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桂林是世界闻名的游览胜地。

那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。

桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

出示书中插图或投影播放桂林山水录像教师范读课文学生谈谈感受。

二学习第自然段指名读第自然段，大家思考文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢这段在全文起了个什么作用重点体会人们都说桂林山水甲天下提示这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人赞美呢还要我们在亲身感受后才能得出结论。

甲天下就是天下第，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

三学习第二自然段朗读第二自然段，思考漓江的水有什么特点默读课文，用笔画出漓江水的特点，想想课文是怎样把这些特点写具体的。

交流讨论静感觉不到它在流动。

感觉清可以看见江底的沙石。

视觉绿仿佛是块无瑕的翡翠。

想象体会词语和句子。

投影漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。

这是什么句说说无瑕翡翠的意思。

这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。

无瑕没有点斑点，非常纯净翡翠种绿色的硬玉，有光泽。

练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

检查朗读，注意指导真静啊真清啊真绿啊中啊的正确读法。

四作业背诵第二自然段。

朗读第三四自然段。

桂林山水第课时总第个教案授课时间教学目标学习第三四自然段，了解桂林山的特点。

背诵全文。

检查生字新词。

总结作者的观察方法和写作方法。

教学过程学习第三自然段读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同把桂林山的特点画下来。

特点奇拔地而起，形态万千秀像翠绿的屏障，像新生的竹笋险危峰兀立，怪石嶙峋结合课文解释拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千屏障危峰兀立怪石嶙峋。

拔地而起指桂林的水不像般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。

拔高出超出。

各不相连指桂林的山不像般的山连绵起伏，接连不断。

而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列罗列排列。

奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千各有各的样子。

有的像，有的像„„屏障起遮挡作用的东西。

指桂林的山像屏障似的遮挡着这带。

危峰兀立高高的山峰直挺挺地耸立着。

危高，兀高高突起。

怪石嶙峋奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

练习朗读可小组中互相读读出桂林山的特点和喜爱之情。

板书小结作者在观察桂林山时用了什么方法描写时又用了什么方法观察抓特点。

观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

二学习第四自然段朗读第四自然段。

想象下这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的种景象体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说说。

三检查生字预习。

四指导背诵朗读练习。

熟读后再练习背诵。

背诵时先求熟练，后求有感情。

五指导课后思考练习第三题。

六作业抄写字词。

背诵全文。

林海第课时总第个教案授课时间教学内容学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

初读课文，理清文章脉络。

正确流利地朗读课文。

教学目标初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程激趣导入，引入新课。

我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。

那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。

板书林海释题课题中的林指的是什么地方的林林海又是什么意思出示幻灯，简介大兴安岭。

大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北西南走向，海拔米，它的森林以落叶松红松白桦为主。

二初读课文，学习课文的生字。

自读课文，划出生字及生词。

读准生字词，同桌互查。

再读课文，读准字音。

记忆字形，了解字义。

分析字形结构。

查字典或联系上下文理解词义。

孤峰突起单独的个山峰高高地耸立着。

盛气凌人形容骄傲蛮横，气势逼人。

目之所及眼睛能看到的地方。

千山碧许许多多山峰都是碧绿的颜色。

兴国安邦国家兴盛安定。

悦耳好听。

三再读课文，理清文章的结构。

自由读课文，边读边想每个自然段写了什么内容用简洁的语言说说每个自然段的意思。

初入大兴安岭觉得名字悦耳。

岭的样子。

岭的颜色绿得难以形容。

林就像大海样。

花多而美。

木材用途广泛。

作者看到大兴安岭的林场后的感受。

默读课文，试着给课文分段。

试着说出分段依据按照不同的内容分段分段并归纳段意。

第段第自然段作者刚进入原始森林时的感受。

第二段第二至第六自然段从岭林花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。

第三段第七自然段参观林场时的见闻和感受。

四布置作业抄写生字词。

朗读课文。

林海第课时总第个教案授课时间教学目标使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。

教学内容通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。

使学生受到热爱祖国的教育。

有感情地朗读课文。

教学过程复习回顾。

自由读课文。

思考通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪部分内容为什么二讲读第段。

指名读第段，思考并回答作者来到大兴安岭有什么感觉这个感受是怎样来的感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。

这段在全文中起什么作用总述三重点讲读第二段。

指名读第二段，思考这段主要写了什么岭的特点自读后小组讨论，大兴安岭的岭林花各有什么特点。

讨论交流。

岭的主要特点是温柔。

温柔原指性情柔和，平顺。

本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。

而大兴安岭每条岭都是那么温柔谁也不孤峰突起，盛气凌人。

大兴安岭的岭还有个特点是多。

在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

看不厌是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里定感到亲切舒服。

林的主要特点是树多成海。

目之所及，哪里都是绿的群岭起伏是林海的波浪落叶松白桦。

但从深的浅的明的暗的可以知道树的种类多。

看到这么多树，心中定感到亲切与舒服。

学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。

思考这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以老师范读，指导朗读。

大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读读这段自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。

试着用自己的话说说。

如作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。