在我们家整天满屋乱跑跳来跳去，可从惊人从来没有中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的脸，还轻轻咬他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。

对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。

描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

爸爸哈哈大笑，说我怎么没想到这点呢，咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后，读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。

知道是松鼠偷吃了糖，发现自己直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它不甘落后。

④有天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。

也许它跑到花园或森林里去了吧我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者家人到处去找，却又哪儿也找不到。

虽然猜想它也许跑回了森林，可作者家人的心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

四你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗学了课文后，你有什么想对大家说的呢五作业观察种小动物，写篇习作，表达你对它的喜爱之情。

板书设计跑进家来的松鼠贮存冬粮晾晒蘑菇在烟囱里做窝教学后记最后头战象教学目标会写本课的个生字，掌握课文出现的新词语，理解威风凛凛优哉游哉衰老炯炯有神浴血搏杀。

有感情地朗读课文，掌握课文主要内容了解最后头战象在死前的变化及它所做的事情。

继续练习快速阅读课文，从课文中的些具体描写中，体会村民对战象的友好战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

二教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物动物与动物之间的深厚情谊。

三教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学过程第课时复习导入，交流对大象的了解孩子们还记得上学期我们学过的篇关于大象的课文吗与象共舞谁来说说大象都可以为人们做些什么呢生自由发言是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗这样的大象叫战象板书战象，今天咱们起认识头经历过战斗洗礼的最后头战象补充完课题最后头战象。

齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在年到云南插队时亲身经历的事情。

再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗如为什么只有最后头战象最后头战象怎