【EN98页】［定稿］初一英语下册全册教案.doc文档分享㊣精品文档值得下载

棋子，摆第个需要枚棋子，摆第个需要枚棋子。

按照这样的方式继续摆下去。

摆第个这样的小屋子需要枚棋子摆第个这样的小屋子需要多少枚棋子你是如何得到的你能用不同的方法解决这个问题吗小组讨论。

二例题讲解三巩固练习计算已知计算列方程解应用题三角形三个内角的和等于，如果三角形中第个角等于第二个角的倍，而第三个角比第二个角大，那么第个角是多少度教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节其他两个角各是多少度四提高练习已知并且，问是什么样的多项式设若，且，求的值。

已知有理数在数轴上为数轴原点的对应点如图试化简小结要善于在图形变化中发现规律，能熟练的对整式加减进行运算。

课堂作业巩固性作业拓展性作业板书设计教学后记包括课后小结学生缺课情况各类学生达标情况教学中的主要问题及改进措施学年度授课教案年级初学科数学备课时间授课人课题课时同底数幂的乘法课型新授教学目标使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质或称法则，进行基本运算在推导性质的过程中，培养学生观察概括与抽象的能力教学重点难点关键点及处理手段教学重点和难点幂的运算性质教学模式教具或实验器材教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节复习提问指出下列各式的底数与指数其中，与的含义是否相同结果是否相等与呢二讲授新课利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算解幂的意义乘法的结合律引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为，则有，即用字母，表示正整数，则有即引导学生剖析法则等号左边是什么运算等号两边的底数有什么关系等号两边的指数有什么关系公式中的底数可以表示什么当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加三应用举例变式练习例计算教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节解提问学生是否是同底数幂的乘法，要求学生计算时重复法则的语言叙述例计算解师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意中与的差别中的指数有字母，计算方法与数字相同，计算后指数要合并同类项中学生如不理解，可先引导学生回忆学过的有理数的乘方四课堂练习计算对于第小题，要指出的指数是，不能忽略计算五小结同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解同底相乘不变相加这八个字解题时要注意的指数是解题时，是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则整式加减就要合并同类项，不能混淆的底数，不是计算的结果是，而不是若底数是多项式时，要把底数看成个整体进行计算课堂作业巩固性作业拓展性作业板书设计教学后记包括课后小结学生缺课情况各类学生达标情况教学中的主要问题及改进措施学年度授课教案年级初学科数学备课时间授课人课题课时幂的乘方与积的乘方课型新授教学目标经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决些实际问题。

教学重点难点关键点及处理手段教学重点会进行幂的乘方的运算。

教学难点幂的乘方法则的总结及运用。

教学模式尝试练习法，讨论法，归纳法。

教具或实验器材投影仪常用的教学用具教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节计算教学过程通过练习的方式，先让学生复习乘方的知识，并紧接着利用乘方的知识探索新课的内容。

探索练习表示个相乘表示个相乘表示个相乘表示个相乘在这个练习中，要引导学生观察，推测与的底数指数。

并用乘方的概念解答问题。

根据根据根据根据„根据即其中都是正整数通过上面的探索活动，发现了什么幂的乘方，底数，指数学生在探索练习的指引下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现幂的乘方的法则，从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识学习幂的乘教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节方的来历。

教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点如底数指数发生了怎样的变化并运用自己的语言进行描述。

然后再让学生回顾这性质的得来过程，进步体会幂的意义。

二巩固练习计算下列各题学生在做练习时，不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每步的运算理由，进步体会乘方的意义与幂的意义。

判断题，的予以改正。

学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。

在此基础上加深知识的应用三提高练习计算若，则若，则。

若，求的值。

已知求的值小结会进行幂的乘方的运算。

课堂作业巩固性作业拓展性作业板书设计教学后记包括课后小结学生缺课情况各类学生达标情况教学中的主要问题及改进措施学年度授课教案年级初学科数学备课时间授课人课题课时幂的乘方与积的乘方课型新授教学目标经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

了解积的乘方的运算性质，并能解决些实际问题。

教学重点难点关键点及处理手段教学重点积的乘方的运算教学难点正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。

教学模式探索猜想实践法教具或实验器材课件教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节课前练习计算下列各式下列各式正确的是二探索练习计算计算计算从上面的计算中，你发现了什么规律猜猜填空段教学重点整式的概念与整式的次数。

教学难点整式的次数。

教学模式尝试练习法，讨论法，归纳法。

教具或实验器材投影仪常用的教学教具教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节活动准备分别求出下列图形的面积三角形的面积为长方形的面积为正方形的面积为圆的面积为代数式的系数项的回顾代数式的系数是代数式的系数是代数式的系数是代数式的系数是代数式共有项，它们的系数分别是，项是代数式共有项，它们的系数分别是教学过程课前复习的基础上求下列图形的面积个塑料三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节小红小兰和小明的房间的窗户从左到右如下图所示，其上方的装饰它们的半径相同装饰物所占的面积分别是窗户中能射进阳光的部分的面积分别是二单项式多项式的概念与其次数注意区分判别字母在分子中与字母在分母中的式子是否整式。

多项式是几个单项式的和中的和如何理解。

单独个数或个字母也是单项式，而单独个非零的次数是。

单独个字母的次数是。

常见多项式的次数就是把多项式的所有字母的指数相加。

与单项式的次数混淆。

三巩固练习在代数式，，，中，其中单项式有它们各自的系数分别为多项式有单项式的次数多项式的次数四整式的名称根据单项式多项式的次数与项数而命名。

其中数字定要大写例是二次二项式五小结这节课，你学到了什么整式是指什么单项式多项式的次数是怎样求的如何给单项式多项式起个名字课堂作业巩固性作业拓展性作业板书设计教学后记包括课后小结学生缺课情况各类学生达标情况教学中的主要问题及改进措施学年度授课教案年级初学科数学备课时间授课人课题课时整式的加减课型新授教学目标经历及字母表示数量关系的过程，发展符号感。

会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。

教学重点难点关键点及处理手段教学重点会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。

教学难点正确地去括号合并同类项，及符号的正确处理。

教学模式尝试法，讨论法，归纳法。

教具或实验器材课件教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节课前练习填空整式包括和单项式的系数是次数是多项式是次项式，其中二次项系数是次项是，常数项是下列各式，是同类项的组是与与与去括号后合并同类项二探索练习如果用分别表示个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为交换这个两位数的十位数字和个位数字后得到的两位数为这两个两位数的和为如果用分别表示个三位数的百位数字十位数字和个位数字，那么这个三位数可以表示为交换这个三位数的百位数字和个位数字后得到的三位数为这两个三位数的差为议议在上面的两个问题中，分别涉及到了整式的什么运算说说你是如何运算的整式的加减运算实质就是运算的结果是个多项式或单项式。

三巩固练习填空与的差是单项式的和为如图所示，下面为由棋子所组成的三角形，个三角形需六个棋子，三个三角形需个棋子，个三角形需个棋子计算教学过程包括预习复习达标导练含例题习题设计目标检测等必要环节求与的和求与的差先化简，再求值其中四提高练习若是五次多项式，是三次多项式，则定是五次整式八次多项式三次多项式次数不能确定足球比赛中，如果胜场记分，平场记分，负场记分，那么队在比赛胜场，平场，负场，共积多少分个两位数与把它的数字对调所成的数的和，定能被整除，请证明这个结论。

如果关于字母的二次多项式的值与的取值无关，试求的值。

五小结整式的加减运算实质就是去括号和合并同类项形和功能结构与层次的基础上，本课将进步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。

通过活动，引导学生去发现生命世界中些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学目标科学探究目标能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三科学知识目标能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四科学技术社会环境目标能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。